陳艷琴

山西工程科技職業(yè)大學(xué)，山西 晉中 030619

高技能技術(shù)人才是我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，職業(yè)大學(xué)教學(xué)改革要將單一理論與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相銜接，真正將“產(chǎn)教”作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。2019 年1 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性有較大提升，培育數(shù)以萬(wàn)計(jì)的產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，推動(dòng)建設(shè)300 個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)?！保?］2022 年12 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，文中確定職教改革方向：“深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅(jiān)持以人為本、能力為重、質(zhì)量為要、守正創(chuàng)新，建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系……；堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局?！保?］為切實(shí)落實(shí)中央方案，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，各校應(yīng)積極開(kāi)展校企融合多渠、多平臺(tái)道發(fā)展，其中，集成平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)既能深化教育教學(xué)改革，也能促進(jìn)校企合作向多元化協(xié)同發(fā)展。

一、山西地方建筑彩畫(huà)校企集成平臺(tái)建設(shè)背景

中國(guó)建筑彩畫(huà)歷史悠久，不僅有程式規(guī)范的官式彩畫(huà)，也有多樣特色的地方風(fēng)土彩畫(huà)，例如山西地方建筑彩畫(huà)屬其中一類(lèi)。與官式建筑彩畫(huà)相較，地方彩畫(huà)的研究文獻(xiàn)寥寥可數(shù)，相關(guān)研究推進(jìn)工作起步晚，形成的文字著述較少。2022 年1月，山西省文化和旅游廳下發(fā)《山西省“十四五”文化和旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展規(guī)劃》，提出要強(qiáng)化數(shù)字文旅創(chuàng)新與應(yīng)用，加強(qiáng)文物保護(hù)活化利用，加強(qiáng)民間藝術(shù)的展示、傳播與振興計(jì)劃等。高職教育作為培養(yǎng)技術(shù)人才與技能普及的先鋒陣地，要聚焦產(chǎn)業(yè)前沿，緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，整合校企資源，共建共用共創(chuàng)，構(gòu)建服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)模式。

山西省地方傳統(tǒng)建筑彩畫(huà)技藝的發(fā)展局限有以下幾點(diǎn)原因：一是以師徒傳承模式延續(xù)，學(xué)生對(duì)于技能的掌握限于匠人的口語(yǔ)表述；二是企業(yè)彩畫(huà)匠人學(xué)歷較低，理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)期間得不到夯實(shí)；三是校內(nèi)反哺企業(yè)能力不足，企業(yè)匠人接受再教育的平臺(tái)少。目前，這三種情況是校企合作的亟待解決的問(wèn)題。因此，高職院校發(fā)展按照立足校企需求，尋求高質(zhì)量服務(wù)方式，緊扣山西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，凝聚優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)資源，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)，整合資源，按照“橫向擴(kuò)展、縱向提升”的思路，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)群，通過(guò)創(chuàng)建以產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)為一體的綜合性集成平臺(tái)，集合多方優(yōu)質(zhì)資源，“以資源共享和能力遞進(jìn)為創(chuàng)建原則，組成集成平臺(tái)教學(xué)體系，服務(wù)高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，打造復(fù)合型人才培養(yǎng)高地”［3］，帶動(dòng)學(xué)生、企業(yè)與教師共同參與，打造新特色多覆蓋，能夠服務(wù)山西地方建筑彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的平臺(tái)。

二、集成平臺(tái)的架構(gòu)模式

山西素有“表里山河”的美譽(yù)，承載著歷史的厚重，是中華歷史中輝煌中必不可少的一部分。習(xí)近平總書(shū)記五年內(nèi)三次親臨山西考察，對(duì)文物保護(hù)和文化傳承工作提出了新要求，體現(xiàn)出對(duì)弘揚(yáng)山西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的期許。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文物工作重要論述和考察調(diào)研山西重要講話(huà)重要指示精神，加快推動(dòng)新時(shí)代山西文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，2023 年3 月，山西省人民政府發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)新時(shí)代山西文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，聚焦考古、古建筑、博物館三大領(lǐng)域，“到2035 年，山西省將基本形成支撐文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的文物科技創(chuàng)新體系、文物人才隊(duì)伍體系、文物價(jià)值傳播體系……，推動(dòng)文物保護(hù)利用傳承更好融入城鄉(xiāng)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局”。［4］

山西地方建筑彩畫(huà)集成平臺(tái)建設(shè)立足鄉(xiāng)土文化遺產(chǎn)技術(shù)技藝保護(hù)與推廣，聚焦晉系地方建筑彩畫(huà)，以校企“共創(chuàng)共建共用”平臺(tái)資源，融合學(xué)校、企業(yè)、地方政府優(yōu)質(zhì)資源，契合山西文旅產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)鏈條，校企合作創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)互動(dòng)服務(wù)能力，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力為根本，優(yōu)化校內(nèi)人才培養(yǎng)模式，拓寬企業(yè)工匠學(xué)識(shí)等作為本平臺(tái)搭建準(zhǔn)則。

平臺(tái)建設(shè)緊密?chē)@山西建筑彩畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依托校內(nèi)專(zhuān)業(yè)資源——建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，以資源共享互動(dòng)、能力拓展遞進(jìn)的原則搭建集成平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)資源、項(xiàng)目資源、學(xué)術(shù)資源、歷史文化資源等內(nèi)容為主要板塊，輻射社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校，逐步完善，逐步拓展，搭建“多學(xué)科、多角度、多層次、全方位”［5］的集成融合平臺(tái)。

三、集成平臺(tái)的運(yùn)行體系

（一）集成平臺(tái)校企教學(xué)運(yùn)行體系

集成平臺(tái)的搭建思路以技藝技能為主線(xiàn)，以項(xiàng)目實(shí)操為抓手，將“彩畫(huà)協(xié)同平臺(tái)”納入一般教學(xué)體系和學(xué)徒制教育，建設(shè)校企合作示范平臺(tái)。拓展職業(yè)教育的課堂空間，在教學(xué)過(guò)程中探索“項(xiàng)目式教學(xué)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法，協(xié)同平臺(tái)從第一課堂轉(zhuǎn)向第二課堂［6］。

校企共建山西地方建筑彩畫(huà)集成平臺(tái)的運(yùn)行主體為：山西工程科技職業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)學(xué)院和山西榆社古建筑集團(tuán)有限公司。學(xué)校提供的核心理論技能學(xué)習(xí)主要有山西地方建筑分類(lèi)賞析、山西地方建筑彩畫(huà)歷史沿革、山西地方建筑彩畫(huà)理論課堂和山西地方建筑彩畫(huà)實(shí)操課堂。企業(yè)提供的核心平臺(tái)主要有山西地方建筑彩畫(huà)傳承人技術(shù)交流與項(xiàng)目跟進(jìn)。雙創(chuàng)能力互動(dòng)培養(yǎng)板塊的主要內(nèi)容有山西地方建筑彩畫(huà)企業(yè)對(duì)接學(xué)校、山西地方建筑彩畫(huà)學(xué)校對(duì)接企業(yè)、山西地方建筑彩畫(huà)實(shí)操實(shí)訓(xùn)。技能訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要有六大方面，分別是古建筑認(rèn)知、山西地方建筑彩畫(huà)認(rèn)知、工程識(shí)圖與制圖、彩畫(huà)制作體驗(yàn)、彩畫(huà)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、彩畫(huà)研究與傳承。

（二）集成平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式

平臺(tái)建設(shè)聯(lián)合榆社古建筑集團(tuán)、古建筑研究院、太原理工大學(xué)、山西佳為網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)等單位，共同運(yùn)作和管理集成平臺(tái)。以“提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力為根本，優(yōu)化校內(nèi)人才培養(yǎng)模式，拓寬企業(yè)工匠學(xué)識(shí)等作為本平臺(tái)搭建準(zhǔn)則”理念，制定合理有效的運(yùn)行模式。山西地方建筑彩畫(huà)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)運(yùn)作模式以實(shí)踐教學(xué)與項(xiàng)目聯(lián)合為主要內(nèi)容，需要長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)作更新與監(jiān)測(cè)，同時(shí)需要耗費(fèi)巨大的精力和財(cái)力，因此該平臺(tái)的啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)最為關(guān)鍵。根據(jù)彩畫(huà)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定以下驅(qū)動(dòng)模式：一是平臺(tái)推動(dòng)，建設(shè)古建筑彩畫(huà)集成平臺(tái)，平臺(tái)中建設(shè)多角度彩畫(huà)教學(xué)模塊，包括線(xiàn)上答疑、在線(xiàn)輔導(dǎo)、視頻教學(xué)等，提升平臺(tái)質(zhì)量與受益面；二是板塊驅(qū)動(dòng)，即以彩畫(huà)作競(jìng)賽、彩畫(huà)作項(xiàng)目、彩畫(huà)作科研等活動(dòng)，活躍平臺(tái)；三是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，為平臺(tái)預(yù)留發(fā)展模塊，如企業(yè)項(xiàng)目交流平臺(tái)，項(xiàng)目洽談平臺(tái)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)等，以上三種模式都圍繞以提升山西古建筑彩畫(huà)校企良性發(fā)展、核心技能扎實(shí)傳播為目標(biāo)。

彩畫(huà)集成平臺(tái)的運(yùn)行需要專(zhuān)業(yè)的人員使用、運(yùn)行及維護(hù)，包括最終模塊的制定、模塊中內(nèi)容的選擇、更新等，區(qū)別于日常課堂教學(xué)體系，因此平臺(tái)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)教學(xué)資源的進(jìn)一步深化，將已有平臺(tái)進(jìn)行整理比對(duì)，在評(píng)估優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化集中。作為學(xué)生、教師、企業(yè)三方資源共享互通的平臺(tái)，也作為教學(xué)、科研、實(shí)踐的推廣平臺(tái)，同時(shí)為挑選學(xué)徒、甄選師資，零距離互動(dòng)校企信息，打造具有山西地方特色專(zhuān)業(yè)的建筑彩畫(huà)集成平臺(tái)。

（三）集成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容

集成平臺(tái)是針對(duì)山西工程科技職業(yè)大學(xué)古建筑專(zhuān)業(yè)彩畫(huà)實(shí)踐教學(xué)的延伸與拓寬，與其他專(zhuān)業(yè)相比，綜合校企雙方資源為平臺(tái)發(fā)展核心力，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流與應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)企業(yè)、學(xué)校的作用力。因師地方彩畫(huà)師徒傳承的特點(diǎn)，山西地方建筑彩畫(huà)繪制有明顯個(gè)人特色，平臺(tái)建設(shè)圍繞多實(shí)操、多交流、多分享來(lái)提高學(xué)生技能，提升教師實(shí)操，拓寬匠人理論的目的。

集成平臺(tái)融入線(xiàn)下線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，平臺(tái)的運(yùn)行可讓學(xué)生隨學(xué)隨用，可定期與師傅線(xiàn)上交流。教師可隨時(shí)更新平臺(tái)內(nèi)容，此外集成平臺(tái)中的各板塊對(duì)古建筑及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生兼容。平臺(tái)中囊括方面多樣：一是山西地方建筑彩畫(huà)教學(xué)內(nèi)容搭建，二是建筑彩畫(huà)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容搭建，三是建筑彩畫(huà)學(xué)術(shù)成果內(nèi)容搭建，四是建筑彩畫(huà)古今案例內(nèi)容搭建，五是校企合作成果板塊搭建，六是學(xué)生、教師、師傅在線(xiàn)交流平臺(tái)的搭建，對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展是有利便捷的，此外對(duì)尚且沒(méi)有掌握技能的學(xué)生也能提前接觸與了解。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，集成平臺(tái)的搭建是職業(yè)類(lèi)院校以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)多樣化發(fā)展的合理選擇。

集成平臺(tái)的建設(shè)是對(duì)地方建筑彩畫(huà)教學(xué)資源整合的一個(gè)有效路徑，平臺(tái)的搭建將教學(xué)的維度拓寬，平臺(tái)可以克服日常教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足，集中理論、實(shí)操、案例、視頻、科研、業(yè)務(wù)等方面資源進(jìn)行展示，真正將實(shí)踐性教學(xué)落地，使學(xué)生獲得知識(shí)的途徑變得清晰明朗，教師與企業(yè)兼職教師的溝通變得順暢與便捷，教學(xué)實(shí)踐與企業(yè)項(xiàng)目的對(duì)接變得零距離，將地方建筑彩畫(huà)的傳承變得可持續(xù)。

四、集成平臺(tái)運(yùn)行優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)

（一）深化古建筑專(zhuān)業(yè)中地方建筑彩畫(huà)工匠培養(yǎng)的深度

專(zhuān)業(yè)深度培養(yǎng)的理念旨在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)寬度與深度，多維度將教師講授書(shū)本知識(shí)、師傅傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）搭建古建筑彩畫(huà)技藝一體化專(zhuān)業(yè)課程體系

學(xué)生對(duì)古建筑彩畫(huà)的學(xué)習(xí)可全項(xiàng)目全流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能具備理論知識(shí)，還可獲得項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，既能接受理論還能獲得實(shí)操技能，集成平臺(tái)集合古建筑彩畫(huà)領(lǐng)域、古建筑領(lǐng)域、古建筑繪圖軟件、項(xiàng)目分享、科研成果分享與交流、師徒互動(dòng)答疑等板塊，將傳統(tǒng)授課方式多維度進(jìn)行拓寬，形成有特色一體化的專(zhuān)業(yè)課程體系。

（三）開(kāi)發(fā)古建實(shí)習(xí)教學(xué)新模式

“職業(yè)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，提出了有特色對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的‘四大對(duì)接’即專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)行業(yè)人才需求、建設(shè)對(duì)接職業(yè)崗位能力需求、師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)接行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家能手、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)對(duì)接行業(yè)企業(yè)產(chǎn)研需求?！保?］集成彩畫(huà)平臺(tái)的搭建有利于校企及時(shí)溝通聯(lián)絡(luò)，企業(yè)可以通過(guò)平臺(tái)提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建立實(shí)習(xí)跟蹤、師生可通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流，使校企師生獲取、交流知識(shí)的方式與途徑變得便捷，實(shí)現(xiàn)對(duì)古建筑項(xiàng)目全過(guò)程的模擬，達(dá)到點(diǎn)狀知識(shí)的集成化。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也同時(shí)能夠?yàn)樯轿魇」沤ㄖそ车呐囵B(yǎng)以及技藝的傳承事業(yè)發(fā)揮作用。

五、結(jié)語(yǔ)

黨的十九大報(bào)告提出深化產(chǎn)教融合改革的重大任務(wù)。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。校企合作根本始于人才的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)合格人才是職教之根。本文對(duì)山西地方建筑彩畫(huà)集成平臺(tái)的探索研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)調(diào)研企業(yè)與學(xué)校兩方需求，與企業(yè)共建集成平臺(tái)是有必要的，一方面可切實(shí)地將理論、技能、科研、人才、崗位等有機(jī)融合，有力推動(dòng)職業(yè)教育的良性發(fā)展；另一方面可有效為地方企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才。此外，平臺(tái)的搭建豐富了校企合作的思路，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)對(duì)接崗位需求的精準(zhǔn)性和及時(shí)性，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成效顯著。