張佳，宋寧，龍文磊，葉深溪

（南方醫(yī)科大學 中醫(yī)藥學院，廣東廣州 510515）

2013 年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上明確指出：“要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力；講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土?！盵1]2019年，習近平總書記對我國中醫(yī)藥工作作出重要指示：“中醫(yī)藥學包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中華文明的一個瑰寶，凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧?！盵2]2021 年，《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基，必須結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚好?！盵3]

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政工作的背景

1.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政工作的意義

大學生群體是國家重要的人才資源，肩負著國家穩(wěn)步發(fā)展建設和實現(xiàn)中華民族偉大復興的艱巨使命，只有讓這一群體深刻感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力和價值所在，方能使其真正主動成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的堅實助力。高校向來是宣傳、研究、繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵陣地，從傳統(tǒng)文化中凝練智慧、總結(jié)經(jīng)驗、獲得靈感營養(yǎng)，提取豐富的育人案例和素材，能夠給高校的思政工作開啟很多有內(nèi)涵有傳承價值的路徑和方法。

1.2 近年來有關中華傳統(tǒng)文化教育的重要文件

2008 年，我國在修改后的《全國年節(jié)及紀念日放假辦法》中，把清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日定為法定節(jié)假日[4]。2014 年，教育部制定發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，針對從大中小學校、家庭、社會等多層面全方位對青少年開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行了頂層設計、系統(tǒng)推進、分層分階段部署[5]。2017 年，中共中央辦公廳和國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，基于增添國民文化自信和增強國家文化軟實力的追求，對宣傳弘揚和傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義、內(nèi)容、目標和重點等進行了精準的闡釋，對其組織實施方式和保障措施做出了科學有效的理論指導[6]。

2 高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的現(xiàn)狀

2.1 “禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化” 活動

近年來，教育部和一些高校已經(jīng)成功舉辦一系列 “禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化” 系列活動。

教育部。2014 年起，教育部與光明日報聯(lián)合啟動 “禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化” 活動，至今已經(jīng)舉辦了六屆，每屆都有40—60 個大學獲得示范項目和特色展示項目。

清華大學。學校整合資源，完善機制，實施 “文化素質(zhì)教育課程提升計劃”，通過 “戲曲進校園” 和清華園中許多秉承學習傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念的師生社團組織，努力建好用好圖書館、校史館、新清華學堂、藝術博物館等校園文化場所。學校基本實現(xiàn)了每年舉辦100 場高水平演出、100 場高水平文化藝術活動、10 個國際較高水平專題展覽的目標，受益面達20 萬人次，保證平均每位師生每年能觀看兩場高水平演出、參觀兩次高水平藝術展。

復旦大學。開展 “國風雅韻” 書院傳統(tǒng)文化月，通過民樂鑒賞、非遺文化體驗、傳統(tǒng)文化技藝教學等6大板塊活動，以古樸典雅的文化盛會，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園。

暨南大學。舉辦中華文化大講堂，成立打造 “中華傳統(tǒng)文化教育” 名輔導員工作室，和廣東民間工藝博物館、中共三大會址紀念館、各類傳統(tǒng)文化工作室等單位合作共建，基于華文學院中華文化活動照片長廊、中華漢服館和雅文化室等活動陣地，通過大學生中華傳統(tǒng)文化探索營等活動，切實講好中國故事，傳播中國聲音。

2.2 全國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地

從2018 年開始，教育部依據(jù)《關于開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設的通知》，在全國各大本?？圃盒＿x拔建設傳統(tǒng)文化傳承基地，依托課程、社團、工作坊建設等對傳統(tǒng)文化項目進行科學研究，更好發(fā)揮輻射帶動和展示交流的作用[7]。目前共有106所高校被認定為全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。

廣東省高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，2018年開始評選，目前共有廣州中醫(yī)藥大學、廣州外語外貿(mào)大學、廣東技術師范大學等45 所高校入選，傳承項目包含：嶺南中醫(yī)藥、中醫(yī)藥傳統(tǒng)功法——八段錦、南獅、陽江風箏、龍舟、廣東茶文化等。2018 年，華南理工大學和星海音樂學院，憑借傳承項目粵劇，被評為全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。2019 年，華南師范大學和深圳信息職業(yè)技術學院，分別憑借傳承項目嶺南傳統(tǒng)舞蹈和詩經(jīng)文化，被評為全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。

3 南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政工作

3.1 工作理念

南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院（以下簡稱 “學院”）注重結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)優(yōu)勢，通過把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入第一課堂和第二課堂等各類課堂，融入校園活動和社會實踐等課外活動，融入網(wǎng)絡媒體和手機平臺等智媒融合空間，融入黨團建設和師生評價等考核體系，在日常思政工作中構(gòu)建了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 “四進入” 的工作思路和理念，并在多年的教育實踐中取得了一定成效。

圖1 南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政工作的工作理念框架

3.2 具體做法和成效

3.2.1 以機制建設為根基，確保傳統(tǒng)文化教育常態(tài)化——學院領導、機關視角

一是學院制定課程思政方案。學院領導牽頭制定《中醫(yī)藥學院關于貫徹落實〈南方醫(yī)科大學推進課程思政實施方案〉的通知》和《關于成立南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥學院課程思政工作組的通知》等，確保學院開設的所有課程做到100%課程思政全覆蓋。二是學院實施中醫(yī)藥推廣方案。出臺《南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥文化進校園活動工作方案》、成立中醫(yī)藥文化講師團、中醫(yī)藥博士科普團，開展中小學生中醫(yī)藥文化暑期研學活動，根據(jù)《全國中小學中醫(yī)藥文化知識讀本》內(nèi)容，錄制72 個中醫(yī)藥文化在線開放課程。三是學院布局中醫(yī)藥文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。師生共同設計極具中醫(yī)藥文化特色的院訓、院徽，教研室?guī)ьI本科生、碩士和博士研究生共同研制中藥精油貼、中藥香囊、香薰扣等產(chǎn)品，并計劃成立中醫(yī)藥文創(chuàng)公司。四是學院開展文化推廣組織共建。和京溪街道黨工委、白云區(qū)教育局等單位舉辦合作共建工作會議，建設中醫(yī)藥特色街道和學校。

3.2.2 以品牌活動為亮點，堅持傳統(tǒng)文化教育精品化——學工團隊視角

（1）鞏固中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動陣地

學院建立廣州市科普基地中藥標本館和校本部中藥種植苗圃、南方醫(yī)科大學中醫(yī)藥文化基地杏園、尚進書院杏林苑工作室、尚進書院茶藝室（品茗軒）。

（2）夯實中華傳統(tǒng)文化相關社團建設

學院指導了多個學生社團致力于傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。其中，中醫(yī)藥學院團學組織，兩次被評為廣東省五四紅旗團委，多次獲評學校五四紅旗團委、學校優(yōu)秀學生會、文化建設單項獎；中醫(yī)藥學院研究生會，兩次被評為學校優(yōu)秀研究生會；中醫(yī)藥文化社團，兩次被評為廣東省優(yōu)秀社團，多次被評為學校五星級社團，以中醫(yī)藥文化社團工作機制和內(nèi)涵建設為主題的工作案例《“雙師制” 指導下的專業(yè)型社團建設——以中醫(yī)藥文化社團為例》，被評為2018 年廣東省高校思想政治工作實踐優(yōu)秀案例二等獎；茶藝社，外聘專業(yè)教師指導，每月堅持舉辦茶會，多次在校院組織 “虹橋茶煙起·引素來圍爐” 等大型茶文化活動表演，每年組織成員考取茶藝師資格證；太極隊，外聘專業(yè)教師指導，多次獲得全國、廣東省武術類獎項，多次在學校院和院系大型活動中進行表演。

（3）打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌活動

學院多年來一直堅持面向全校開展多項與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的品牌活動。其中，中醫(yī)藥文化節(jié)：連續(xù)舉辦十四屆，包含杏林錦市、“陌上花開” 文化長廊展、中醫(yī)藥文化沙龍、“中醫(yī)藥知多少” 微視頻大賽、醫(yī)學圖文書繪大賽、中醫(yī)經(jīng)典學習系列活動，被評為2015 年廣東省科技廳科普創(chuàng)新項目；中華經(jīng)典朗誦比賽：連續(xù)舉辦六屆，被評為2019 年廣東省高校思政工作案例二等獎；名老中醫(yī)傳承班拜師儀式、出師儀式：連續(xù)舉辦八屆，被南方日報、信息時報等媒體廣泛報道；杏林云黨課：邀請疫情初期奮戰(zhàn)在抗疫一線的院友為學子們舉辦線上黨課，《杏林“云黨課”：重溫戰(zhàn) “疫” 一線，共話黨員擔當》登上學習強國；中華傳統(tǒng)節(jié)日系列活動：在端午節(jié)、中秋節(jié)、冬至、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦歡慶活動，宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；中醫(yī)藥博士科普團 “中醫(yī)藥＋四進” 系列活動：連續(xù)7 年開展中醫(yī)藥知識進校園、進社區(qū)、進農(nóng)村、進網(wǎng)絡系列活動，被評為2021 年廣東省 “益苗計劃” 大學生社區(qū)志愿類專項賽示范項目；禮儀云課堂：定期以精美海報的形式，傳播中華傳統(tǒng)禮儀之美；年度總結(jié)表彰大會：連續(xù)舉辦七屆，設置中醫(yī)藥文化優(yōu)秀傳播團隊/者專項獎勵；八段錦培訓班：學院工會每周在校內(nèi)開展，面向全院師生開展八段錦教學；醫(yī)覽芳華中醫(yī)經(jīng)典學習團隊：組織開展中醫(yī)藥經(jīng)典的學習、探討和傳播，創(chuàng)作中醫(yī)藥文創(chuàng)產(chǎn)品，建立團隊經(jīng)典圖書館和中藥展示館。另外，還開展了杏林雅集·中華傳統(tǒng)文化工坊、最美家鄉(xiāng)·藥與你同行活動、探尋羊城紅色基因之旅、“經(jīng)典永流傳” 紅色觀影、黨史學習教育中專項學習黨領導下的中醫(yī)藥發(fā)展史（包含理論、實踐活動）等精品活動助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（4） 聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承實績

學院中醫(yī)藥文化展示節(jié)目三次登上央視五四晚會，學生創(chuàng)意節(jié)目《藥香》獲得學校迎新同樂會一等獎，并登上七十周年校慶晚會；師生合唱節(jié)目獲得學校建黨百年歌詠比賽一等獎；學生社會實踐團隊獲團中央優(yōu)秀團隊一次和省級優(yōu)秀團隊兩次，黨員實踐培育工程獲省 “學生事務精品項目”；學生黨支部被評為全國樣板建設黨支部，省 “三型” 黨支部、省標桿建設黨支部、省模范基層黨支部；學生獲 “中國青少年科技創(chuàng)新獎” 1 項，省大學生年度人物提名獎2項，省優(yōu)秀學生2 項，省共青團員2 項；獲 “挑戰(zhàn)杯”國賽獎項9 項，“互聯(lián)網(wǎng)+” 國賽獎項4 項，獲獎學生受到中央領導接見，學生創(chuàng)業(yè)項目在央視播出；系列活動和成果使學生在傳承中感受中醫(yī)藥魅力，傳承中醫(yī)薪火，堅定專業(yè)自信和文化自信。學院學工隊伍立項與中醫(yī)藥文化傳承傳播相關課題8 項，其中省級以上課題3 項，發(fā)表中醫(yī)藥文化傳承傳播相關論文7 篇。

3.2.3 以課程思政為重點，推動傳統(tǒng)文化教育立體化——專業(yè)課教師視角

課程思政，深刻滲透。從全政府、全社會、全行業(yè)防疫看社會主義制度優(yōu)越性，從新冠防治看中醫(yī)寶庫[8]。立足德術兼授，以文化人，深入挖掘，創(chuàng)新構(gòu)建專業(yè)課程思政體系。按照 “立足傳統(tǒng)文化、鏈接思政元素、突出中醫(yī)藥特色” 的思路，學科設立課程思政研究中心、組建課程思政聯(lián)合教學組、建設中醫(yī)藥課程思政網(wǎng)絡素材庫；把 “大醫(yī)精誠”“懸壺濟世”“德術兼授” 等思政要素巧妙融入教育教學，實現(xiàn)中醫(yī)基礎課程、中醫(yī)經(jīng)典課程、中醫(yī)臨床課程、中藥類課程等所有課程思政全覆蓋，走出中醫(yī)藥傳承精華、守正創(chuàng)新的新路[9]。

學院獲評全校唯一的課程思政示范學院，6 項省級課程思政示范項目?！端幨鹿芾砼c法規(guī)》《頸椎病針灸治療虛擬仿真實驗教學》《針灸百日通》 等入選國家一流本科課程，《小穴位、大健康》《舌尖上的中藥》《中藥藥理學》《中藥學》《中醫(yī)基礎理論》《經(jīng)絡腧穴學》《中醫(yī)內(nèi)科學》等入選廣東省一流本科課程。學院教師每年指導學生申報多項國家級、省級中醫(yī)藥類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題。

4 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政工作中存在的問題

4.1 重視不夠，缺乏頂層設計，未能統(tǒng)籌資源

目前在各大高校的專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程安排設置中，傳統(tǒng)文化的教育一般通過選修課或者社團、社會實踐等第二課堂的內(nèi)容形式來體現(xiàn)，而且非綜合性大學普遍缺乏針對性強的優(yōu)秀師資和教材，導致大學生在校內(nèi)接觸了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機會、平臺并不多。很多高校并未由通識教育部或者宣傳部等某一部門牽頭制定詳細的中華傳統(tǒng)文化傳承傳播的計劃方案，學校的整體重視度和統(tǒng)籌規(guī)劃不足；且開展教育的方法路徑未能緊跟學生的需求和時代發(fā)展，無法充分調(diào)動大學生積極傳承發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主觀能動性。

4.2 存 “形” 忘 “神”，形式大于內(nèi)容，未能入腦入心

高校在開展傳統(tǒng)文化教育時，出現(xiàn)了一定程度的范式化和刻板化問題,呈現(xiàn)出以 “灌輸” 式知識授受傳承，“博物館” 式靜態(tài)展示傳承，脫離現(xiàn)實的 “非生活化” 傳承，使得文化傳承走過場，流于形式，缺乏內(nèi)涵詮釋，大學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚積淀缺乏深刻的了解和挖掘，因此未能達到理想的教育成效。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政工作應該做到聚焦思想引領、緊跟大學生的特性偏好、融合各類實踐活動、注重創(chuàng)新形式方法，要由 “形” 入 “神”，“形”“神” 兼?zhèn)?，把握傳統(tǒng)文化教育傳承的感染力[10]。

4.3 自娛自樂，認同引領不足，未能有效輻射

4.3.1 部分學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同度不高

部分學生追逐歐美、日韓物質(zhì)產(chǎn)品和文化思想，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和敬畏感不足，容易以娛樂消遣、淺嘗輒止的心態(tài)接觸傳統(tǒng)文化的知識學習和相關活動，遠未達到文化認同和熱愛的程度[11]。

4.3.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力和關注度不夠

在當下的新媒體時代，通過手機、平板、電腦在網(wǎng)絡上進行 “點餐式”“漫游型” 的瀏覽和泛讀，已成為大學生常態(tài)化的生活方式，這導致大學生們不易集中精力深入學習領會，從而難以感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力；且互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間相比真實世界而言，充斥著更多負面消極的信息。長此以往，大學生極易受到多元價值觀的沖擊，從而嚴重影響其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持續(xù)關注和堅持。

4.3.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范引領和輻射帶動不強

要創(chuàng)新活動形式，不斷更新完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳承機制，豐富高?；顒觾x式教育與志愿服務元素，通過充分挖掘?qū)嵺`教育中的志愿服務、實地考察等方式，加強組織機構(gòu)共建，引導學生在學校內(nèi)感受傳承的同時，走出學校，走向社會，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響更多民眾，發(fā)揮更大作用，產(chǎn)生更好的社會效應[12]。

5 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政工作的路徑探索

5.1 統(tǒng)籌校內(nèi)資源，做好頂層設計

傳統(tǒng)文化融入思政工作不是單一學院、部門能獨立完成好的，學校需召開傳統(tǒng)文化工作會議，統(tǒng)籌教務處、馬克思主義學院、通識教育部、學生工作部、研究生工作部、團委、國際交流合作處、各學院部門，建立健全工作機制，整合各方資源，打造一支優(yōu)秀師資團隊，形成全校合力。針對不同專業(yè)、學歷、學習階段，擬定第一、第二課堂線上線下的詳細推進方案，制訂各階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀書單和行動計劃[13]。

5.2 遵循教育規(guī)律，挖掘五育素材

5.2.1 德育方面：講好中國故事，尚德培根鑄魂

賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵、創(chuàng)新表達形式，開展中華傳統(tǒng)節(jié)日振興工程；挖掘和整理家訓家書，組織中華傳統(tǒng)美德讀書會，豐富活動儀式教育；紅色基因、校史教育融入，開展節(jié)儉養(yǎng)德全民行動，厚植家國情懷，增強情感共鳴。

5.2.2 智育方面：傳承國學典藏，智育華夏兒女

持續(xù)有力推進課程思政，牢牢把握第一課堂中的中華優(yōu)秀文化融入；堅持開展中醫(yī)藥文化進校園、進社區(qū)、進農(nóng)村、進網(wǎng)絡活動、橘井詩緣大會、中華經(jīng)典朗誦比賽詩詞，提升專業(yè)素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

5.2.3 體育方面：拓展體育教育，做強文化社團

推進武術、太極、八段錦、五禽戲、各類中醫(yī)養(yǎng)生保健操等進入第一、第二課堂，提高學生體質(zhì)健康水平。對學校的各類體育、文化社團，盡量配備校內(nèi)外優(yōu)秀師資，并給予充足的經(jīng)費支持，為學生創(chuàng)建平臺和機會考取相應資格證書或參加行業(yè)比賽，提高社團影響力，從而促進文化傳播。

5.2.4 美育方面：崇德尚美，以美化人

根據(jù)《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，以美培元，開展茶藝、花藝、香道、漢服禮儀、紅歌民謠等藝術教育欣賞，開展文創(chuàng)實踐，向美而行，守正創(chuàng)新，培育學生的人文情懷，幫助學生回應時代。

5.2.5 勞育方面：潤心滋養(yǎng)，悅享成長

依據(jù)教育部印發(fā)的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》 和《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等文件的要求，結(jié)合各個傳統(tǒng)節(jié)日、植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、心理健康節(jié)、五一勞動節(jié)、中國醫(yī)師節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)等節(jié)日的民俗特色，豐富傳統(tǒng)文化體驗內(nèi)容，包含中藥材種植、中藥香包制作、中藥方劑制作、中藥標本制作、中藥精油貼制作、中草藥香膏制作、龜苓膏、涼茶制作體驗、嶺南中藥壓花制作、團扇、折扇制作、油紙傘制作、燈籠制作、月餅、艾團、粽子、餃子等傳統(tǒng)節(jié)慶食品的制作，以及剪紙等，開展收廢品志愿活動，以勞育美育德，文明修身。

5.3 加強組織共建，提升輻射帶動

5.3.1 拓寬合作渠道，搭建實踐平臺

增強對外交流，聯(lián)系街道、社區(qū)、學校、圖書館、博物館，科普基地、文化傳承基地，開展合作共建，針對不同的共建平臺，結(jié)合其特色優(yōu)勢和需求，與學生專業(yè)深度融合、有效對接，并常態(tài)化開展各類活動，為學生傳承文化構(gòu)筑高質(zhì)量平臺。

5.3.2 加強社會教育，踐行志愿服務

借力社會資源開展教育，組織學生到社區(qū)、學校、孤兒院、福利院等場所，舉辦傳統(tǒng)文化宣讀故事會，開展關愛各類特殊群體的志愿服務類社會實踐，提高大學生的社會責任感和使命感，提升其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同、喜愛和自豪感，爭做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播使者。

5.4 以評促建促優(yōu)，扎實推進工作

5.4.1 結(jié)合專業(yè)特色，申報省中華傳統(tǒng)文化傳承基地

結(jié)合師生實際和工作需求，出臺師生個人及黨團班級組織關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動開展和成效的評議方案，強化激勵導向。綜合工作基礎，以廣東地區(qū)特色傳統(tǒng)文化技藝嶺南壓花非遺技藝、潮州香包等為主題整合資源，啟動申報省級中華傳統(tǒng)文化傳承基地。

5.4.2 長效統(tǒng)籌開展，申報禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目

學校整體統(tǒng)籌，建立長效工作機制，以社會主義核心價值觀為引領，注重與學校的發(fā)展布局、優(yōu)勢專業(yè)、校園文化建設、傳統(tǒng)文化社團和課程特色緊密結(jié)合，多措并舉，創(chuàng)新聚力打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展基地，并進行省、市級和國家級項目的申報，以項目帶建設，以培育帶發(fā)展[14]。

6 結(jié)束語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政工作，對提高大學生的文化自信具有重要的意義。高校可通過打造師資隊伍、優(yōu)化團隊協(xié)作，完善課程體系、發(fā)展第一、第二課堂，制定評議方案，明確激勵導向等多維度舉措，德智體美勞五育并舉，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育有效融合，從而推動思政工作的高質(zhì)量開展。