段喜明，甄志磊，喬瓊，劉艷紅，陳小平，王春玲，米美霞

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院，山西太谷 030800）

1 新型城鎮(zhèn)化的內(nèi)涵及發(fā)展歷程

城鎮(zhèn)化是農(nóng)村人口和二、三產(chǎn)業(yè)不斷向城鎮(zhèn)聚集，城鎮(zhèn)數(shù)量增加、規(guī)模擴(kuò)大，城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)和功能轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程。

黨的十八大報(bào)告提出：以推進(jìn)城鎮(zhèn)化為重點(diǎn)，著力解決制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的重大結(jié)構(gòu)性問題。2012 年12 月，中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出：要積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化，增強(qiáng)城鎮(zhèn)綜合承載能力；2014 年《政府工作報(bào)告》提出：要推進(jìn)以人為核心的新型城鎮(zhèn)化，使其各具特色、宜業(yè)宜居，更加充滿活力；2014 年3 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014—2020 年）》提出：要走以人為本、四化同步、優(yōu)化布局、生態(tài)文明、文化傳承的中國特色新型城鎮(zhèn)化道路。

2 新型城鎮(zhèn)化對風(fēng)景園林行業(yè)和學(xué)科的影響

新型城鎮(zhèn)化秉承生態(tài)文明、綠色低碳、傳承歷史的理念，并將其融入城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)的全過程。在生態(tài)環(huán)境保護(hù)治理、國土空間開發(fā)利用、綠色低碳先行發(fā)展等方面，關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

風(fēng)景園林是綜合運(yùn)用風(fēng)景園林學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)等基本理論和方法，通過美學(xué)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)表達(dá)，重點(diǎn)關(guān)注風(fēng)景園林歷史與理論、地景規(guī)劃與生態(tài)修復(fù)、風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)與管理的一門應(yīng)用性學(xué)科。

此外，“文化傳承、人文城市”是新型城鎮(zhèn)化的核心要義，風(fēng)景園林也非常注重文化產(chǎn)業(yè)物質(zhì)空間的營造，并從文化產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)、業(yè)態(tài)、模式等方面實(shí)現(xiàn)全方位植入。

可見，風(fēng)景園林與新型城鎮(zhèn)化在理念和內(nèi)涵方面高度契合，尤其是在生態(tài)保護(hù)和歷史文化傳承發(fā)展等方面更加契合[1]。在國家新型城鎮(zhèn)化政策的指導(dǎo)下，城鄉(xiāng)建設(shè)模式已發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，尊重自然、傳承文化、綠色發(fā)展、生態(tài)優(yōu)先、人文先導(dǎo)已成為風(fēng)景園林學(xué)科的重要導(dǎo)向。

3 產(chǎn)教融合及其在風(fēng)景園林專碩人才培養(yǎng)中的體現(xiàn)

2015 年5 月，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見》，指出：實(shí)踐基地是專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求，是推動教育理念轉(zhuǎn)變、深化培養(yǎng)模式改革、提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證；2017 年12 月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出“推進(jìn)產(chǎn)教協(xié)同育人”“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)”“推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式改革”；2019 年6 月，新農(nóng)科建設(shè)研討會發(fā)布《安吉共識——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》，提出：要推進(jìn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接融合、教育資源與科研資源緊密整合；2020 年9 月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，探索實(shí)施“專業(yè)學(xué)位+能力拓展”的育人模式，提升專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)勝任能力；2021 年7 月，《國家發(fā)展改革委辦公廳、教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)產(chǎn)教融合型企業(yè)和產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市名單的通知》提出：要切實(shí)深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的深度融合、有機(jī)銜接。

產(chǎn)教融合是專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的重要模式。風(fēng)景園林專碩要緊緊圍繞新工科的“新”字入手，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的綜合素質(zhì)和行業(yè)勝任力；要圍繞國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展需求，不斷探索新型育人模式，統(tǒng)籌產(chǎn)教融合資源，進(jìn)一步將行業(yè)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)科發(fā)展動力；要加快實(shí)踐教學(xué)課程的校企共建步伐，進(jìn)一步提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，完善“校內(nèi)+企業(yè)”的雙導(dǎo)師制，促進(jìn)校企產(chǎn)教對接，培養(yǎng)面向新時(shí)代的風(fēng)景園林卓越拔尖人才[2]。

4 風(fēng)景園林學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)面臨的問題

在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的背景下，風(fēng)景園林專碩人才需具備多學(xué)科交叉融合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力，以助力學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。但目前在專碩的培養(yǎng)過程中仍存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

4.1 部分導(dǎo)師實(shí)踐能力不強(qiáng)

風(fēng)景園林作為一門具有較強(qiáng)綜合性和交叉性的應(yīng)用性學(xué)科，其學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)模式更多體現(xiàn)出理論與實(shí)踐相結(jié)合，但部分導(dǎo)師的實(shí)操動手能力不強(qiáng)，直接影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3-4]。

4.2 學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)亟待提高

學(xué)生很少有機(jī)會能參加導(dǎo)師的科研工作管理、培養(yǎng)方案制定和實(shí)施、課題承接與運(yùn)行等實(shí)踐環(huán)節(jié)，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工作協(xié)調(diào)能力、溝通交流能力等得不到充分鍛煉，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不相匹配[5]。

4.3 實(shí)踐平臺數(shù)量不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接不到位

導(dǎo)師工作室等實(shí)踐平臺應(yīng)兼具科研、實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新優(yōu)勢，但因部分實(shí)踐環(huán)節(jié)銜接不到位，使得學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)場景，進(jìn)而影響其對未來職業(yè)規(guī)劃的理性思考[6]。

5 新型城鎮(zhèn)化背景下風(fēng)景園林人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合的改革思路

產(chǎn)教融合是高校與行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的一種人才培養(yǎng)模式，為達(dá)到培養(yǎng)行業(yè)高素質(zhì)人才的目的，要建立健全以高校為主導(dǎo)、以企業(yè)為支撐、以技術(shù)協(xié)同攻關(guān)為切入點(diǎn)的創(chuàng)新機(jī)制，建設(shè)更多高質(zhì)量的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新平臺[7]。

風(fēng)景園林專碩以應(yīng)用型辦學(xué)思路為引導(dǎo)，應(yīng)圍繞新型城鎮(zhèn)化建設(shè)對風(fēng)景園林學(xué)科的需求，走產(chǎn)教融合的發(fā)展道路。高校要整合風(fēng)景園林行業(yè)和社會的各種資源，形成良性互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展[8-9]。

5.1 深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

為適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的需求，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院開設(shè)了風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林歷史與理論、園林植物與應(yīng)用、風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)、公共藝術(shù)與地域文化、栽培與養(yǎng)護(hù)管理新技術(shù)、植物景觀設(shè)計(jì)、數(shù)字技術(shù)景觀應(yīng)用、鄉(xiāng)村振興與風(fēng)景園林、生態(tài)修復(fù)技術(shù)與實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容；增加與新型城鎮(zhèn)化建設(shè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、設(shè)計(jì)競賽、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科專業(yè)競賽等[10]。

5.2 推進(jìn)院企產(chǎn)教深度融合

院企合作是產(chǎn)教融合的主要方式，山西大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院通過與相關(guān)企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、城鄉(xiāng)規(guī)劃與發(fā)展中心、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作室，使校企成為真正意義上的“共同體”。雙方聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)難題，共建技術(shù)咨詢、服務(wù)平臺，鼓勵(lì)教師考取行業(yè)資格證書，培養(yǎng)“雙師型”教師[11-12]。同時(shí)聘請行業(yè)和企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)的全過程，聽取企業(yè)專家對人才培養(yǎng)和畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的反饋意見，以進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[13-14]。

目前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院已與山西省城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院、山西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院、太原植物園、山西軒浦生態(tài)環(huán)?？萍加邢薰?、維態(tài)思（上海）環(huán)?？萍加邢薰?、山西中聯(lián)創(chuàng)投生態(tài)環(huán)境科技股份有限公司等企業(yè)開展合作，聘請優(yōu)秀的工程技術(shù)專家作為學(xué)科的客座教授和校外合作導(dǎo)師，舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)攻關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生入企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，拓展校企合作的深度和廣度。

5.3 參與地方新型城鎮(zhèn)化的規(guī)劃設(shè)計(jì)

新型城鎮(zhèn)化建設(shè)需要政府的主導(dǎo)和引導(dǎo)，山西大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院積極與地方政府的生態(tài)環(huán)境、城鄉(xiāng)建設(shè)、自然資源、文化旅游等部門保持密切溝通，及時(shí)掌握政府在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)方面的思路和需求，并將其融入實(shí)踐教學(xué)活動中[15-16]。目前，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院以“山西農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃與發(fā)展研究中心”為平臺，積極參與呂梁、太原、晉中等地市的新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作。

5.4 鼓勵(lì)師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

為積極響應(yīng)國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策要求，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)相繼成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、鄉(xiāng)村調(diào)查研究院、鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計(jì)院、東陽試驗(yàn)示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，風(fēng)景園林專碩學(xué)生通過入駐這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，運(yùn)用所學(xué)知識積極創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校對接社會需求，在產(chǎn)教融合育人方面取得了滿意的效果。