陳晨

（山西能源學(xué)院，山西晉中 030604）

2019 年10 月，教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，指出課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。自此，我國全面開啟了一流本科課程建設(shè)，即“雙萬計劃”，內(nèi)容為消滅“水課”，建設(shè)“金課”[2-3]，讓課程優(yōu)起來、教師強起來、學(xué)生忙起來、管理嚴起來、效果實起來。為達到這一要求，需要堅持“兩性一度”的原則，即提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度[4-6]。大學(xué)英語課程是大多數(shù)學(xué)生在本科階段必修的公共基礎(chǔ)課程，是我國高等教育的重要組成部分[7]，因此，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，打造一流的大學(xué)英語課程，對于提高本科教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義[8]。

應(yīng)用型本科院校要加快建設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，建立以提高實踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程[9]。大學(xué)英語作為應(yīng)用型本科院校受眾面最廣的一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，堅持“立足行業(yè)、面向社會、強化應(yīng)用、突出實踐”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念[10]，助力培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才。因此，應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語一流課程建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力為目的[11]，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展及新業(yè)態(tài)需求、具有較強社會適應(yīng)性和競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[12]。

山西能源學(xué)院為地方應(yīng)用型工科院校，為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，提升學(xué)生在職場和考研時的競爭力，學(xué)院于2021 年成立強基學(xué)院，意在強化學(xué)生基礎(chǔ)，為學(xué)生發(fā)展助力。大學(xué)英語課程作為強基學(xué)院的一門主修課程，覆蓋全院大一、大二全部本科生，對學(xué)生的基礎(chǔ)強化以及未來發(fā)展具有重要的作用。本文以山西能源學(xué)院一流課程大學(xué)英語（四）的建設(shè)和應(yīng)用為例，探討應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語一流課程的建設(shè)與實踐，從而打造適合地方應(yīng)用型高校的大學(xué)英語類“金課”，提高應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量[13]。

1 課程建設(shè)

1.1 課程構(gòu)建

大學(xué)英語（四）是山西能源學(xué)院全體學(xué)生在大二下學(xué)期必修的一門公共基礎(chǔ)課程，針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、英語學(xué)習(xí)積極性不高、聽說能力較低、大學(xué)英語四級考試通過率較低的問題，教學(xué)團隊構(gòu)建了“大學(xué)英語（四）”精品一流課程，力求提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯等語言綜合應(yīng)用能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文精神和思辨能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和未來工作中能夠恰當有效地使用英語，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，該課程融入課程思政元素，使課堂變得有溫度[14]，由內(nèi)而外激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；并且通過多種方式提高學(xué)生的英語聽說能力，使學(xué)生敢說英語、會說英語，能用英語進行有效交流，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍[14]。

1.2 課程設(shè)計

大學(xué)英語（四）是學(xué)生大一、大二4 個學(xué)期的學(xué)習(xí)中最后一門大學(xué)英語課程。因此，該課程融入了對大學(xué)英語四級考試（CET-4）的指導(dǎo)和真題講解，以考促學(xué)，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。此外，在新視野教程的講授中，教師加入了許多與單元主題相關(guān)的英語影視片段、演講片段、小視頻等，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行有效交流。在各單元中，教師通過對文章的分析和討論、對語言點和課后題的講解和訓(xùn)練、對聽說技能的培養(yǎng)，來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等英語語言綜合應(yīng)用能力，同時，培養(yǎng)跨文化能力、文化素養(yǎng)、人文精神和思辨能力。另外，課后作業(yè)的形式和內(nèi)容豐富多樣，利用U 校園平臺上與教材配套的資源在線完成課后題，利用針對四級的App 進行備考，有小組合作、自編自演自拍課文改編的英文短劇等，使學(xué)生真正學(xué)有所得，樂在其中。

教師講授大學(xué)英語導(dǎo)學(xué)課，并且持續(xù)挖掘教材中的思政元素，引入時事和大學(xué)生關(guān)心的話題，搜集生動有趣并且有意義的音頻和視頻資源，增加課程的生動性、趣味性和實用性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予一對一的具體指導(dǎo)，幫助他們進步，從而提升其學(xué)習(xí)積極性；對于積極性不高的學(xué)生，給予思想和行動上的鞭策和精神上的引領(lǐng)，從而提高其學(xué)習(xí)積極性。

教師還應(yīng)注重課堂英語聽說互動，開展翻轉(zhuǎn)課堂，給學(xué)生展示、鍛煉的機會，并積極開展第三課堂，如聯(lián)合學(xué)生英語協(xié)會，舉辦英語演講比賽、英語歌唱比賽、英語配音比賽、英語短劇表演比賽等豐富多彩的校內(nèi)實踐活動，提升學(xué)生的聽說水平，使其學(xué)會用英語交流，體驗說英語的樂趣。

2 資源建設(shè)

2.1 資源規(guī)劃

大學(xué)英語（四）課程以學(xué)生需求和能力提升為導(dǎo)向，構(gòu)建了大學(xué)英語四級輔導(dǎo)和新視野教程學(xué)習(xí)兩大板塊，在各個板塊中進行分層建設(shè)，先設(shè)置學(xué)習(xí)指導(dǎo)部分，使學(xué)生明確“學(xué)什么、怎么學(xué)”，然后正式進入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，也做了分層設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容逐步呈現(xiàn)、層層遞進，如新視野教程4 模塊下分為5 個單元的教學(xué)內(nèi)容，每個單元下又分為閱讀、語言點、翻譯和寫作、聽力和口語4 個模塊。此外，該課程資源豐富多樣，授課視頻有70 個，視頻總時長1 510 min，非視頻資源有126 個，課程資料有134 個，課程公告有69 次，文本類和圖像類比例適當，具有資源優(yōu)勢。

2.2 資源內(nèi)容

課程設(shè)置了“大學(xué)英語四級備考指導(dǎo)”和“新視野教程4”兩大部分的資源內(nèi)容，涵蓋了大學(xué)英語（四）教學(xué)大綱（思政版）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和技能點。其中，針對大學(xué)英語四級考試的輔導(dǎo)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際需求設(shè)置，在同類課程中具有鮮明特色。課程資源豐富多樣、結(jié)構(gòu)完整、標識清楚，便于學(xué)生查找和學(xué)習(xí)，以課程章節(jié)4.4 Unit4 的資源為例，包括課文和生詞錄音、Lesson1 Text Analysis（第一課時 文章分析）、Lesson 2 Language Points & Writing（第二課時 語言點和寫作）、補充資源、紀錄片《我們的星球》《茱莉亞羅伯茨聲演：大自然在說話》、環(huán)保動畫短片、Language Focus（課后習(xí)題）、Translation（翻譯）、Listening（聽力）。此外，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)過程、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)都準備了相應(yīng)的資源，如教學(xué)過程中的主題討論、問卷、投票、搶答、隨堂練習(xí)等，都是由主講教師精心設(shè)計。在所有視頻資源中，除補充的網(wǎng)絡(luò)資源外，其余都是主講教師錄制的原創(chuàng)授課資源。

2.3 質(zhì)量保證

課程的資源按照教學(xué)設(shè)計精心挑選和制作，畫面美觀、色彩協(xié)調(diào)、圖像清晰、播放流暢、聲音清楚，而且內(nèi)容和形式豐富多樣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。如在課程章節(jié)4.5 Unit5 中，有講解課文和生詞的音頻資源、教師對課文及語言點和寫作手法的講解視頻、網(wǎng)絡(luò)小視頻、電影片段、PPT、紀錄片《你好，中國》的視頻鏈接等。

3 課程應(yīng)用

3.1 功能實現(xiàn)

大學(xué)英語（四）課程在教學(xué)平臺運行一學(xué)期以來，教師和學(xué)生使用率很高，累計頁面瀏覽量達到171 794 次，累計選課人數(shù)為219 人，累計互動次數(shù)達到860 次，基本實現(xiàn)了課程應(yīng)用的功能。

另外，學(xué)生在平臺上（包括U 校園）的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄及成績占平時成績的80%，很好地體現(xiàn)了課程的過程性評價。其中，超星平臺的平時成績構(gòu)成為：課程視頻占比為40%、討論占比為10%、作業(yè)占比為10%、考試占比為10%、簽到占比為10%、課堂互動占比為20%，分值比例分配合理，也反映了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的情況。

3.2 基本應(yīng)用

課程搭建了豐富合理的章節(jié)內(nèi)容，教學(xué)活動完整多樣，視頻總時長為1 510 min，與48 個課時數(shù)（2 400 min）相比，占比超過50%。

另外，教師和學(xué)生積極使用線上資源輔助教學(xué)，促進教與學(xué)的改革，提升教學(xué)效果。例如，在新視野教程4 第一單元的教學(xué)中，教師采用了翻轉(zhuǎn)課堂的形式，教師發(fā)布任務(wù)，學(xué)生在平臺學(xué)習(xí)課文和講解視頻后，通過小組合作，完成英語課本劇的表演和錄制，在課堂上展示并討論，取得了很好的效果。學(xué)生的視頻作業(yè)很好地展示了其風(fēng)采，讓學(xué)生得到了鍛煉，體驗到了說英語、學(xué)英語的樂趣。

3.3 課程特色

課程的特色之一是加入了專門針對大學(xué)英語四級考試的系統(tǒng)輔導(dǎo)，從四級考試介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、備考資源推薦、真題講解等方面進行了細致的講授，而且在平臺的課程資料中為學(xué)生提供了豐富的四級考試備考資源，可與全院學(xué)生共享。特色二是融入了課程思政元素和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、“三觀”、家國情懷等進行正向引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特色三是采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)，重視課堂互動，為學(xué)生提供用英語展示自己的機會。特色四是通過豐富多彩的第三課堂來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，如指導(dǎo)學(xué)生參加外研社“國才杯”的英語大賽，以賽促學(xué)。

4 結(jié)束語

經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐，學(xué)生對大學(xué)英語（四）課程評價良好，教務(wù)系統(tǒng)上近4 個學(xué)期的學(xué)生評教分數(shù)分別是94.67 分、94.05 分、94.23 分、94.47 分。學(xué)生評語有“課堂上的角色扮演很有趣”“課堂氣氛積極熱烈”“授課內(nèi)容很棒”“授課有條理，有重點”“資料詳細，細致入微”，體現(xiàn)了學(xué)生對課程的認可。

為強化學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高英語綜合應(yīng)用能力，助力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，山西能源學(xué)院進行了大學(xué)英語類一流課程的建設(shè)探索和實踐，在提高教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成效，但也有很多不足，今后仍將積極探索，打造更多更高層次的適合應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語一流課程。