孫廣闊 張春華

高考評價體系指導下的高考內(nèi)容和命題改革，就是要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“知識考查”到“知識為基、能力為重”的轉(zhuǎn)變，所以近幾年的高考試題不僅情境新穎，而且具有非常大的開放性、探究性和靈活性，這就對學生的高階思維能力提出了更高的要求．為了適應“新高考”，使學生的學習逐步從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問題”，從“低階思維”邁向“高階思維”，學生在學習時要重視教材中涉及的各類模型、素材和習題等資源，養(yǎng)成多視角審視檢驗結論的習慣，從而在知識獲取的過程中，有針對性地加強關鍵能力的培養(yǎng)與提高．