文耕

作為表現(xiàn)履職情況的文種，述職報(bào)告要面對(duì)“聽”的考驗(yàn)，接受“評(píng)”的挑戰(zhàn)，務(wù)必彰顯個(gè)性，使之與眾不同，而不是平平無奇。在寫作時(shí)，要聚焦“是本人非他人”，下足功夫彰顯個(gè)性，通過鮮明的個(gè)性述職，得高分、獲認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)述職目標(biāo)。

交代職務(wù)“宣”個(gè)性。做好述職，就必須講明職守，讓述的對(duì)象明白述職人“管什么、干什么”，進(jìn)而圈定評(píng)價(jià)的對(duì)象、內(nèi)容、范圍。一要表明所任職務(wù)，在什么部門、哪個(gè)單位，正職還是副職，以及兼職情況，都要表達(dá)清楚。二要介紹負(fù)責(zé)工作，是全面負(fù)責(zé)還是局部負(fù)責(zé)，是主管責(zé)任還是協(xié)管責(zé)任，是崗位定責(zé)還是臨時(shí)代責(zé)，都需要介紹明了。三要列出分管部門，就是根據(jù)工作分工，將所管轄的部門羅列出來，如分管辦公室、人事科、機(jī)關(guān)黨委等，不能遺漏。

自評(píng)長(zhǎng)短“明”個(gè)性。述職報(bào)告的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是自評(píng)性，給自己稱斤兩、評(píng)長(zhǎng)短、判功過，將自評(píng)結(jié)果與他評(píng)意見交換，最終完成述職流程，因而要盡量客觀準(zhǔn)確。一要評(píng)準(zhǔn)層次高下，給自己打檔評(píng)級(jí)，給述職對(duì)象一個(gè)總體印象。二要評(píng)準(zhǔn)成績(jī)優(yōu)劣，對(duì)履職成績(jī)作出好、中、差的評(píng)斷，讓述職對(duì)象掂量成績(jī)的分量和成色。三要評(píng)準(zhǔn)能力強(qiáng)弱，對(duì)所負(fù)責(zé)的工作，是應(yīng)付裕如還是吃力勉強(qiáng)，是完全勝任還是有所欠缺，都要交代清楚。四要評(píng)準(zhǔn)狀態(tài)好差，分析自己的思想狀態(tài)、精神狀態(tài)、身體狀態(tài)、作風(fēng)狀態(tài)，并綜合評(píng)定。當(dāng)然，自評(píng)的核心是素質(zhì)能力對(duì)所擔(dān)職責(zé)的適應(yīng)性、勝任度，上述四方面不必面面俱到，突出重點(diǎn)即可，某方面優(yōu)秀可略述一二。

提煉成果“實(shí)”個(gè)性。述職報(bào)告最贏人、最拿分的地方，就是履職成果，也是述職報(bào)告應(yīng)該重點(diǎn)表述的部分。粗略來說，有思想成果、實(shí)踐成果、經(jīng)驗(yàn)成果、制度成果等幾個(gè)方面。寫作時(shí)可有針對(duì)性篩選，把成果說充分、講飽滿。一要述出價(jià)值度，把成果的含金量、專業(yè)性，對(duì)于某項(xiàng)工作、某一領(lǐng)域乃至全局工作的貢獻(xiàn)值表現(xiàn)出來，用實(shí)打?qū)嵉某晒A得贊同。比如填補(bǔ)領(lǐng)域空白、獲得國(guó)家級(jí)表彰等。二要述明分量級(jí)，把成果的層次、級(jí)別講清楚，是突出貢獻(xiàn)還是優(yōu)秀評(píng)級(jí)，是國(guó)家層面還是省市層面等。三要述好突破點(diǎn)，點(diǎn)明是原始性創(chuàng)新還是借鑒性創(chuàng)新，是點(diǎn)上的單項(xiàng)突破還是面上的系統(tǒng)集成。四要述清影響力，講清成果在行業(yè)、系統(tǒng)的積極作用，對(duì)后續(xù)工作的重要意義，等等。需要指出的是，要把自己在成果中的作用、貢獻(xiàn)講清楚，不能攬功蹭績(jī)，把集體獎(jiǎng)?wù)聮煸趥€(gè)人胸前。

打造風(fēng)格“揚(yáng)”個(gè)性。述職報(bào)告路數(shù)相似，但效果卻不盡相同，究其原因，風(fēng)格起到關(guān)鍵性作用。這當(dāng)然與臨場(chǎng)發(fā)揮等文稿以外變量因素有關(guān)，但文稿自身對(duì)形成特色述職風(fēng)格的作用，還是不可替代。一要形成語言風(fēng)格，可段落嚴(yán)整、語句精工，可靈活生動(dòng)、幽默詼諧，可開宗明義、平鋪直敘，可娓娓道來、不著斧功，怎么合適怎么來。二要注重情緒風(fēng)格，把責(zé)任和感情融入講稿，突出積極主動(dòng)、負(fù)責(zé)、感恩主基調(diào)，述出情懷，以情催聲動(dòng)人。三要把握節(jié)律風(fēng)格，通過句式長(zhǎng)短變化、句型錯(cuò)落，形成輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。四要巧蘊(yùn)互動(dòng)風(fēng)格，通過設(shè)問、反問，以及伏筆、暗示等手法，形成看不見、感得到的心理互動(dòng)，從而爭(zhēng)取更強(qiáng)的認(rèn)同感。