新課標(biāo)下微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

微課通過生動的視頻、互動元素和實際案例，能夠生動地展示抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用場景，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、結(jié)合微課教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

作為課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)的工具，微課可以提升學(xué)生課堂時間的利用效率。教師通過設(shè)計微課內(nèi)容，能夠使學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)計劃預(yù)習(xí)新知識或復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，從而在課堂上更專注于深入討論和實際練習(xí)，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)微課內(nèi)容設(shè)計各種互動性強(qiáng)的課堂活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以利用微課介紹一個新的數(shù)學(xué)概念或一種解題方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段觀看微課視頻了解相關(guān)知識。在課堂上，教師可以組織學(xué)生開展小組討論，共同探討運用這一概念或方法解決實際問題的策略和思路。例如，讓學(xué)生分析一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，探討不同的解題路徑，并比較各自的優(yōu)勢。微課還可用于介紹數(shù)學(xué)實驗和探索的方法。例如，教師可以利用微課展示幾何形狀的特性，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組實驗，探究這一形狀的性質(zhì)并驗證相關(guān)定理。這種方式不僅能提高學(xué)生的實踐能力，還能加深他們對數(shù)學(xué)概念的理解。教師可利用微課展示數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用場景，如金融、工程或科學(xué)研究中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過微課可以了解具體應(yīng)用場景及其數(shù)學(xué)背景。在課堂上，教師可以設(shè)計模擬場景，讓學(xué)生分析和解決類似問題，從而提高他們在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力。教師利用微課不僅能控制課堂節(jié)奏，還能根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)的個性化和針對性。通過實時的互動和討論，教師可以及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以解決，從而提升整體的教學(xué)效率。

二、引進(jìn)微課教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在新課標(biāo)背景下，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。作為個性化學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇觀看相關(guān)的微課內(nèi)容。比如，對在課堂上未完全掌握“函數(shù)”概念的學(xué)生，教師可以推薦相應(yīng)的微課視頻給他們進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)；而對已經(jīng)掌握相關(guān)概念的學(xué)生，則可以通過觀看難度較大的微課視頻進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。個性化的微課內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑設(shè)計是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，設(shè)計不同層次和內(nèi)容的微課。比如，假設(shè)在學(xué)習(xí)“代數(shù)方程”時，有些學(xué)生已經(jīng)掌握了一次方程的基本解法，而另一些學(xué)生則需要額外的練習(xí)和講解來理解這一概念。教師可以通過不同難度級別的微課視頻，如簡單的方程解法和復(fù)雜方程的推導(dǎo)，來滿足不同學(xué)生的需求。并且通過學(xué)生的反饋，教師可以靈活地調(diào)整微課內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，幫助他們更好地自主學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)“平行四邊形”的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以快速理解常規(guī)平行四邊形的定義及運用法則，但卻不太理解特殊平行四邊形的。通過觀察學(xué)生在預(yù)習(xí)微課后的表現(xiàn)和課堂上的參與情況，教師可以及時調(diào)整微課的內(nèi)容，為那些需要更多講解的學(xué)生提供更多的支持和資源。

三、引入競賽游戲，創(chuàng)新微課教學(xué)模式

制作生動、有趣的微課視頻，并引入競賽、游戲等元素，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師采用創(chuàng)新的內(nèi)容和互動的形式，能夠提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)動力。首先，教師可以利用動畫技術(shù)制作數(shù)學(xué)概念的解說視頻。例如，通過生動、逼真的角色和動畫場景，解釋復(fù)雜的幾何定理或數(shù)學(xué)公式，使抽象的數(shù)學(xué)概念更形象化，這樣可以使學(xué)生更容易理解和接受，從而將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用場景相結(jié)合。再如，教師通過微課展示數(shù)學(xué)在工程設(shè)計、物理實驗或經(jīng)濟(jì)分析中的應(yīng)用，可以使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性和實用性，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，教師在微課中設(shè)置數(shù)學(xué)問題競賽，鼓勵學(xué)生在課前或課后觀看微課視頻，并通過解答問題參與競賽。最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)相關(guān)游戲。例如，教師通過微課介紹一個數(shù)學(xué)概念后，設(shè)置互動游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過游戲深入體驗和運用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)參與度和增強(qiáng)記憶。教師可以通過學(xué)生的參與度和表現(xiàn)優(yōu)化微課內(nèi)容和互動設(shè)計，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅能使學(xué)習(xí)過程更加生動、有趣，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、提供直觀的知識講解，提高學(xué)習(xí)效率

微課通過短小精悍的視頻形式，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念和原理進(jìn)行生動、形象的講解，使學(xué)生輕松地理解和掌握。例如，在講解“相似三角形”這一內(nèi)容時，教師可以制作一個微課視頻，利用動態(tài)幾何軟件演示相似三角形的性質(zhì)和判定方法。教師在設(shè)計微課視頻內(nèi)容時，可以通過實際生活中的例子引入相似三角形的概念。例如，展示兩座不同高度的塔，通過測量塔影子的長度和太陽光的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索塔與影子之間形成的三角形關(guān)系，從而引出相似三角形的定義。再利用動態(tài)幾何軟件演示相似三角形的具體性質(zhì)。教師可以在軟件中構(gòu)建兩個相似三角形，通過拖動頂點，動態(tài)展示它們在不同位置和角度下的形狀變化，同時保持相似的比例和角度關(guān)系。這種動態(tài)演示不僅直觀，而且還能幫助學(xué)生理解相似三角形的基本特征：對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例。在演示相似三角形的判定方法時，教師可以通過具體例題進(jìn)行講解。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，教師可以在微課視頻中加入互動環(huán)節(jié)。例如，在講解完相似三角形的性質(zhì)和判定方法后，教師可以設(shè)置幾個互動問題，暫停視頻后讓學(xué)生思考，或通過在線平臺提交答案。這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能幫助他們及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

五、加強(qiáng)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

微課在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以提供一些與即將講授內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的知識點和問題情境。例如，在講授“二次函數(shù)”這一內(nèi)容前，教師可以發(fā)布一個微課視頻，介紹二次函數(shù)的基本概念、函數(shù)圖象特征及其在實際生活中的應(yīng)用。學(xué)生通過觀看這些視頻，不僅可以對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，還能提高自身在課堂上的參與度。在課后復(fù)習(xí)階段，微課同樣具有重要作用。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，可能會因為時間的推移而遺忘。這時，微課視頻可以作為一個有效的復(fù)習(xí)工具，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。例如，在學(xué)習(xí)完“二次函數(shù)”后，學(xué)生可以通過觀看相關(guān)微課視頻，再次復(fù)習(xí)二次函數(shù)圖象、性質(zhì)及其應(yīng)用，加深對這些知識點的理解和記憶。同時，微課視頻通常配有詳細(xì)的講解和例題分析，學(xué)生在觀看時可以跟隨視頻中的步驟進(jìn)行思考和練習(xí)，進(jìn)一步提高解題能力和應(yīng)用水平。通過在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中充分利用微課，學(xué)生能夠主動而高效地學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

微課不僅可以呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以借助各種互動和游戲元素豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。創(chuàng)新教育技術(shù)和多媒體手段，可以推動數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教師要合理運用微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。