○ 程顯龍

每年職稱評(píng)審時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到一些老師抱怨：“我和XX 老師同年參加工作，平時(shí)我們做的工作也都是一樣的，可是結(jié)果真是沒(méi)法比的。人家現(xiàn)在是名師，評(píng)上副高也好多年了；而我呢，卻還是默默無(wú)聞，高級(jí)職稱更是遙遙無(wú)期……”

每每聽(tīng)到這些抱怨，我就會(huì)想起之前讀過(guò)的一篇短文：有三個(gè)工匠在一起蓋房子。行人路過(guò)，問(wèn)他們?cè)诟墒裁?。第一個(gè)工匠一臉茫然地說(shuō)：“沒(méi)看到我在忙嗎？工頭安排我砌磚呢。”第二個(gè)工匠很興奮地說(shuō)：“我在蓋一棟很大的房子，等這房子蓋好了，就可以住很多人。”第三個(gè)工匠非常自豪地說(shuō)：“我要讓這座城市變得更美麗。我要爭(zhēng)取將來(lái)建更多更漂亮的建筑，讓來(lái)到這個(gè)城市里的每一個(gè)人都稱贊我們的城市是最漂亮的。這是我這輩子一定要做的事情！”十年后，第一個(gè)工匠還是在埋頭砌磚；第二個(gè)工匠成為了工程師，在工地上指揮大家建房子；第三個(gè)工匠當(dāng)上了這座城市的設(shè)計(jì)師，在他的規(guī)劃下，這座城市正變得越來(lái)越漂亮。

對(duì)此，筆者深受觸動(dòng)。故事中三個(gè)人，最初起點(diǎn)是一樣的，每天的工作也是一樣的，但最終的發(fā)展卻有著明顯差距。第一個(gè)人只是把工作當(dāng)作謀生手段，整天漫無(wú)目的、被動(dòng)應(yīng)付，所以多年之后，他還是一名普通的砌磚匠；第二、三個(gè)人雖然也是在砌磚，但是他們?cè)谄龃u的同時(shí)也給自己確立了一個(gè)不同的人生目標(biāo)，并為此不斷努力，所以最終他們贏得了各自不同的人生。

其實(shí)，教學(xué)工作就如同故事中的工匠砌磚。如果我們也想贏得自己的人生、在業(yè)內(nèi)有所建樹(shù)，就需要在教學(xué)的同時(shí)也給自己樹(shù)立一個(gè)積極向上的遠(yuǎn)大目標(biāo)。名師與我們的本質(zhì)差別，不在于天賦，也不在于資源，而在于有無(wú)明確的人生目標(biāo)并持之以恒地去努力，認(rèn)真?zhèn)湔n、用心上課、潛心批改作業(yè)，并不斷思考、創(chuàng)新，一步一步往前走，方能獲得成功。魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、于漪等名師，在參加工作的第一天，就立志成為一名優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)不懈奮斗，終成家喻戶曉的教育名家。

有了明確的人生目標(biāo)，工作中才會(huì)滿懷激情，事事?tīng)?zhēng)一流，處處創(chuàng)一流，才能不斷從實(shí)踐中總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)和做法，并反過(guò)來(lái)指導(dǎo)和提升自身的教學(xué)水平。也只有有了明確的人生目標(biāo)，才會(huì)有自主成長(zhǎng)的意愿和動(dòng)力，真正戒除浮躁、應(yīng)付心理，守住寂寞、扎根課堂，以積極向上的心態(tài)去面對(duì)、研究教育教學(xué)工作。

教師的專業(yè)專長(zhǎng)是一個(gè)逐步積累、緩慢提升的過(guò)程。只要我們肯于努力，勇于沿著目標(biāo)一步一步去探索和實(shí)踐，也許成不了光芒四射的名師、大家，但至少不會(huì)停滯不前、原地打轉(zhuǎn)。