方必基，劉彩霞

（1.韶關(guān)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，廣東韶關(guān) 512005；2.韶關(guān)學(xué)院 圖書(shū)館，廣東韶關(guān) 512005）

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、ChatGPT 等為代表的數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)[1-3]。在工作生活之余，人們隨時(shí)隨地可以借助隨身攜帶的移動(dòng)電子設(shè)備，利用零散的碎片化時(shí)間，自由地在海量信息中穿梭學(xué)習(xí)并獲取各種有意義的知識(shí)碎片[4]。碎片化學(xué)習(xí)儼然已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種學(xué)習(xí)方式。但囿于零碎隨意的客觀事實(shí)，碎片化學(xué)習(xí)一直備受爭(zhēng)議，深化對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的研究已成為必然。我國(guó)學(xué)者最早于2010 年開(kāi)始對(duì)碎片化學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)研究。近些年，學(xué)者們對(duì)我國(guó)不同人群的碎片化學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了大量理論和實(shí)證研究，取得了一定的研究成果[5-8]。然而，當(dāng)前卻鮮有學(xué)者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間跨度對(duì)我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)進(jìn)行縱向分析。因此，為準(zhǔn)確掌握該領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，非常有必要利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而整理出我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究的熱點(diǎn)和規(guī)律，以期為相關(guān)學(xué)者在該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究提供借鑒參考。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

在中國(guó)知網(wǎng)、維普和萬(wàn)方三個(gè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行我國(guó) “碎片化學(xué)習(xí)” 中文文獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)檢索。以 “篇名”或者 “關(guān)鍵詞” 為檢索項(xiàng)，以 “碎片化學(xué)習(xí)” 為檢索詞，發(fā)表時(shí)間不限。最終，獲得我國(guó) “碎片化學(xué)習(xí)” 相關(guān)的中文文獻(xiàn)3 597 篇。其中，中國(guó)知網(wǎng)共檢出1 043 篇文獻(xiàn)，維普數(shù)據(jù)庫(kù)共檢出733 篇文獻(xiàn)，萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)共檢出1 821 篇文獻(xiàn)。在Web of Science 核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行我國(guó) “碎片化學(xué)習(xí)” 英文文獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)檢索。在高級(jí)檢索處輸入以下檢索式：（TI="fragmentation learning" or TI="fragmented learning"） and AD=China。最終，獲得我國(guó) “碎片化學(xué)習(xí)” 相關(guān)的英文文獻(xiàn)12 篇。

1.2 文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)

中文文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)：（1）對(duì)三個(gè)中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄的相同作者撰寫(xiě)的相同文獻(xiàn)，僅保留一篇文獻(xiàn)，刪除其他重復(fù)文獻(xiàn)；（2）對(duì)研究主題為碎片化學(xué)習(xí)但研究范圍不是關(guān)于我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究的文獻(xiàn)予以刪除。結(jié)果刪除1 219 篇，剩余1 838 篇中文文獻(xiàn)。英文文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)：刪除針對(duì)其他國(guó)家進(jìn)行的碎片化學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)。結(jié)果刪除0 篇，剩余12 篇英文文獻(xiàn)。對(duì)符合要求的中、英文文獻(xiàn)進(jìn)行合并。最終獲得符合要求的文獻(xiàn)1 850 篇。

1.3 方法

1.3.1 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析

利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法從文獻(xiàn)的類(lèi)型、發(fā)表年度、被引次數(shù)、文獻(xiàn)學(xué)科、研究機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞、核心作者、基金來(lái)源和期刊來(lái)源等方面對(duì)符合要求的1 850 篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行量化分析。

1.3.2 核心作者分析

美國(guó)學(xué)者洛卡特最早提出了描述科技期刊論文作者動(dòng)態(tài)的量化定律，他認(rèn)為：寫(xiě)n 篇論文的作者數(shù)量約為寫(xiě)1 篇論文作者數(shù)量的n 平方分之一[9]。在此基礎(chǔ)上，學(xué)者進(jìn)一步提出了普賴斯定律：某一領(lǐng)域的核心作者是指發(fā)文量超過(guò)0.749 與該領(lǐng)域發(fā)文量最多的研究者發(fā)文量平方根乘積的學(xué)者，即M≈0.749[10]。其中，M 為核心作者發(fā)文量，Nmax 為該研究領(lǐng)域發(fā)文最多的研究者的發(fā)文數(shù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 文獻(xiàn)類(lèi)型分析

對(duì)符合條件的1 850 篇文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)類(lèi)型分析。結(jié)果顯示，1 764 篇為期刊論文，占總文獻(xiàn)量的95.35%；79 篇為碩、博學(xué)位論文，占總文獻(xiàn)量的4.27%；25 篇為會(huì)議論文，約占總文獻(xiàn)量的1.35%。

2.2 文獻(xiàn)數(shù)量年度分析

對(duì)符合條件的1 850 篇文獻(xiàn)的發(fā)表年份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：2010—2011 年，該領(lǐng)域發(fā)文量較少，均在10 篇以下；2012—2015 年，發(fā)文量呈逐年上升態(tài)勢(shì)，從2012 年的14 篇，逐年上升到2015 年的130篇；2016—2019 年，發(fā)文量開(kāi)始明顯上升，并在2019年，該領(lǐng)域達(dá)到最高發(fā)文量，為294 篇，但隨后發(fā)文量開(kāi)始呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，在2022 年發(fā)文量下降至94 篇。

2.3 文獻(xiàn)被引次數(shù)分析

對(duì)符合條件的1 850 篇文獻(xiàn)進(jìn)行被引次數(shù)分析。結(jié)果表明，共有14 篇文獻(xiàn)的被引次數(shù)在100 次以上。具體如表1 所示。

2.4 文獻(xiàn)學(xué)科分析

對(duì)符合條件的1 850 篇文獻(xiàn)進(jìn)行所屬學(xué)科的量化分析，結(jié)果顯示：在我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，文化科學(xué)方面的文獻(xiàn)量最多，高達(dá)1 234 篇，約占66.70%；其次是工業(yè)技術(shù)，文獻(xiàn)數(shù)為384 篇，約占20.76%；之后依次是語(yǔ)言文字、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)藥衛(wèi)生、政治法律、社會(huì)科學(xué)總論等，分別為74 篇、32 篇、31 篇24 篇和16 篇，占比分別為4.00%、1.73%、1.68%、1.30%和0.86%；其他學(xué)科發(fā)文量較少，均不超過(guò)15篇。這表明，文化科學(xué)是我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究的主力軍。

2.5 文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)分析

對(duì)符合條件的1 850 篇文獻(xiàn)進(jìn)行研究機(jī)構(gòu)的分析。結(jié)果顯示，發(fā)文量在4 篇以上的研究機(jī)構(gòu)共有24 個(gè)，師范類(lèi)大學(xué)是我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究的主要機(jī)構(gòu)。具體如表2 所示。

表2 我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)分析情況

2.6 關(guān)鍵詞分析

文獻(xiàn)關(guān)鍵詞分析能反映出該領(lǐng)域中各研究方向的情況，利于了解與掌握該領(lǐng)域的研究深度和廣度，認(rèn)識(shí)研究現(xiàn)存的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，有助于明確未來(lái)的研究重點(diǎn)和方向。對(duì)我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的統(tǒng)計(jì)分析顯示：關(guān)鍵詞為碎片化學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)最多，占48.54%；其次是碎片化，占20.97%；移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的發(fā)文量分別占8.38%、2.92%和2.76%。

2.7 核心作者分析

在符合條件的1 850 篇相關(guān)文獻(xiàn)中，發(fā)文量最多的作者在該領(lǐng)域發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量為10 篇。根據(jù)普賴斯公式可知，在我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)這一研究領(lǐng)域中，發(fā)文量3 篇及以上的作者即可稱(chēng)為核心作者。發(fā)文量在3 篇及以上的核心作者共有23 位。同時(shí)，核心作者總體的發(fā)文量不高。最高發(fā)文量作者是中山大學(xué)的王竹立，發(fā)文量為10 篇，并列第二的是南通師范高等專(zhuān)科學(xué)校的黃建鋒、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張翠英和陜西師范大學(xué)的張磊，發(fā)文量均為6 篇，其余核心作者發(fā)文量均在5 篇及以下。這表明，我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域內(nèi)具有突出影響力的學(xué)者還不多。

2.8 期刊來(lái)源分析

期刊來(lái)源分析能為學(xué)者在相關(guān)領(lǐng)域的研究提供便利與專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)。對(duì)符合條件的1 850 相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行期刊來(lái)源的量化分析。結(jié)果顯示，發(fā)文量在10 篇及以上的期刊共有21 個(gè)，詳見(jiàn)表3。

表3 我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)期刊來(lái)源分析情況

由表3 可知，發(fā)文量排前三的期刊發(fā)文量分別為27 篇、25 篇和25 篇，約占總文獻(xiàn)量的4.16%。這提示研究者需要進(jìn)一步提升在碎片化學(xué)習(xí)方面的研究質(zhì)量，以期更多有關(guān)碎片化學(xué)習(xí)方面的論文能在高質(zhì)量核心期刊上發(fā)表。

2.9 文獻(xiàn)基金來(lái)源分析

對(duì)符合條件的1 850 篇研究文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)基金來(lái)源的量化分析。結(jié)果顯示，共有568 篇文獻(xiàn)得到各類(lèi)基金資助，約占總文獻(xiàn)的30.70%。其中發(fā)文量達(dá)到3 篇及以上的基金項(xiàng)目18 個(gè)。具體詳見(jiàn)表4。

表4 我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)基金資助情況

由表4 可知，資助文獻(xiàn)數(shù)最多的基金為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，資助發(fā)文量為10 篇，其次是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目和江蘇省教育廳高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，發(fā)文量均為9 篇。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，各省市的教育類(lèi)基金高達(dá)10 個(gè)，約占總數(shù)的55.56%，表明各省市教育部門(mén)對(duì)碎片化學(xué)習(xí)研究有了一定程度的重視。

3 討論與結(jié)論

綜上所述，自2010 年我國(guó)學(xué)者開(kāi)始對(duì)碎片化學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)研究以來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)碎片化學(xué)習(xí)的研究熱度一直持續(xù)上升，并在2019 年達(dá)到頂峰，發(fā)文量為294 篇，隨后研究熱度稍有下降，2022 年的發(fā)文量下降至94 篇。這表明，碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)引起國(guó)內(nèi)學(xué)者的重點(diǎn)關(guān)注。文獻(xiàn)被引次數(shù)分析顯示，被引次數(shù)最高的文獻(xiàn)被引次數(shù)已經(jīng)超過(guò)500 次，被引次數(shù)超200 次的文獻(xiàn)有6 篇。這表明碎片化學(xué)習(xí)的研究激起了我國(guó)廣大學(xué)者的研究興趣，同時(shí)在碎片化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域有一些被廣大學(xué)者認(rèn)可的經(jīng)典之作。由于學(xué)習(xí)屬于教育的范疇，而教育又被劃分到文化科學(xué)學(xué)科。因此，文獻(xiàn)的學(xué)科分析顯示，文化科學(xué)成了碎片化學(xué)習(xí)研究的主力軍。文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞分析顯示，碎片化學(xué)習(xí)、碎片化、移動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)成為該領(lǐng)域的主要關(guān)鍵詞，這與碎片化學(xué)習(xí)的零散性和移動(dòng)性密切相關(guān)。同時(shí)，碎片化學(xué)習(xí)由于資源的豐富性和學(xué)習(xí)的自主性，急需學(xué)習(xí)者的自主自律，因而自主學(xué)習(xí)也成為該領(lǐng)域的一個(gè)主要熱點(diǎn)。文獻(xiàn)的核心作者分析顯示，我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究的核心作者有18位，其中發(fā)文量最多的學(xué)者在碎片化學(xué)習(xí)領(lǐng)域僅發(fā)表10 篇論文。這表明，我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)領(lǐng)域中影響力突出的研究者還不太多。我國(guó)在碎片化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的研究深度還有待于進(jìn)一步挖掘，提示年輕的學(xué)者，碎片化學(xué)習(xí)領(lǐng)域還有很大的研究空間。文獻(xiàn)的研究機(jī)構(gòu)分析顯示，師范類(lèi)大學(xué)是我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究的主要研究機(jī)構(gòu)，這與師范類(lèi)大學(xué)的培養(yǎng)方向大致一致。期刊來(lái)源分析顯示，發(fā)文量在10 篇及以上的期刊均為普通期刊，沒(méi)有核心期刊的身影。這提示，碎片化學(xué)習(xí)方面的研究有待于向更深和更高的方向推進(jìn)，研究論文的總體質(zhì)量有待于進(jìn)一步提升。同時(shí)，也希望各核心期刊可以開(kāi)辟碎片化學(xué)習(xí)相關(guān)的主題，以引導(dǎo)提升碎片化學(xué)習(xí)研究的質(zhì)量。文獻(xiàn)的基金資助分析顯示，文獻(xiàn)的基金資助率約三分之一，其中各省市的教育類(lèi)課題基金占比超過(guò)四成。這說(shuō)明各省市教育部門(mén)對(duì)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)研究不僅非常重視，而且給予了大力支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)碎片化學(xué)習(xí)研究已經(jīng)初步取得成效。但我國(guó)學(xué)者在碎片化學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的總體發(fā)文質(zhì)量和數(shù)量不高，高產(chǎn)核心作者人數(shù)偏少。各級(jí)各類(lèi)教育和科研主管部門(mén)需要加大對(duì)碎片化學(xué)習(xí)研究的支持力度，為學(xué)者在該領(lǐng)域的研究提供更多便利，以不斷促進(jìn)和豐富相關(guān)研究的深化。同時(shí)，相關(guān)學(xué)者也應(yīng)努力提升自身研究素養(yǎng)，不斷提高碎片化學(xué)習(xí)的研究質(zhì)量和研究水平，以促進(jìn)全民學(xué)習(xí)效率的提升。