李拴伍

有這樣一些現(xiàn)象，大家見怪不怪或是視而不見。學校一些工作，家長不予配合；某校極個別教師在管理時與學生發(fā)生矛盾，家長召集親友來校鬧事；有教師打電話反映學生在校表現(xiàn)或交流管理看法，卻受到家長訓斥；個別家長在班級交流群內(nèi)無端辱罵教師；個別家長把教育孩子的責任全部推給學校和教師；個別家長發(fā)泄私憤，毆打傷害教師或縱容孩子與教師對抗；還有個別用心不良者利用網(wǎng)絡歪曲教育事實博取眼球，蹭流量蹭熱度等。深挖這些現(xiàn)象的背后，根源是對教育及教師職業(yè)和人格缺乏應有的尊重。

教師是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師的天職是育人，通過傳道授業(yè)，促進學生在德智體美勞等各方面全面發(fā)展、健康成長。

《教師法》規(guī)定：全社會都應當尊重教師。尊重什么？尊重教育，尊重教師的工作，尊重教師的人格。

尊重教育。這就需要了解《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《家庭教育促進法》等，進而尊重教育規(guī)律。個別人不懂教育，亂指責教育；個別家長不落實家庭教育主體責任，把教育責任都推給學校和教師，自己當“甩手掌柜”；個別家長不相信學校，不相信教師，把極少數(shù)極個別教師的違規(guī)行為無限放大，歪曲事實，大做文章，制造假象，影響教育秩序。所有這些做法都是對教育的不尊重，對教育規(guī)律的不尊重。

尊重教師工作。教師是專業(yè)技術人員，教育對象是個性鮮明的學生，其工作有自身的特殊性，只有尊重教師的職業(yè)和工作性質，才能讓教師行使好教育的權利，盡好責任。尊重教師的工作，才能看到教師的奉獻精神。如果用超越教師職業(yè)、權限以及能力的標準衡量教師，是不尊重教師工作的行為。尊重教師的工作，才能讓教師享有公平公正的待遇。無端改變教師的工作性質，大量增加與教育無關的事務性工作，讓教師疲于奔命，如何能讓教師心靜于學校、心安于課堂？

尊重教師人格。尊重教師的人格，是對教師最大的關愛。教育不只是要求教師愛學生，還要求社會、家長愛護教師。教育管理中教師與學生發(fā)生矛盾，是教育中不可避免的小插曲，需客觀正確看待。只要教師的行為不違法違紀，不違背公序良俗和職業(yè)道德，就應尊重教師的付出。對于個別教師的行為，要客觀公正看待，以法律為準繩，以事實為依據(jù)，切實維護教師的合法正當權益。那些歪曲事實、侮辱教師的人格、傷害教師身體，甚至危害到教師的生命安全等行為，都是對教師人格、尊嚴的踐踏。

尊師重教是千百年來的傳統(tǒng)，也是社會之職責。在教育如此重要的今天，尊重教育和尊重教師是給教師最高的禮贊。