書(shū)名：語(yǔ)言學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究：文本解讀方法與實(shí)踐

作者：晁瑞

出版單位：光明日?qǐng)?bào)出版社

出版時(shí)間：2022 年

ISBN：9787519465766

定價(jià)：98 元

新時(shí)代的高中語(yǔ)文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)積累、梳理和整合，逐步掌握語(yǔ)言文字特點(diǎn)及運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，并在具體的語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等素養(yǎng)培育的目標(biāo)。在語(yǔ)言學(xué)視域下開(kāi)展核心素養(yǎng)教學(xué)，是對(duì)這一教學(xué)改革需求的有效回應(yīng)。由晁瑞著、光明日?qǐng)?bào)出版社出版的《語(yǔ)言學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究：文本解讀方法與實(shí)踐》一書(shū)，正是從這一視角入手，以語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，以文本解讀為主要方法，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為新課改下的核心素養(yǎng)教學(xué)提供了全新的理念和方法。

該書(shū)圍繞統(tǒng)編語(yǔ)文教材課文，運(yùn)用文體學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)大量的文本片段及整篇教學(xué)的實(shí)例，詳細(xì)闡釋了如何利用文字學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法學(xué)解決各類文本中的教學(xué)難點(diǎn)，全面而具體地展示了語(yǔ)言學(xué)視域下的核心素養(yǎng)教學(xué)策略?？傮w而言，該書(shū)體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。

第一，以語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，以文體學(xué)為核心內(nèi)容，以文本解讀為主要方法，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)完整的語(yǔ)言學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式。該模式不僅有助于學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還有助于學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)言文字的深刻理解和欣賞，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和審美能力。例如，在解讀古典詩(shī)歌時(shí)，作者運(yùn)用文體學(xué)知識(shí)，從詩(shī)詞格律、古典修辭、煉字等方面，分析了古典詩(shī)歌的語(yǔ)言特征和情感表達(dá)，通過(guò)解讀實(shí)例展示了如何從多個(gè)角度欣賞古典詩(shī)歌的美感和意境。

第二，緊密結(jié)合統(tǒng)編語(yǔ)文教材，以課文為解讀對(duì)象，以課堂為解讀場(chǎng)景，以學(xué)生為解讀主體。該書(shū)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適用性，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)。例如，在解讀小說(shuō)時(shí)，作者根據(jù)統(tǒng)編語(yǔ)文教材收錄的古典小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、當(dāng)代新翻譯小說(shuō)等，從語(yǔ)言差異性、情節(jié)鋪展、人物塑造等方面，分析了小說(shuō)的文體特征和審美效果，并展示了相應(yīng)的教學(xué)案例。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，以及?duì)文化的理解和傳承能力。該書(shū)具有較強(qiáng)的人文性和教育性，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供全面立體的教學(xué)目標(biāo)體系。例如，在解讀散文時(shí)，作者根據(jù)統(tǒng)編語(yǔ)文教材收錄的古代散文、現(xiàn)代抒情類散文、現(xiàn)代記敘及議論類散文、古今思辨類散文等，從散文文體特征、語(yǔ)言藝術(shù)、思想內(nèi)容等方面，分析了散文的多樣性和魅力。

第四，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新。該書(shū)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性和前瞻性，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師提供富有創(chuàng)意、靈活的教學(xué)手段和方法。例如，在解讀實(shí)用類文體時(shí)，作者根據(jù)統(tǒng)編語(yǔ)文教材收錄的說(shuō)明文、知識(shí)小品文、新聞、演講稿等，從一般說(shuō)明文類型及介紹順序、知識(shí)小品文及寫作順序、新聞?lì)愋图皥?bào)道語(yǔ)言、演講類型語(yǔ)言等方面，分析了實(shí)用類文體的寫作規(guī)律和技巧，在幫助學(xué)生掌握實(shí)用類文體的基本要求和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息搜集、整理、呈現(xiàn)、表達(dá)等，在豐富的場(chǎng)景和及時(shí)的反饋中幫助學(xué)生切實(shí)提高實(shí)用類文體的寫作能力。

（山東省濰坊濰理工綜合高中孟亞男）