韓孝斌

［摘 要］隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《智慧校園總體框架》的發(fā)布，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的推動(dòng)下，高校的智慧校園建設(shè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，智慧校園形成了新的標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展思路。文章重新審視智慧校園的概念和定位，以山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院（簡(jiǎn)稱山工院）為例，介紹智慧校園建設(shè)的實(shí)踐和創(chuàng)新，以期為高校智慧校園建設(shè)提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］智慧校園；教育信息化；智慧教育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.20.065

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2023）20-0205-03

0? ? ?引 言

2017年，《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，探索教育教學(xué)新模式。2019年，我國(guó)第一個(gè)以教育現(xiàn)代化為主題的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布，提出加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)［1］。2021年，《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》提出，教育新型基礎(chǔ)設(shè)施是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導(dǎo)，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系［2］。相關(guān)政策和文件的頒布與施行加快了高校信息化、智慧化的發(fā)展速度。

近幾年，高校信息化的快速發(fā)展改變了傳統(tǒng)智慧校園建設(shè)的思維和管理模式，這就要求智慧校園信息化管理模式也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在探索中尋求突破。

1? ? ?智慧校園的概念和功能定位

智慧校園是高校數(shù)字化發(fā)展的延伸和升華。蔣東興［3］等學(xué)者認(rèn)為，智慧校園運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物理校園與數(shù)字校園的有機(jī)銜接，為師生與學(xué)校資源及環(huán)境的交互方式、教育教學(xué)環(huán)境、個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)等方面提供支撐。吳穎駿［4］認(rèn)為，物聯(lián)感知系統(tǒng)是整個(gè)智慧校園中可以感知的一部分，應(yīng)在安全監(jiān)控、平安校園管理系統(tǒng)、智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、自助圖書管理系統(tǒng)等方面，構(gòu)建具有感知全面、響應(yīng)及時(shí)、智能綜合、隨需應(yīng)變、高效運(yùn)行等特質(zhì)的智慧校園。2018年發(fā)布的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《智慧校園總體框架》指出，智慧校園是物理空間和信息空間的有機(jī)銜接，任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能便捷地獲取資源、服務(wù)，并提出了“四橫兩縱”（“四橫”為基礎(chǔ)設(shè)施層、支撐平臺(tái)層、應(yīng)用平臺(tái)層和應(yīng)用終端，“兩縱”為技術(shù)規(guī)范與保障體系、信息安全體系）的智慧校園總體框架?？傮w框架制定后，智慧校園的建設(shè)得以不斷地細(xì)化、深入研究和創(chuàng)新。

目前，高校的教育教學(xué)已恢復(fù)常態(tài)。在經(jīng)歷突發(fā)事件之后，教育的恢復(fù)并非回到之前的“常態(tài)”，而是經(jīng)過(guò)“非常態(tài)”之后恢復(fù)到重新構(gòu)建的一種“常態(tài)”，也被稱為“新常態(tài)”［5］。面對(duì)這種“新常態(tài)”，高校智慧校園建設(shè)需要考慮的是如何適應(yīng)環(huán)境，并在原有建設(shè)的基礎(chǔ)上以新的角度重新定位智慧校園的功能。

1.1? ?以教學(xué)、科研服務(wù)為中心，線上線下融合發(fā)展

近年來(lái)，雖然各大線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議平臺(tái)，如雨課堂、騰訊會(huì)議等廣泛應(yīng)用，但無(wú)法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全面覆蓋。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容提速的限制、平臺(tái)支撐能力的約束、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的壟斷，制約著高校信息化的發(fā)展。盡管各大平臺(tái)紛紛推出免費(fèi)服務(wù)，但是平臺(tái)會(huì)員制、VIP（貴賓）等級(jí)等利益的驅(qū)動(dòng)下，這種制約無(wú)法改變。此外，智慧校園建設(shè)不能只注重教學(xué)功能和新興技術(shù)的使用，更應(yīng)當(dāng)回歸到以教學(xué)、科研服務(wù)為中心，正確利用智慧校園建立健全高校教學(xué)資源庫(kù)、簡(jiǎn)化科研其他業(yè)務(wù)流程，全力提高教學(xué)、科研的服務(wù)、管理質(zhì)量和工作效率。

“新常態(tài)”下，教學(xué)、科研需要線上線下雙向融合發(fā)展。教學(xué)、科研的智慧化賦能、智慧化構(gòu)建、智慧化服務(wù)體系、智慧化理念都需要重新定位。把重視功能和技術(shù)建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W(xué)和科研服務(wù)建設(shè)，把重視硬件建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曑浖ㄔO(shè)。在智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)中重構(gòu)教學(xué)、科研服務(wù)理念。

1.2? ?采用ST2M模式，注重師生需求

高校引進(jìn)的智慧校園服務(wù)，基本都是一套成熟的模板，功能和基本業(yè)務(wù)流程已經(jīng)成型，站在高校側(cè)服務(wù)端考慮師生的需求是什么，簡(jiǎn)單地普及智慧校園功能有什么、怎么使用。師生也就簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)習(xí)了、使用了，就是智慧校園信息化、智能化。然而，智慧校園建設(shè)并不是簡(jiǎn)單的高校信息化，它是基于信息化而高于信息化，是新一代信息技術(shù)對(duì)高校智慧化發(fā)展范式的重塑和再造。

智慧校園建設(shè)需要用需求來(lái)倒逼技術(shù)的應(yīng)用，重新構(gòu)建一些不合理的秩序，打造師生共建模式（Students&Teacher-to-Manufacturer，ST2M），就像市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，客戶需求是什么，市場(chǎng)就供給什么。智慧校園要讀懂師生需要什么，在頂層設(shè)計(jì)中調(diào)整需求和技術(shù)的側(cè)重點(diǎn)，把師生需求作為切入點(diǎn)，融入智慧校園建設(shè)中，共同決定智慧校園發(fā)展方向。

1.3? ?業(yè)務(wù)和技術(shù)并行驅(qū)動(dòng)

數(shù)字化新興技術(shù)的快速發(fā)展，在各個(gè)維度影響著高校的智慧化進(jìn)程。目前，人工智能（Artificial Intelligence，AI）、區(qū)塊鏈、5G+、Wi-Fi 6等技術(shù)在智慧校園中廣泛使用，高校的信息化建設(shè)大都以信息技術(shù)為主導(dǎo)，忽略了具體業(yè)務(wù)的應(yīng)用，而且高校的信息化管理能力相對(duì)落后，導(dǎo)致新興技術(shù)帶動(dòng)業(yè)務(wù)的發(fā)展進(jìn)度緩慢甚至停步不前。技術(shù)不是目的而是手段，智慧校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以新興技術(shù)為引領(lǐng)，以業(yè)務(wù)的具體需求和實(shí)際發(fā)展為動(dòng)力，推進(jìn)業(yè)務(wù)和技術(shù)同步發(fā)展、并行驅(qū)動(dòng)。

1.4? ?全面推動(dòng)數(shù)據(jù)賦能，構(gòu)建智慧校園敏態(tài)系統(tǒng)

數(shù)據(jù)賦能是以數(shù)據(jù)為中心，將零散的數(shù)據(jù)和碎片聚攏，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)建立共享資源庫(kù)并模式化。數(shù)據(jù)賦能不是某一個(gè)模塊單獨(dú)賦能、單獨(dú)發(fā)展，而是貫穿整個(gè)智慧校園建設(shè)的全過(guò)程。智慧校園建設(shè)要全面推動(dòng)數(shù)據(jù)賦能，適應(yīng)需求的變化和發(fā)展情況，牽一發(fā)而動(dòng)全身，在數(shù)據(jù)賦能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)算法和軟件的應(yīng)用，構(gòu)建智慧校園敏態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)靈敏反應(yīng)、精準(zhǔn)管理。

1.5? ?避免“重建輕用”，保持可持續(xù)發(fā)展

目前，智慧校園建設(shè)有統(tǒng)一的總體架構(gòu)，高校在實(shí)際建設(shè)中完全按照總體架構(gòu)的部署進(jìn)行建設(shè)，沒(méi)有充分考慮高校的實(shí)際情況，有些項(xiàng)目只是為了建設(shè)而建設(shè)，缺乏實(shí)用性和連續(xù)性。另外，持續(xù)的“新常態(tài)”下，應(yīng)急建設(shè)會(huì)因?yàn)榭焖俳ㄔO(shè)而導(dǎo)致后期跟不上使用和管理的步伐，這就要求智慧校園建設(shè)不能“重建輕用”，要根據(jù)實(shí)際改變制定相應(yīng)的規(guī)劃，并充分考慮到未來(lái)的需求，邊建設(shè)、邊調(diào)整，保持智慧校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.6? ?智慧校園是一個(gè)智能生命體

智慧校園是一個(gè)不斷發(fā)展和優(yōu)化的智能生命體。智慧校園建設(shè)以先進(jìn)的算法、AI智能作為大腦，將實(shí)時(shí)、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)和區(qū)塊鏈存儲(chǔ)作為軀干，將5G、Wi-Fi 6網(wǎng)絡(luò)作為中樞神經(jīng)進(jìn)化并感知到高校的每個(gè)教學(xué)樓、宿舍、辦公室、終端甚至是每個(gè)人。最終，所有的這些數(shù)據(jù)和功能全部集中在智慧校園的大腦上，形成一個(gè)統(tǒng)一、高效、協(xié)同的有機(jī)智能生命體。

綜上所述，“新常態(tài)”下的智慧校園概念也要重新審視。智慧校園是高校教育信息化合理利用最新技術(shù)，以教學(xué)和科研為主，涵蓋管理、服務(wù)、共享、綠色等因素的綜合的階段性成果表述，是高校信息化發(fā)展中的形態(tài)；以高校業(yè)務(wù)需求為導(dǎo)向，與新興技術(shù)發(fā)展同步，從建設(shè)方向、建設(shè)模式、發(fā)展驅(qū)動(dòng)、持續(xù)創(chuàng)新等方面構(gòu)建，綜合信息資源和數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)的有機(jī)智能生命體。

2? ? ?智慧山工院的實(shí)踐應(yīng)用及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

山工院于2017年7月被山東省教育廳確定為“山東省第二批教育信息化試點(diǎn)”單位，結(jié)合《“十三五”信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃方案》，學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)全面展開。2018年，啟動(dòng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)濟(jì)南、齊河兩校區(qū)有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、出口帶寬進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，重新綜合布線，提高聯(lián)通和教育科研網(wǎng)帶寬，擴(kuò)充并完善網(wǎng)絡(luò)主干設(shè)備和匯聚層設(shè)備，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)兆主干、千兆桌面、校園網(wǎng)有線無(wú)線全覆蓋、師生100%入網(wǎng)率的目標(biāo)。2019年，完成校園門戶平臺(tái)和網(wǎng)上辦事大廳建設(shè)，建成統(tǒng)一的學(xué)校身份認(rèn)證系統(tǒng)，整合校內(nèi)應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)賬號(hào)一次登錄，所有應(yīng)用系統(tǒng)均可接入，同時(shí)為師生打造一站式網(wǎng)上辦事大廳，及時(shí)為師生排憂解難。2021年，淄博校區(qū)正式啟用，智慧校園信息化建設(shè)投資1.2億元，圍繞學(xué)校的總體規(guī)劃，以淄博校區(qū)為信息化中心，以構(gòu)建領(lǐng)先國(guó)內(nèi)同類院校水平的校園信息化平臺(tái)為目標(biāo)，打造智慧教育示

范校。

作為信息化建設(shè)的核心區(qū)域，學(xué)校在齊河校區(qū)、淄博校區(qū)建有符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中心機(jī)房，用于存放學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)中心設(shè)備、安全設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了三地一體化，網(wǎng)絡(luò)策略的統(tǒng)一管理，校園網(wǎng)架構(gòu)滿足未來(lái)8～10年的先進(jìn)性，適應(yīng)未來(lái)IT發(fā)展及校園用戶使用習(xí)慣的發(fā)展演進(jìn)。建成高速安全的萬(wàn)兆主干、千兆匯聚、百兆到桌面的IPv4/IPv6雙棧網(wǎng)絡(luò)，總計(jì)出口帶寬13 G，接入層交換機(jī)1 066余臺(tái)，Wi-Fi 6無(wú)線AP設(shè)備5 000余臺(tái)，可用存儲(chǔ)共計(jì)100 T，可創(chuàng)建8核

16 G配置的虛擬機(jī)75個(gè)，基本滿足電子圖書、數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源的存儲(chǔ)需求。教學(xué)和辦公區(qū)域均實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，無(wú)線校園網(wǎng)覆蓋率與師生入網(wǎng)率均達(dá)到100%，信息接入點(diǎn)數(shù)2萬(wàn)多個(gè)。每天有效使用校內(nèi)帶寬70%以上，無(wú)線網(wǎng)每天在線師生數(shù)量為14 000余人，學(xué)校各信息系統(tǒng)及門戶網(wǎng)站日均訪問(wèn)量8 000人次以上。

3? ? ?智慧山工院的創(chuàng)新應(yīng)用

3.1? ?創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)

3.1.1? ?“一站式”平臺(tái)

智慧山工院整合之前零散的數(shù)字化平臺(tái)，以山工院自建的教學(xué)綜合服務(wù)云平臺(tái)為基礎(chǔ)，維持并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、開啟論文及實(shí)習(xí)管理平臺(tái)、創(chuàng)建大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、更新迭代門戶平臺(tái)，一次認(rèn)證便可在智慧山工院內(nèi)享受所有平臺(tái)服務(wù)。

3.1.2? ?應(yīng)用型本科農(nóng)業(yè)特色平臺(tái)

結(jié)合“以農(nóng)為基、以工為主、農(nóng)工融合”的辦學(xué)特色，重點(diǎn)開發(fā)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，整合學(xué)?，F(xiàn)有的各類農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)資源，同政府和企業(yè)深度合作，建設(shè)一套真正服務(wù)于培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程人才、服務(wù)于“三農(nóng)”的智慧農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)。

3.1.3? ?防控平臺(tái)拓展優(yōu)化

保留三校區(qū)專線視頻會(huì)議平臺(tái)、班車預(yù)約定位系統(tǒng)等防控平臺(tái)的功能和應(yīng)用，將教職工體溫上報(bào)系統(tǒng)、健康碼門禁系統(tǒng)并入考勤請(qǐng)假上報(bào)系統(tǒng)和辦公樓、宿舍門禁系統(tǒng)，在不閑置應(yīng)用、節(jié)約資源的基礎(chǔ)上隨時(shí)可應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

3.2? ?“三地一體”智慧校園建設(shè)

智慧山工院的建設(shè)圍繞“三地一體”的總體規(guī)劃，在建立統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一門戶信息、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交互的基礎(chǔ)上，以構(gòu)建領(lǐng)先國(guó)內(nèi)同類院校水平的校園信息化平臺(tái)為目標(biāo)，并最終形成以淄博校區(qū)為主中心，以齊河、濟(jì)南校區(qū)為異地災(zāi)備中心；把信息化的有利條件和云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等最新的應(yīng)用技術(shù)融入人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、校園管理之中，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)、運(yùn)營(yíng)的深度融合；打破校園物理空間和信息空間的壁壘，使得學(xué)生、教師、管理人員等不同群體可隨時(shí)隨地獲得所需的資源和定制化服務(wù)；打造一座“友好、開放、創(chuàng)新、平安、綠色”的智慧高校。

“三地一體”實(shí)現(xiàn)了淄博校區(qū)、濟(jì)南校區(qū)、齊河校區(qū)的三地信息同步共享，統(tǒng)一身份認(rèn)證，統(tǒng)一應(yīng)用平臺(tái)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)交互，為跨校區(qū)教學(xué)、科研、管理、社會(huì)服務(wù)以及校園生活等信息化業(yè)務(wù)發(fā)展提供一流的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與技術(shù)支撐；構(gòu)建了校園私有云，實(shí)現(xiàn)了跨校區(qū)的全業(yè)務(wù)融合；打破了空間對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)三校區(qū)教學(xué)資源共享。此外，三校區(qū)“一卡通用”，滿足師生跨校區(qū)出入、結(jié)算、借閱、班車等全場(chǎng)景應(yīng)用，并逐步向“一臉通”過(guò)渡；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)三校區(qū)無(wú)感認(rèn)證、快速漫游、免費(fèi)開放，使學(xué)生、教師、管理人員等不同群體能跨校區(qū)獲得一致的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體驗(yàn)。

3.3? ?智能校園安防體系建設(shè)

要利用智能視頻分析技術(shù)、人臉識(shí)別技術(shù)、傳感探測(cè)技術(shù)、數(shù)據(jù)集成技術(shù)等，突破傳統(tǒng)安防被動(dòng)防御的局限，搭建三維安防場(chǎng)景，加強(qiáng)重點(diǎn)部位管控，提高4 000多個(gè)監(jiān)控點(diǎn)的管理效率，實(shí)現(xiàn)安消聯(lián)動(dòng)、校園內(nèi)車輛違章管理、智慧尋人、虛擬周界、安防事件自主判定、應(yīng)急指揮等功能，構(gòu)建人防、物防、技防、智防相結(jié)合的多維校園安全防范體系。

4? ? ?結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，無(wú)論人們意愿如何，業(yè)務(wù)的迫切需求和新技術(shù)的應(yīng)用已然改變了整個(gè)智慧校園建設(shè)的形態(tài)?！兑住分拓栽疲骸皠?dòng)乎險(xiǎn)中，大亨貞。”智慧校園建設(shè)需要時(shí)刻把挑戰(zhàn)作為常態(tài)，利用好時(shí)代的契機(jī)，重新審視高校智慧校園的概念和功能定位，重塑高校智慧校園的新生態(tài)。

主要參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國(guó)教育部.中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》［EB/OL］.（2019-02-23）［2023-03-01］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見［EB/OL］.（2021-07-08）［2023-03-01］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202107/t20210720_545783.html？from=groupmessage&isappinstalled=0&wd=&eqid=c769f9410001a979000000046438ff84.

［3］蔣東興，付小龍，袁芳，等.高校智慧校園技術(shù)參考模型設(shè)計(jì)［J］.中國(guó)電化教育，2016（9）：108-114.

［4］吳穎駿.浙江大學(xué)：基于“云”的智慧校園［J］.中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2010（11）：25-26.

［5］馮建軍.后疫情時(shí)期重構(gòu)教育新常態(tài)［J］.中國(guó)電化教育，2020（9）：1-6.

［收稿日期］2023-04-12