文/東莞市第五高級中學(xué) 陳青天

“大數(shù)據(jù)（Big Data）”這個(gè)概念在1998 年由美國高性能計(jì)算公司SGI 的首席科學(xué)家約翰·馬西（John Mashey）在一個(gè)國際會議報(bào)告中指出后，在工業(yè)化發(fā)展和信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的助力下快速增長，成就了如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)的價(jià)值本質(zhì)上體現(xiàn)為：提供了一種人類認(rèn)識復(fù)雜系統(tǒng)的新思維和新手段。

一、大數(shù)據(jù)為什么能驅(qū)動(dòng)高中班級管理

1.大數(shù)據(jù)的發(fā)展會幫助我們更多地思考。我們?yōu)楹螌W(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)、怎么學(xué)習(xí)，它的出現(xiàn)讓教育的教學(xué)方式即教育的目的、教育的內(nèi)容、教育的空間和教育的關(guān)系發(fā)生很大的變化。（1）從大數(shù)據(jù)發(fā)展對教育的基礎(chǔ)作用看，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給學(xué)生發(fā)展提供了比以往任何時(shí)期更多的機(jī)會和可能。（2）教育內(nèi)容的寬泛性。（3）教育空間的延伸性。互聯(lián)網(wǎng)可以很自由的影響學(xué)生，同時(shí)不同國家和地區(qū)教育資源具有各自的意識形態(tài)屬性。（4）教育的關(guān)系或者說教育的主體和客體之間可以靈活互換。中學(xué)生因?yàn)榇髷?shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的熟練使用，在一定程度上成為教育關(guān)系中的主體，反過來也成為對教師教學(xué)以及教師成長的有益因素。

2.在班級管理日常，大數(shù)據(jù)可以讓教師更加準(zhǔn)確地診斷學(xué)生在知識存在的不足，提供更加針對性的學(xué)習(xí)資源支持。比如，在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下，學(xué)生和教師的居家線上教學(xué)之間，就是需要大數(shù)據(jù)作為連接和支撐的媒介。

二、大數(shù)據(jù)如何能驅(qū)動(dòng)高中班級管理

1.大數(shù)據(jù)其實(shí)是一把雙刃劍。能充分反映學(xué)生成長的各種質(zhì)性，也只有這樣才能充分保證教育的時(shí)代性。但由于高中教育對象的心理特點(diǎn)，比如“生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性、強(qiáng)烈的自主性，他們迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。”“越來越多地受到社會的影響，他們對社會現(xiàn)實(shí)生活中的很多現(xiàn)象都感興趣，喜歡探聽新鮮事，很想像大人一樣對周圍的問題做出褒貶的評論，對社會活動(dòng)的參與日益活躍”等特點(diǎn)，如果不加以正確引導(dǎo)，很容易傷害到學(xué)生。

2.路徑采用。大數(shù)據(jù)作為教育過程中重要手段，在班主任進(jìn)行班級管理的起點(diǎn)即管理目標(biāo)——管理設(shè)計(jì)——管理選取——管理實(shí)施——管理評價(jià)等環(huán)節(jié)，都能發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，促使教學(xué)工作的關(guān)注點(diǎn)也要進(jìn)行變化，更注重師生間的互動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供定制化、個(gè)性化的教育特點(diǎn)。

3.管理的人性和數(shù)據(jù)物性的統(tǒng)一。教師需要引導(dǎo)好學(xué)生在面對大量的數(shù)據(jù)時(shí)，做出正確的價(jià)值判斷和選擇，既要實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育價(jià)值的變與不變，也要掌握住大數(shù)據(jù)的倫理價(jià)值。

三、班主任如何用好才能服務(wù)班級管理

1.大數(shù)據(jù)進(jìn)課程，以課程育人。課程育人是班級管理的基本載體之一。班級管理可以通過充分利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)良好的線上線下的校本融合課程。東莞五中高二的一位班主任以“保護(hù)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，做好時(shí)代美育新人”為主題開展主題班會課時(shí)，通過使用“希沃+平板電腦+互聯(lián)網(wǎng)”的組合方式，直接連線敦煌博物院，讓學(xué)生直接從東莞跨越到了甘肅敦煌，如親臨其境感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。

2.大數(shù)據(jù)助力，優(yōu)化班級管理。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)對教學(xué)的幫助越來越大，逐漸成為學(xué)校管理的重要支撐手段。如東莞五中楊志堅(jiān)校長在“同享莞易學(xué)平臺，共建美育新生態(tài)”講座中介紹了我校在智慧校園、智慧教育的探索與實(shí)踐。一方面利用美育信息化精品課開發(fā)與應(yīng)用形成了課程開發(fā)激勵(lì)機(jī)制、課程應(yīng)用評價(jià)機(jī)制等，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的長效發(fā)展，另一方面利用“慧美花開”美育信息化共同體建設(shè)夯實(shí)了東莞市美育信息化共同體的基礎(chǔ)，為其它學(xué)校提供了可借鑒可復(fù)制信息化資源共建共享的組織管理模式。

大數(shù)據(jù)在東莞五中的班級管理中，主要優(yōu)化了以下幾個(gè)方面的班級管理：（1）建立起智能化、涵蓋有“門禁系統(tǒng)+宿舍系統(tǒng)+課室管理系統(tǒng)+功能室使用系統(tǒng)”，給班主任的管理提供全方位、全時(shí)段、立體化的信息服務(wù)與管理體系。（2）電子班牌的使用。（3）企業(yè)微信軟件實(shí)現(xiàn)了“家校溝通”“班級助手”“校辦管理”“效率工具”“學(xué)校應(yīng)用”等五大方面共計(jì)40 小項(xiàng)的無紙化辦公。（4）大數(shù)據(jù)的預(yù)測功能。教育本身也是脆弱的：新冠肺炎疫情高峰時(shí)期、全球各地有16 億學(xué)習(xí)者受到學(xué)校關(guān)閉的影響。數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在以前所未有的方式影響著我們的生活，計(jì)算機(jī)改變了人們創(chuàng)造、獲取、傳播、驗(yàn)證和使用知識的方式，使信息獲取變得更加容易，為教育開辟了新途徑。同時(shí)其帶來的風(fēng)險(xiǎn)也是多方面的：因?yàn)樵跀?shù)字空間里，學(xué)習(xí)的范圍既能擴(kuò)大，也能縮小。

3.擁抱大數(shù)據(jù)，促成師生成長互動(dòng)。在班級管理中，育人是根本，是目的；手段是輔助，是工具。大數(shù)據(jù)追蹤和整合學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征和學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化支持提供了可能。所以，大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)育人的重要資源和工具。大數(shù)據(jù)的豐富、多樣性能夠更好的支持班級管理，使師生之間更好成長互動(dòng)成為可能。比如，2022 年11 月21日開賽的2022 年第二十二屆卡塔爾世界杯足球賽（英語：FIFA World Cup Qatar 2022），是歷史上首次在中東國家境內(nèi)舉行，第二次在亞洲舉行的世界杯足球賽。

針對此類重要的足球資訊，讓學(xué)生觀看同時(shí)獲得細(xì)致的指導(dǎo)，進(jìn)而從資訊中獲得人格的熏陶和奮斗的收獲。我們可以把同一類型，讓師生有成長性互動(dòng)的咨詢進(jìn)行整合：

活動(dòng)一：足球的常識知識

活動(dòng)二：足球運(yùn)動(dòng)的好處與注意事項(xiàng)

活動(dòng)三：足球比賽的規(guī)劃

活動(dòng)四：足球比賽的場地體驗(yàn)

活動(dòng)五：英雄有夢：C 羅的足球人生啟示

活動(dòng)六：綠茵場就是人生大舞臺

四、高中班級實(shí)施大數(shù)據(jù)管理的憂思

大數(shù)據(jù)時(shí)代確實(shí)到來了。只有積極主動(dòng)擁抱大數(shù)據(jù)，才能確保能夠?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化。這里也就會產(chǎn)生了矛盾——大數(shù)據(jù)的低價(jià)值化和教育的高附加值化之間的矛盾。過多的在教育教學(xué)中使用大數(shù)據(jù)會產(chǎn)生教育的物化可能。教育是在人與人之間實(shí)現(xiàn)的傳道授業(yè)解惑的行為，過度依賴大數(shù)據(jù)的使用，在獲得便捷的同時(shí)，是否會失去教育的溫度？教育的距離長了嗎？柏拉圖曾說過，教育需要愛。洛斯（Eros）也說，教育需要愛。愛是教師對其使命、職責(zé)及學(xué)生所具有的激情，從而產(chǎn)生救贖式的影響，開拓通向數(shù)學(xué)家、科學(xué)家、文學(xué)家的道路。