• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于新課改背景下的高中物理作業(yè)多元化,個性化設(shè)計(jì)的思考與分析

      2024-01-17 15:37:30吳垚燚曾浩生
      中學(xué)理科園地 2023年6期
      關(guān)鍵詞:作業(yè)設(shè)計(jì)多元化個性化

      吳垚燚 曾浩生

      摘? ?要:新一輪課程改革的進(jìn)行和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,對物理學(xué)科提出新的教學(xué)目標(biāo),而課后物理作業(yè)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,傳統(tǒng)形式單一化、應(yīng)試性、缺乏層次性的作業(yè)已經(jīng)無法滿足要求?;诖?,文章就新課改背景下的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)提出一些優(yōu)化策略,分別從作業(yè)形式應(yīng)豐富多元、多探究性作業(yè)、注重學(xué)生個體差異進(jìn)行作業(yè)分層三個方面入手,期待能有效提高物理作業(yè)的質(zhì)量,滿足新課改的要求。

      關(guān)鍵詞:新課改;高中物理;作業(yè)設(shè)計(jì);多元化;個性化

      新頒布的物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出更高的要求,要求培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng),包括物理觀念,科學(xué)思維,科學(xué)探究與責(zé)任四個方面,而作業(yè)是課堂教學(xué)的延申,是鞏固基礎(chǔ)知識發(fā)展核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),而傳統(tǒng)的物理課后作業(yè)存在基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)單一化,沒有針對性,缺少探究性、實(shí)踐性作業(yè)等諸多問題[ 1 ],已經(jīng)完全無法滿足培養(yǎng)學(xué)生的要求。2019年6月頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》文件中也強(qiáng)調(diào)要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè),適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè),因此對于物理基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的個體差異,增加作業(yè)類型,包括解題類、總結(jié)類、反思類、口述類作業(yè),多角度對物理知識進(jìn)行構(gòu)建,加深理解。除此之外要開發(fā)具有拓展性、探究性的課后作業(yè),并要密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生不僅能通過課后作業(yè)達(dá)到鞏固基礎(chǔ)物理知識的目的,還能運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題,使物理知識的學(xué)習(xí)不再停留在“紙上談兵”。但不論哪一種類型的作業(yè),都要遵循個性化原則,針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生,提出不同的要求,同時(shí)作業(yè)還應(yīng)遵循面向全體學(xué)生原則,可接受原則還有過程性原則[ 2 ]。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?   ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1? 解題類作業(yè)

      1.1? 分層設(shè)計(jì)

      類似于傳統(tǒng)課后作業(yè),但又有所改進(jìn),本文所提的解題類作業(yè)要進(jìn)行更精細(xì)的分層設(shè)計(jì),主要分為夯實(shí)基礎(chǔ)、提升創(chuàng)新、鏈接高考、科學(xué)漫步四個層次[ 3 ],四個層次難度層層遞進(jìn)。此類作業(yè)在布置前首先要對班級學(xué)生學(xué)情進(jìn)行摸底,可以通過學(xué)生平常小測成績了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況,然后根據(jù)成績對學(xué)生進(jìn)行分層,可分為A、B、C三層。對于A層物理較為優(yōu)秀的學(xué)生,夯實(shí)基礎(chǔ)部分的題目可選做,但后面三層次的作業(yè)必須精做;對于B層物理成績中等的學(xué)生,鏈接高考與科學(xué)漫步可選做,在時(shí)間充裕的情況下盡量全部完成;而對于C層物理薄弱的學(xué)生,主攻夯實(shí)基礎(chǔ)部分的題目,要求必須將夯實(shí)基礎(chǔ)部分的題目過關(guān)。但同時(shí)要注意的是學(xué)生分層并不是固定的、一層不變的,要根據(jù)每次小測的成績及時(shí)調(diào)整學(xué)生分層或者設(shè)計(jì)一個作業(yè)正確率標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)作業(yè)正確率連續(xù)三次達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí),可以將學(xué)生升一層次,而正確率連續(xù)三次低于標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就得讓學(xué)生降一層次。即解題類作業(yè)在分層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生作業(yè)采取選做與必做相結(jié)合的形式,這樣作業(yè)的設(shè)計(jì)既滿足了面向全體學(xué)生的原則,又滿足了個性化原則,同時(shí)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)做到了讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生完成不同難度的作業(yè),使作業(yè)難度對全體學(xué)生都是可接受的。

      1.2? 豐富題型——增加開放性文字解答題型

      傳統(tǒng)物理作業(yè)題型一般只包括選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題三大類,這些題型對于一些知識點(diǎn)無法做到考察學(xué)生的真實(shí)掌握情況。例如在牛頓第一定律里,是需要掌握從理想斜面實(shí)驗(yàn)中得到最后結(jié)論整個邏輯推理過程,而傳統(tǒng)作業(yè)一般只是通過選擇題考察學(xué)生對于最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論或者實(shí)驗(yàn)方法是否掌握,而整個探究推理過程根本無法得到強(qiáng)化,不利于核心素養(yǎng)中科學(xué)思維的培養(yǎng),因此設(shè)立開放性文字解答題就顯得十分必要了[ 4 ],對于該知識點(diǎn)的考察作業(yè)題目就可設(shè)計(jì)為:

      (1)牛頓第一定律內(nèi)容是什么?

      (2)牛頓第一定律結(jié)論是如何推出的?請簡要寫出推理過程;

      教師可以根據(jù)學(xué)生文字?jǐn)⑹銮宄亓私馑麄儗υ撝R點(diǎn)的掌握情況,督促學(xué)生真正掌握物理有關(guān)概念、定律、結(jié)論。

      2? 總結(jié)類作業(yè)

      此類作業(yè)一般布置在每一單元學(xué)習(xí)完成后,讓學(xué)生自行建立自己的知識框架,使知識點(diǎn)得到梳理,將一章的知識點(diǎn)串聯(lián)起來,不斷構(gòu)建完整的知識體系,有助于學(xué)生遷移能力的提升和物理思維的培養(yǎng)[ 5 ]。在整理知識框架的過程中,學(xué)生就能清楚知道自己還有哪一部分的知識點(diǎn)沒搞懂,可以起到及時(shí)復(fù)習(xí)、反思的作用。這個作業(yè)在布置時(shí)可以不分層,面向全體學(xué)生布置相同的任務(wù),但要考慮到低層次的學(xué)生知識掌握不夠,在復(fù)習(xí)整理時(shí)會不全面,因此,在反饋上不能一刀切,注意過程評價(jià),教師可以挑出優(yōu)秀的作業(yè)供所有學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)揮榜樣模范作用。并且該類作業(yè)學(xué)生在完成時(shí)必須遵循以下幾個原則:(1)框架上條理清晰;(2)內(nèi)容上盡可能詳盡原則;(3)范圍上全面覆蓋原則。

      3? 反思類作業(yè)

      此類作業(yè)大致可分為兩種,第一種是錯題整理,在每次單元檢測、月考、期中、期末考試結(jié)束后,要求學(xué)生對自己做錯的題目進(jìn)行整理,教師要引導(dǎo)學(xué)生明白錯題整理不是機(jī)械地摘抄每一道做錯了的題目,更不是將正確答案抄一遍就完成任務(wù)了,而是要學(xué)會對錯題進(jìn)行題型整理與歸納,學(xué)會對錯題進(jìn)行正確歸因與深刻反思,搞清楚自己不太擅長的題型,不斷總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)與方法,將困難題型逐一突破。該類作業(yè)在布置時(shí)也要注意針對性,對于物理成績較差的學(xué)生來說,并不需要他們對整張卷子的題目進(jìn)行錯題整理,只需要勾出試卷上必須要掌握的基礎(chǔ)題讓他們課后進(jìn)行整理。否則工作量對于他們來說太大,該作業(yè)就容易成為形式作業(yè),達(dá)不到真正的反思作用。第二種是物理學(xué)習(xí)日記,類似于周記小作文的形式,為了教師更好了解學(xué)生每一階段物理學(xué)習(xí)狀態(tài)情況,可以定期布置該作業(yè),讓學(xué)生記錄下這一階段物理學(xué)習(xí)中遇到的困難,不能理解的地方,或者分享自己學(xué)到的物理知識,還可以向教師提出教學(xué)建議等等??傊撟鳂I(yè)可以給物理任課教師與學(xué)生提供很好的交流溝通平臺,教師對學(xué)生的認(rèn)識就不僅僅只來源于考試成績或作業(yè)正確率了,更有助于教師對學(xué)生進(jìn)行過程性評價(jià)。

      4? 口述類作業(yè)

      此類作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生在溝通中強(qiáng)化知識的理解,使學(xué)生的思想能力有進(jìn)一步提高,讓學(xué)生有更多的思考空間,還可以了解學(xué)生的內(nèi)心。這樣的作業(yè)還可以作為探究式作業(yè)的先行者,讓學(xué)生先養(yǎng)成不拘泥于書本題目的思維的習(xí)慣,敢想敢說敢創(chuàng)新,為后期探究式實(shí)踐類作業(yè)的開展奠定基礎(chǔ)。例如在實(shí)驗(yàn)課前一天就可以布置類似于預(yù)習(xí)的口述作業(yè),讓學(xué)生課后自行閱讀教材教輔資料,還可以放開教室、辦公室電腦使用權(quán)限,允許學(xué)生查閱資料,小組討論總結(jié)后,由小組代表在實(shí)驗(yàn)課前陳述對實(shí)驗(yàn)原理的理解,或者有更好的實(shí)驗(yàn)方案的可以說一說?,F(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)課存在的問題是:大部分教師在開展實(shí)驗(yàn)的原理與步驟的講解后,學(xué)生都是按部就班地操作,缺乏獨(dú)立的思考;而口述類可以打破實(shí)驗(yàn)課學(xué)生被動接受機(jī)械重復(fù)的局面。如在探究兩個互成角度的力合成規(guī)律這一節(jié)內(nèi)容的口述類作業(yè)題目可設(shè)置為:

      (1)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案可以將這兩個互成角度力的合力表現(xiàn)出來?

      (2)通過什么方式可以找到合力與這兩個互成角度力之間的關(guān)系?

      (3)實(shí)驗(yàn)探究過程中用了什么實(shí)驗(yàn)方法?

      5? 探究性作業(yè)

      探究性作業(yè)的開發(fā)是十分必要的,大數(shù)據(jù)時(shí)代下,學(xué)生已經(jīng)擁有了與教師等量的資源,教師如果不轉(zhuǎn)變物理作業(yè)觀念,不發(fā)展,培養(yǎng)原創(chuàng)題和探究性題的能力,教師遲早會被社會淘汰。而光靠傳統(tǒng)紙筆作業(yè)只會讓學(xué)生局限于“紙上談兵”,無法真正地將物理知識用于解決生活實(shí)際問題,這也是新課改重點(diǎn)想要培養(yǎng)的能力。并且傳統(tǒng)作業(yè)模式已無法反映學(xué)生真實(shí)能力水平,學(xué)生可以通過這種搜題軟件得到作業(yè)答案,而探究性作業(yè)就可以避開大數(shù)據(jù)帶來的沖擊,學(xué)生無法通過直接搜索得到作業(yè)答案,相反學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料、信息、素材,為作業(yè)完成提供參考[ 6 ]。本文將探究性作業(yè)大致分為兩種,第一種是生活調(diào)查類,第二類是創(chuàng)新實(shí)踐類,難度有所提升。

      5.1? 生活調(diào)查類

      探究性作業(yè)不要覺得多么高大上,遙不可及,探究性作業(yè)完全可以以課堂為基礎(chǔ),從課堂中生成出探究性的作業(yè),這類探究性作業(yè)難度相對來說較低,但主要是培養(yǎng)學(xué)生一定的動手能力,激發(fā)學(xué)生一定的物理學(xué)習(xí)興趣,并在解決生活里的問題的過程培養(yǎng)他們的模型建構(gòu)能力。例如在學(xué)功、功率這一節(jié)可以布置的作業(yè):(1)調(diào)查計(jì)算學(xué)生在跳繩,調(diào)高,跑步過程等各種運(yùn)動,自己做了多少功;(2)比較哪種運(yùn)動消耗體力最大。在學(xué)圓周運(yùn)動這一節(jié)時(shí)可以布置作業(yè):圓周運(yùn)動中由學(xué)生自制“水流星”[ 7 ]。

      5.2? 創(chuàng)新實(shí)踐類

      創(chuàng)新實(shí)踐類作業(yè)要比生活調(diào)查類難度大一些,耗時(shí)多一些,涉及到的物理知識也不再是單一的,而是多模塊知識的綜合,注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、合作等綜合能力的培養(yǎng)。此類探究性作業(yè)必須分小組開展,完成后需要制作PPT進(jìn)行小組匯報(bào),分小組時(shí)也要注意小組成員要有能力強(qiáng)的也要有能力弱的,分工合作完成任務(wù),讓基礎(chǔ)弱的學(xué)生也能充分參與其中。考慮到此類探究性作業(yè)完成需要較多的時(shí)間,一學(xué)期只需要開展兩到三次此類活動,給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考,交流,實(shí)踐。探究性作業(yè)關(guān)鍵就在于探究的過程,學(xué)生在完成作業(yè)的過程中使素養(yǎng)能力得到提高。例如在高一階段學(xué)完力學(xué)可以布置探究性作業(yè)(圖1、圖2):

      (1)探究斜拉橋中斜拉索構(gòu)成什么角度,或其他結(jié)構(gòu)滿足什么條件,橋的承重能力越強(qiáng),請查閱相關(guān)資料并做出橋的模型驗(yàn)證自己的結(jié)論。

      (2)開展小組比賽活動,比較那一組的斜拉橋模型承重能力強(qiáng)。

      在高一階段學(xué)完動量、內(nèi)能等知識點(diǎn)后可以布置的探究性作業(yè)(圖3、圖4):

      (1)自主查閱相關(guān)資料學(xué)習(xí)如何制作水火箭,并每小組制作出一個水火箭。

      (2)開展室外小組比賽活動,比較哪一組的水火箭發(fā)射的更高。

      6.總結(jié)

      綜上所述,在新課改背景下,我們要打破傳統(tǒng)作業(yè)模式,不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),使作業(yè)形式多樣化,本文具體論述了五種作業(yè)類型,傳統(tǒng)解題類作業(yè)基礎(chǔ)上增加口述類、總結(jié)類、反思類、探究類四種作業(yè),但不論哪一種作業(yè)類型都要注意分層設(shè)計(jì)與個性化設(shè)計(jì);同時(shí)作業(yè)類型的多元化,給學(xué)生的反饋也不再單一,不再只以紙筆作業(yè)正確率評價(jià)學(xué)生的能力;教師對于探究性作業(yè)要給予重視,并要有開發(fā)新穎作業(yè)題目的意識,建立題庫資源平臺,使得高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化,作業(yè)質(zhì)量不斷提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 嚴(yán)保華.新課程理念下的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)分析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2022(1):25-26.

      [2] 吳曉玲.巧借互聯(lián)網(wǎng),讓物理作業(yè)變得“高大上”:談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中物理作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].考試周刊,2021(29):141-142.

      [3] 吳慶林,李旭偉,羅翀.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中物理差異化作業(yè)設(shè)計(jì):以《勻速圓周運(yùn)動快慢的描述》為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2021(10):110-111.

      [4] 葉叢嘯.“雙新”背景下高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)的五項(xiàng)改進(jìn)[J].現(xiàn)代教學(xué),2022(11):62-63.

      [5] 宋吉成.高中物理學(xué)科個性化作業(yè)的設(shè)計(jì)思索[J].數(shù)理化解題研究,2021(6):51-52.

      [6] 唐建華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理作業(yè)差異化的設(shè)計(jì)[J].教學(xué)與管理,2019(28):49-50.

      [7] 張萱.高中物理探究性作業(yè)實(shí)施的探討[J].物理教學(xué)探討,2015(8):64-65,69.

      猜你喜歡
      作業(yè)設(shè)計(jì)多元化個性化
      德國:加快推進(jìn)能源多元化
      堅(jiān)持個性化的寫作
      文苑(2020年4期)2020-05-30 12:35:12
      新聞的個性化寫作
      新聞傳播(2018年12期)2018-09-19 06:27:10
      滿足多元化、高品質(zhì)出行
      中國公路(2017年8期)2017-07-21 14:26:20
      上汽大通:C2B個性化定制未來
      新課程背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探討
      關(guān)于優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的教學(xué)探討
      南北橋(2016年10期)2016-11-10 16:47:56
      初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)策略探討
      南北橋(2016年10期)2016-11-10 16:33:38
      新課標(biāo)下高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究
      人間(2016年28期)2016-11-10 00:19:32
      滿足群眾的個性化需求
      平乐县| 佛学| 察哈| 广东省| 同江市| 扎兰屯市| 枝江市| 正蓝旗| 浮山县| 信丰县| 广昌县| 枣庄市| 扶沟县| 通江县| 长兴县| 秦皇岛市| 正定县| 邹城市| 峨边| 新乐市| 雅江县| 康保县| 三江| 那曲县| 凤台县| 怀宁县| 卓资县| 区。| 屏东县| 清涧县| 九寨沟县| 陇西县| 中宁县| 正宁县| 濮阳市| 阜阳市| 和林格尔县| 五原县| 土默特右旗| 砀山县| 襄城县|