2023年來(lái)到了九月的開學(xué)季，中小學(xué)信息科技課程也迎來(lái)了第二個(gè)學(xué)年。經(jīng)過第一學(xué)年全體信息科技教師、專家的共同努力、探索，信息科技課程已經(jīng)步入正軌，課程理念逐步深入人心，這讓我們對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)年充滿了期待。

但信息科技課程畢竟是中小學(xué)課程中的新生力量，還處在成長(zhǎng)期，它試圖打破多年來(lái)技術(shù)學(xué)習(xí)的一些固有模式，與世界信息科技發(fā)展的大潮同頻共振，這注定是一個(gè)艱巨的任務(wù)。展望2023—2024學(xué)年，中小學(xué)信息科技課程依然面臨挑戰(zhàn)。

第一個(gè)挑戰(zhàn)依然是課程理念的落實(shí)。新生的信息科技課程提出了全新的課程理念、課程目標(biāo)，它有著獨(dú)特的育人價(jià)值、鮮明的時(shí)代特征以及“科”“技”并重的實(shí)踐原則，但所有這些美好的頂層設(shè)計(jì)都需要落實(shí)到課堂中。由于多年來(lái)信息技術(shù)教學(xué)中存在的偏重技能訓(xùn)練的慣性，在過去的一學(xué)年中，老師們或多或少經(jīng)歷了從迷茫、困惑到逐漸明晰、理解的過程。在新學(xué)年中，我們期待新的課程理念得以完整、準(zhǔn)確地落地，展現(xiàn)出信息科技課程應(yīng)有的樣貌。

第二個(gè)挑戰(zhàn)來(lái)自教學(xué)資源的建設(shè)。這里用“教學(xué)資源”而不是“教材”，是因?yàn)槲磥?lái)的信息科技教學(xué)資源必將突破既有的教材概念，構(gòu)建起靜態(tài)的紙質(zhì)教材+動(dòng)態(tài)的數(shù)字化資源的體系。在新學(xué)年里，全新的信息科技教學(xué)資源將陸續(xù)擺上學(xué)生的書桌，如何編好一套全面、準(zhǔn)確反映課標(biāo)思想、理念的教學(xué)資源，如何在實(shí)踐中用好教學(xué)資源，是新學(xué)年里每一位信息科技教師都要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

第三個(gè)挑戰(zhàn)是評(píng)價(jià)體系的建立。評(píng)價(jià)是課程的“指揮棒”和“試金石”，課程目標(biāo)和理念落實(shí)得怎樣，很大程度上是以評(píng)價(jià)作為參照的。課標(biāo)中要求的“加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)”“體現(xiàn)教—學(xué)—評(píng)一致性”如何實(shí)現(xiàn)？在評(píng)價(jià)形式上，紙筆測(cè)試、上機(jī)實(shí)踐如何協(xié)調(diào)？在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，計(jì)算思維等核心素養(yǎng)如何評(píng)價(jià)？上述這些問題，既需要理論的回答，更需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。

新生的信息科技課程注定要在一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)以及對(duì)它們的探索與回應(yīng)中前行，在這個(gè)過程中，每一位信息科技教師都是課程的傳授者，同時(shí)也將是課程的研究者和建設(shè)者，期待新學(xué)年的信息科技課程能直面挑戰(zhàn)、茁壯成長(zhǎng)。