中小學(xué)心理教師，是青少年心理健康教育的主力軍，在青少年心理問題防治中扮演重要角色。然而，《半月談》記者在多地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這一群體在一些學(xué)校面臨尷尬處境。在部分中小學(xué)校，重視學(xué)生心理健康并未落到實(shí)處，心理健康教育老師、心理教育被邊緣化的現(xiàn)象不同程度存在。

心理健康教育不僅關(guān)乎學(xué)生的身心健康，還深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來的發(fā)展。在這項(xiàng)不可忽視的教育工作中，心理健康教育教師發(fā)揮著巨大作用。要避免或解決心理健康教育教師被“邊緣化”的問題，關(guān)鍵在于從頂層設(shè)計(jì)到中層執(zhí)行再到基層工作強(qiáng)化制度安排。應(yīng)進(jìn)一步提升心理健康教育教師的工作認(rèn)同感和獲得感，建立完善的職業(yè)發(fā)展路徑和培訓(xùn)體系，并引導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)給予更多的理解、支持和配合。

強(qiáng)化心理健康教育學(xué)科地位，提高心理健康教育教師待遇。教育部門需要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對心理教師的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長給予更多的關(guān)注和支持，提供政策保障，制定執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。通過政策引導(dǎo)、資金支持等手段，提高心理健康教育工作在教育體系中的地位，劃定心理健康教育教師工作職責(zé)范圍，盡可能避免心理健康教育教師身兼行政等職能，釋放其更多的精力專注于本職工作；增加教師的編制數(shù)量以滿足學(xué)校的需求，設(shè)立專門的心理健康教育教師職稱考核和評(píng)定指標(biāo)，提高工資、津貼、福利等方面的待遇水平，提供更多元、更明晰的晉升機(jī)會(huì)和薪酬增長空間。

完善心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)體系，建立心理教育職業(yè)發(fā)展路徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對心理健康教育教師的認(rèn)可和扶持，為其創(chuàng)造更多的培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)，為其開展心理健康教育工作提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。建立和完善多維度的心理健康教育教師專業(yè)培訓(xùn)體系，包括定期的研討會(huì)、講座、實(shí)地考察等多種形式，以滿足不同階段和不同需求的教師培訓(xùn)。增強(qiáng)培訓(xùn)效果和實(shí)用性，以解決實(shí)際問題的案例為引導(dǎo)，使教師能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，為心理健康教育教師提供持續(xù)性的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師通過自我提升、參與科研項(xiàng)目等方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，以促進(jìn)心理健康教育的不斷發(fā)展。

重視家庭引導(dǎo)建立信任關(guān)系，社會(huì)協(xié)同發(fā)力尋求緊密合作。家庭和社會(huì)也需要對心理健康教育教師的工作和價(jià)值有更深入的認(rèn)識(shí)和理解，減少對心理健康教育教師的誤解和偏見，給予更多的支持和配合。心理健康教育工作應(yīng)深入家庭教育中，通過家長教育講座、宣傳等方式，幫助家長了解孩子的心理狀態(tài)和需求，學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效溝通和交流，引導(dǎo)家長樹立對于學(xué)校心理健康教育工作的正向認(rèn)知。此外，還需要積極協(xié)同其他政府部門共同給予政策支持保障，聯(lián)合相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)組織開展持續(xù)性強(qiáng)、覆蓋面廣、參與度高的心理教育宣傳科普活動(dòng)，以推動(dòng)心理健康教育更加深入人心。

只有通過全方位的配合，才能真正將心理健康教育教師的職能從邊緣拉回正軌，為心理健康教育事業(yè)培養(yǎng)有為人才，為學(xué)生的健康成長提供更加全面、精準(zhǔn)和有效的幫助。

（摘編自《中國教育報(bào)》2023年12月7日第二版；作者：蘇迪）

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