呂詩琪 張國忠

摘?要：高校思想政治教育工作要立足于學(xué)生的主體地位，要堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，榜樣人物則是塑造高校學(xué)生思想政治教育的重要載體，是當(dāng)代高校思想政治教育工作的重要課題。榜樣人物作為社會主義核心價值體系建設(shè)中的一個關(guān)鍵要素，在當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的作用。通過榜樣人物教育，克服高校學(xué)生在榜樣認(rèn)識方面的困難困局，推動高校學(xué)生群體不斷自我教育、自我成長，推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育不斷深入，培養(yǎng)新一代年輕人成長為對時代具有貢獻(xiàn)的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：榜樣人物；高校學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.057

“偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！?，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時指出，當(dāng)代青年是同新時代共同前進(jìn)的一代，既有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命，應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

1?榜樣人物對高校學(xué)生思想政治教育的價值意蘊(yùn)

1.1?榜樣人物是高學(xué)校生由知化行的重要媒介

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。高校的思想政治教育課程建設(shè)的突出問題，在于如何更好地使思想與行動統(tǒng)一的問題。課堂教學(xué)很大程度上推進(jìn)了學(xué)生對自身更加深刻的認(rèn)知與了解，其重點(diǎn)不僅在于解決“知”的問題，更在于對“行”的深化，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心到外化于行。榜樣人物是社會實(shí)踐中產(chǎn)生的時代產(chǎn)物，具有十分鮮明的時代特色，同時帶有濃重的價值導(dǎo)向，在社會生活中發(fā)揮著示范引導(dǎo)作用。榜樣人物的選擇和塑造，是優(yōu)秀品格和價值選擇的重要載體，榜樣人物是真實(shí)的、具體的人物，與高校學(xué)生的距離感更小，為高校學(xué)生的思想認(rèn)識和具體行為方式提供可行的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對榜樣人物模仿學(xué)習(xí)追隨的思想力量和實(shí)際行動。

中華民族自古以來就對榜樣的力量十分尊崇，《論語》中的見賢思齊焉就深刻體現(xiàn)了對于榜樣的推崇。在塑造榜樣人物的過程中，現(xiàn)階段有將榜樣作為遙不可及的目標(biāo)，將榜樣人物神圣化的現(xiàn)象，過分打造完美榜樣的理想形象，會在推進(jìn)榜樣人物寓于高校學(xué)生思想政治教育的過程中起到反作用，使高校學(xué)生減弱對于榜樣人物學(xué)習(xí)模仿的想法和動力，追求目標(biāo)的過程與努力奮斗的本身就具有由知化行的重要意義。作為普通人在平凡崗位上做好自己的日常工作，學(xué)校中的教師，身邊的同學(xué)，對于高校學(xué)生自身都是一種榜樣，培養(yǎng)高校學(xué)生自身的耐力，提升行動力，不怕吃苦，甘于奉獻(xiàn)，崇尚創(chuàng)造，推進(jìn)自身不斷提高，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

1.2?榜樣人物是高校學(xué)生由人及己的路徑選擇

由“人”及“己”不僅要了解榜樣人物做了什么，有什么值得學(xué)習(xí)的事跡，更要了解榜樣人物內(nèi)在動機(jī)，理解他為什么這么做。對榜樣人物單純模仿學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致行為過程缺少連續(xù)性和深入性，收獲的思想政治教育效果會適得其反。

榜樣人物對高校學(xué)生產(chǎn)生的影響，是因?yàn)樗麄兙哂幸谎跃哦Φ钠犯窈酮?dú)一無二的道德魅力，抽象表現(xiàn)為一種精神品質(zhì)。這種經(jīng)過時間檢驗(yàn)而長期被民眾認(rèn)可的精神品質(zhì)，與高度個性化的“偶像”帶來的崇拜效應(yīng)恰恰相反。包裝過的偶像符合某種類型的人群期望，但是一旦偶像言行不一致，人格破裂，他所受到的崇拜也就隨之消散，經(jīng)不起時間的考驗(yàn)。

因此，偶像帶來崇拜效應(yīng)只是讓學(xué)生消極被動的模仿，但應(yīng)用于高校學(xué)生思想政治教育的榜樣人物，其標(biāo)準(zhǔn)的形成和示范是在自然狀態(tài)下形成的，他被高校青年學(xué)生接受和認(rèn)可，來自于他們高尚人格的自然展示?？吹接械滦杏胁拍艿娜司拖蛩麑W(xué)習(xí)，希望能在其中和他看齊，”從而由“人”及“己”。

在榜樣的形成和示范的過程中，青年是主動選擇追隨，還是被動接受，其思想政治教育的教育價值存在著很大差異。高校學(xué)生可以根據(jù)自身傾向性選擇想要學(xué)習(xí)的榜樣人物，從而達(dá)到強(qiáng)化思想政治教育的目標(biāo)，真正做到由“人”及“己”。

1.3?榜樣人物是高校學(xué)生由表及里的有效催化

社會是人們交互作用的產(chǎn)物，是社會關(guān)系的總和。馬克思主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，社會是人們通過交往形成的社會關(guān)系的總和，是人類生活的共同體。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代，有些思想并不是完全正面的，有些榜樣人物的思想確屬于經(jīng)典永流傳，我們在對這些榜樣的學(xué)習(xí)過程中，可以從榜樣行為的模仿或者學(xué)習(xí)中抽絲剝繭，逐漸掌握精神內(nèi)核，在精神層次受到榜樣的熏陶。當(dāng)前高校學(xué)生所處的復(fù)雜的社會環(huán)境中，不僅存在著正面榜樣人物，也存在著復(fù)雜的言論與表現(xiàn)。高校學(xué)生所模仿學(xué)習(xí)的對象也是多種多樣的，如何在觀點(diǎn)多元的時代更好地引導(dǎo)高校學(xué)生群體，推動榜樣人物的示范作用由表及里則是更行之有效的方法。把不同時代凝結(jié)的優(yōu)秀精神融入精神譜系，提高對于榜樣人物精神的學(xué)習(xí)和實(shí)踐水平，符合黨和國家事業(yè)的意志。從“表”到“里”的教育，表現(xiàn)為大學(xué)生通過學(xué)習(xí)榜樣的外部行為，欣賞與贊同他們的人格魅力，到進(jìn)一步深入對榜樣人物精神品格、高尚道德的認(rèn)同和效仿，并將其深入內(nèi)心，成為指導(dǎo)規(guī)范自身言語行為的標(biāo)尺。內(nèi)心深處對于精神品質(zhì)的接受與認(rèn)同，能夠保持最持久的教育強(qiáng)化，不易改變。基于此，榜樣人物寓于高校學(xué)生思想政治教育，將其抽象復(fù)雜的精神品質(zhì)具象化、生活化，落到實(shí)處。

2?新時代高校學(xué)生榜樣認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)困局

2.1?榜樣追求趨于盲目化偶像化

高校學(xué)生正處于人生觀價值觀世界觀逐漸形成的年齡階段，本身具有很強(qiáng)的可變性，更易受社會上不同的價值觀的影響，在不同的理念的影響下?lián)u擺，被不同的價值觀所深深地影響著。高校學(xué)生處在當(dāng)前多元開放的社會環(huán)境中，思維方式和行為方式也與以往階段的高校學(xué)生產(chǎn)生了不同之處，其價值觀念趨向于多元化、個性化，對待榜樣人物信息接受來源也更加多樣，對于榜樣的追求、認(rèn)同也從以前的從書本、課堂轉(zhuǎn)化為從更多渠道的媒體，從單向接受榜樣宣傳到自我選擇認(rèn)同的榜樣、偶像，自主意識更加強(qiáng)烈。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的大眾文化既具有社會主義性、創(chuàng)新性、現(xiàn)實(shí)性等中國的本土色彩，還有世俗化、市場化、消費(fèi)化、娛樂化等一般特征。當(dāng)前收獲大多高校學(xué)生青睞的是以娛樂化和消費(fèi)化為主流基調(diào)的流行文化。從二者的本質(zhì)解釋，榜樣人物背后蘊(yùn)含著社會先進(jìn)精神品質(zhì)和道德認(rèn)同表現(xiàn)，而偶像人物多數(shù)代表著資本運(yùn)作下的娛樂價值，存在復(fù)雜的利益關(guān)系，通過外在包裝設(shè)定推出符合高校學(xué)生喜好的人物形象，有的偶像人物塑造得過于精英化，存在精神層面之外的利益關(guān)系，對于高校學(xué)生榜樣人物精神教育的正面影響效果甚微。

2.2?榜樣認(rèn)同過于理想化虛擬化

當(dāng)代塑造的榜樣人物有的過于理想化，在榜樣人物應(yīng)用于思想政治教育成效方面的目標(biāo)設(shè)定過于宏大，實(shí)現(xiàn)過程中很難達(dá)到預(yù)期。近年來部分高校對榜樣人物的宣傳塑造脫離生活實(shí)際，出現(xiàn)一種思想認(rèn)識與實(shí)際行動脫節(jié)的情況，造成榜樣人物在思想政治教育中的效果大大減弱的結(jié)果。榜樣人物的塑造是為了讓高校學(xué)生對其所展現(xiàn)出的精神世界，高尚品德的理解認(rèn)同，更是推動高校學(xué)生開展實(shí)際行動學(xué)習(xí)榜樣人物的光榮事跡，將精神認(rèn)同付諸實(shí)際行動。在思想政治教育中對榜樣人物的事跡不斷夸大至近乎“神圣”，似乎榜樣是不被允許犯錯和存在缺點(diǎn)的。這種脫離了現(xiàn)實(shí)性，不接地氣的榜樣塑造，使高校學(xué)生受限于自身的年齡、能力等自身?xiàng)l件，心中認(rèn)同卻無法付諸行動或者心中認(rèn)同但不愿付諸行動，造成榜樣人物與學(xué)習(xí)對象之間產(chǎn)生遙遠(yuǎn)的距離感，最終榜樣認(rèn)同以及榜樣人物在思想政治教育中發(fā)揮的作用效果減弱。

2.3?榜樣塑造偏于片面化碎片化

對榜樣人物的塑造太過單一，任何一個榜樣的行動和榜樣的精神，都與其豐富的個人經(jīng)驗(yàn)以及所處的社會環(huán)境密不可分。對模范人物進(jìn)行宣傳塑造，不能與其所處的社會環(huán)境脫節(jié)。

榜樣人物的宣傳塑造本就不應(yīng)脫離相應(yīng)的社會背景，對于高校學(xué)生而言，他們所生活的環(huán)境往往距離榜樣人物相對遙遠(yuǎn)，缺少能夠和榜樣人物親切接觸的機(jī)會，大多數(shù)時間根據(jù)教科書或者通過教師和學(xué)校的教育、互聯(lián)網(wǎng)等具體途徑去從復(fù)雜抽象的榜樣形象中去學(xué)習(xí)思考其精神實(shí)質(zhì)與行為準(zhǔn)則。這時，榜樣人物對于高校學(xué)生只是作為學(xué)習(xí)資源而存在。

在榜樣人物應(yīng)用于思想政治教育的過程中，重點(diǎn)推崇其崇高的品德卻壓縮對其事跡的介紹，強(qiáng)調(diào)一些可有可無的細(xì)節(jié)，諸如放大榜樣人物的生活艱苦、身體病痛，衣衫破舊，忽視榜樣人物做出實(shí)際行動、先進(jìn)事跡的思想歷程。這種片面化的間接教育方式，使高校學(xué)生難以透過榜樣行為真正理解榜樣的精神實(shí)質(zhì)，令榜樣人物的感染力、示范性和科學(xué)性大打折扣。

3?榜樣人物寓于高校學(xué)生思想政治教育的可行路徑

3.1?優(yōu)化榜樣追求，構(gòu)建榜樣教育良好環(huán)境

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)環(huán)境育人功能。校園文化作為開展思想政治教育工作的重要一環(huán)，對于高校學(xué)生的價值觀念養(yǎng)成和思想政治教育的接受程度具有直接影響，健康良好的校園文化為榜樣人物寓于思想政治教育的開展提供積極的環(huán)境氛圍。塑造良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，抵制消極思想、低俗文化、腐朽落后的思想觀念在大學(xué)校園中傳播，積極引導(dǎo)高校發(fā)展以社會主義核心價值觀為核心，健康文明形式多樣的社會主義現(xiàn)代國家的校園文化，為校園文化前進(jìn)方向建設(shè)指引，為培育高校學(xué)生榜樣精神建設(shè)塑造和諧健康的文化環(huán)境。一方面，加強(qiáng)校園文化的管理制度建設(shè)，文化管理制度建立起來，道德教育就有了依托的制度載體，道德榜樣才能免于淪為“工具人”，高校學(xué)生在這樣的制度中樹立榜樣人物正確的形象，從而更好發(fā)揮榜樣人物精神的引領(lǐng)作用。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)施榜樣教育。應(yīng)利用高校學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)工作平臺，開辟榜樣人物專題欄目，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生需要，開展實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)榜樣教育和現(xiàn)實(shí)榜樣教育的良性互動。加強(qiáng)高校學(xué)生的互動參與感，共同構(gòu)建榜樣教育良好環(huán)境，推進(jìn)榜樣人物精神的傳承發(fā)展。

3.2?引導(dǎo)榜樣認(rèn)同，融入榜樣學(xué)習(xí)課堂教學(xué)

高校思想政治教育要加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)。基于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)立專門在線課程、加強(qiáng)黨史理論學(xué)習(xí)、參與青年大學(xué)習(xí)主題團(tuán)課，創(chuàng)新課外研學(xué)等線上線下相結(jié)合的教育方式，通過圖片、視頻、線上討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)榜樣人物的經(jīng)驗(yàn)方法。深化實(shí)踐課堂的作用，通過舉辦榜樣人物宣講會，榜樣人物展覽會等線下活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣精神的參與感，將實(shí)踐活動感悟與課堂教學(xué)理論內(nèi)容緊密結(jié)合，提升榜樣人物教育在思想政治教育中的實(shí)際成效。根據(jù)新時代榜樣教育的現(xiàn)實(shí)需求引導(dǎo)高校學(xué)生從中感悟信仰精神，尊重高校學(xué)生在其思想政治教育中的主體地位。其一，在榜樣人物塑造中高校應(yīng)幫助高校學(xué)生奠定正確的榜樣認(rèn)同思維，使之自覺摒棄錯誤思潮，在學(xué)習(xí)認(rèn)識榜樣人物過程中，堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，并將這股信念融入紅色教育實(shí)踐。其二，在榜樣人物塑造中高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)今社會時代需求，充分利用紅色文化資源，引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的榜樣認(rèn)同觀念，加強(qiáng)對榜樣人物精神價值的深刻領(lǐng)悟，追尋中國共產(chǎn)黨人百年奮斗的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而傳承紅色基因。

3.3?注重榜樣塑造，營造榜樣教育可持續(xù)機(jī)制

習(xí)近平總書記指出，“七一勛章”獲得者都來自人民、植根人民，是立足本職、默默奉獻(xiàn)的平凡英雄。他們的事跡可學(xué)可做，他們的精神可追可及”。在榜樣塑造上更要注重契合大學(xué)生榜樣心理的需求去發(fā)掘、塑造富有時代特點(diǎn)的榜樣。高校在榜樣人物塑造中應(yīng)更加注重其真實(shí)性、可行性，在生活中所樹立的榜樣人物，追尋身邊可學(xué)可感的榜樣。對榜樣人物所處的具體社會環(huán)境與其自身情況做全面真實(shí)的宣傳講述，榜樣人物也是在我們身邊閃光的普通人，從而意識到榜樣是可以碰得著、追得上的。在宣傳方式上要尊重高校學(xué)生個體差異與需求，顧及高校學(xué)生群體特征，要契合高校學(xué)生特點(diǎn)，在其身邊樹立先進(jìn)典型，縮小學(xué)生與榜樣之間距離，營造可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制。榜樣塑造不僅要在行為上塑造，更要在精神上逐步推進(jìn)接受。高?？赏ㄟ^有目標(biāo)、有層次的活動營造榜樣學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高榜樣教育效果，促進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)長效化。

4?結(jié)語

要培養(yǎng)新一代年輕人成長為對時代具有貢獻(xiàn)的社會主義建設(shè)者和接班人，就要達(dá)成塑造具備杰出的品行，高尚情操的時代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興艱苦奮斗的目標(biāo)。這需要教育者對教育方式方法不斷改進(jìn)，克服高校學(xué)生在榜樣認(rèn)識方面的困局，推動高校學(xué)生群體不斷自我教育、自我成長。新時代高校學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國充滿信心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“這不僅是一時之運(yùn)，還有我們的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。現(xiàn)在這一代年輕人，也在變化之中，他們的心態(tài)、思想也在改變”。榜樣教育是我國高校思想政治教育的特有優(yōu)勢之一，榜樣人物精神也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。新時代，中國處于世界百年未有之大變局的國際環(huán)境中，更面臨社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)關(guān)鍵時期，對高校學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育不斷深入、強(qiáng)化具有重要意義。

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