陳 燁

陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710061

一、案例式教學(xué)的內(nèi)涵

案例式教學(xué)作為一種教學(xué)方法，是指教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，選擇具有代表性的案例，引導(dǎo)學(xué)生參與案例分析和討論，通過對具體問題的分析、研究和解決，達到訓(xùn)練學(xué)生能力和素質(zhì)的目的。目前，國內(nèi)外對于案例式教學(xué)的研究已經(jīng)有了較為豐富的成果。作為一種新的教學(xué)方法，案例式教學(xué)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于法學(xué)、公安、教育等領(lǐng)域。在我國公安院校中，由于各公安院校所處地域、辦學(xué)層次和辦學(xué)條件的不同，其對案例式教學(xué)法的應(yīng)用也存在著差異。公安院校是培養(yǎng)公安專門人才的重要基地，其主要培養(yǎng)目標是為公安機關(guān)實戰(zhàn)部門輸送合格的人才。因此，公安院校在開展案例式教學(xué)時應(yīng)結(jié)合自身特色進行有針對性的選擇與運用。

所謂案例式教學(xué)法，是一種以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為目的、以解決實際問題為核心、以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以課堂討論為主要形式的教學(xué)方法。它是在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題能力為目標而實施的一種教學(xué)模式。該教學(xué)模式從20 世紀60年代起在美國高校被廣泛使用，并逐步發(fā)展成為一種公認的和行之有效的教學(xué)方法。它不僅適用于傳統(tǒng)意義上的理論課堂和實踐課堂，還適用于各類學(xué)術(shù)講座和日常交流等活動中。

二、公安院校開展案例式教學(xué)的必要性

公安院校是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具備一定專業(yè)知識和技能的公安人才，其教學(xué)理念應(yīng)該是“面向?qū)崙?zhàn)、服務(wù)實戰(zhàn)”［1］。目前，在我國公安院校中，部分課程設(shè)置比較陳舊、教學(xué)方式比較單一、與社會發(fā)展不相適應(yīng)等問題突出，傳統(tǒng)的“講授法”占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏獨立思考和分析問題的能力。案例式教學(xué)是以真實案例為載體，以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)的一種教學(xué)方法。它能夠把抽象、復(fù)雜的理論知識具體化、形象化，使學(xué)員在實踐中更好地理解和掌握。這種教學(xué)方法不僅有助于學(xué)生掌握知識，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在公安院校中，案例式教學(xué)具有其他教學(xué)方法無法替代的優(yōu)勢，加強對案例式教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際案例有機結(jié)合起來，從而達到全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的［2］。

（一）案例式教學(xué)適應(yīng)公安教育的特點和需要

公安工作的特殊性，要求公安院校教育教學(xué)要與社會實踐緊密結(jié)合，而案例式教學(xué)恰恰適應(yīng)了這種要求，它把“教”與“學(xué)”的關(guān)系從理論講授中解放出來，通過案例的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使其主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過分析、討論和解決實際問題來掌握知識和提高能力。同時案例式教學(xué)還能把公安專業(yè)知識、技能和思想政治教育有機結(jié)合起來［3］。警察是一種特殊職業(yè)，它所面對的是公安工作中面臨的各種復(fù)雜問題，這就需要公安院校培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具備扎實的理論功底和較強的實踐能力。而案例式教學(xué)模式以真實案例為背景，讓學(xué)生參與到案例中來，通過對案例的分析、討論和研究來學(xué)習(xí)與掌握公安工作中涉及的各種專業(yè)知識、技能和思想政治教育等內(nèi)容。這對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力具有重要作用。［4］

（二）案例式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的能力

公安院校教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠成為未來公安工作的主體。案例式教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同類型的案例，通過案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對理論知識的興趣。例如，在治安管理課程中，教師可以將涉及“校園暴力”“黑吃黑”等情形的案件導(dǎo)入治安管理課程。進而在講解相關(guān)案例時，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以針對不同類型的案例開展討論，并組織學(xué)生進行辯論和討論。通過討論、辯論等方式激發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主解決問題。

（三）案例式教學(xué)有利于提高教師的綜合素質(zhì)

公安院校的案例式教學(xué)需要教師具備豐富的專業(yè)知識、較強的應(yīng)變能力和組織能力。教師只有對案例式教學(xué)模式有全面深入的了解，并熟練掌握各種案例分析方法，才能根據(jù)學(xué)生實際情況，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使案例教學(xué)達到最優(yōu)效果。因此，在公安院校教學(xué)中，教師不僅要具有深厚的理論功底，還要有豐富的公安實戰(zhàn)經(jīng)驗。教師在課堂上分析問題、解決問題時，要注意對學(xué)生思維方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)，同時也要具有一定的組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

此外，在公安院校教學(xué)中進行案例式教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論、分析問題和解決問題。教師在案例討論過程中要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進行深入分析，同時還需要結(jié)合現(xiàn)實案例不斷對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)案例教學(xué)模式下教育教學(xué)的要求。

（四）案例式教學(xué)有利于體現(xiàn)公安職業(yè)特點

公安院校的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識具有明顯的職業(yè)特征，與一般專業(yè)課程不同，它不能直接運用于社會實際，因此，在教學(xué)中不能將社會實際與學(xué)生專業(yè)知識分離開來。案例式教學(xué)是以實戰(zhàn)案例為載體，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過對真實案例的分析和討論，讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識對案例中的問題進行分析和解決，從而達到理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與實戰(zhàn)相結(jié)合、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的目的。［5］因此，在公安院校進行案例式教學(xué)時要充分體現(xiàn)公安職業(yè)的特點，把警務(wù)實戰(zhàn)中的典型案例作為教學(xué)資源，在課程設(shè)置、教材編寫、考核方式等方面都要體現(xiàn)出警務(wù)實戰(zhàn)的特點和規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中能有效將所學(xué)知識運用到實踐中。

三、案例式教學(xué)在公安院校應(yīng)用現(xiàn)狀剖析

案例式教學(xué)的應(yīng)用需要具備一定的環(huán)境條件和教學(xué)條件。公安院校要想充分發(fā)揮案例式教學(xué)的作用，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的配合，才能完成。首先，學(xué)校要有支持案例教學(xué)的軟硬件設(shè)施，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、模擬實驗室等；其次，教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實踐結(jié)合起來；最后，學(xué)生要積極參與案例分析和討論活動。雖然案例式教學(xué)已在我國公安院校中得到了較為廣泛的應(yīng)用，但與發(fā)達國家相比還存在一定差距。目前，我國公安院校對案例式教學(xué)的運用還處于探索階段，存在一些問題需要解決。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐總結(jié)出當前公安院校中案例教學(xué)法運用存在一些問題和不足。

（一）案例教學(xué)條件不完備，課時安排不合理

公安院校在開展案例教學(xué)過程中，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備不足，缺少案例教學(xué)所需的模擬訓(xùn)練設(shè)備、實驗實訓(xùn)場所和實驗室、計算機、多媒體教室等現(xiàn)代化設(shè)備；同時公安院校能夠提供的優(yōu)秀案例數(shù)量較少，能夠供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒的經(jīng)典案例有限，導(dǎo)致教師在選擇案例時缺乏針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺乏針對性；缺乏系統(tǒng)全面、結(jié)構(gòu)完整、及時更新的各類法律法規(guī)、規(guī)章制度和典型案例等。［6］公安院校實施案例教學(xué)模式需要一定時間的準備，教師為了能夠向?qū)W生提供高質(zhì)量的案例，在課前需要花費較多的時間去收集和整理相關(guān)資料，并對所搜集資料進行整理、分析和加工。在課堂上，學(xué)生需要根據(jù)具體案例，進行分析與討論，這些都需要占用一定的時間。但實訓(xùn)課時往往較短，導(dǎo)致課程效果呈現(xiàn)不夠精彩和完整。

（二）教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，實施案例教學(xué)能力不足

在公安教育系統(tǒng)中，大多數(shù)教師來自教學(xué)一線，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。以公安院校案例教學(xué)為例，由于案例教學(xué)是一個需要不斷總結(jié)、不斷改進的過程，因此，教師需要不斷總結(jié)、不斷研究、不斷探索，才能形成一套成熟的案例教學(xué)模式。但目前大多數(shù)公安院校的教師缺乏實際工作經(jīng)驗，在案例教學(xué)中難以真正理解公安工作的實際情況，對案件背景、偵查過程等問題不能準確把握，從而難以實現(xiàn)案例教學(xué)的目的。同時，公安院校的教師一般都是從非公安院校畢業(yè)的，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過公安專業(yè)知識。在進行案例教學(xué)時，不能將公安工作中遇到的問題和自己掌握的理論知識結(jié)合起來講解。因此，教師在案例教學(xué)中往往難以準確把握案例的背景、關(guān)鍵情節(jié)等內(nèi)容，不能熟練掌握案例教學(xué)所需的基本技能和方法，在實際教學(xué)中存在著許多問題，如案例選取不當、案例分析缺乏針對性、師生互動不足等。

（三）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體意識不強

在案例教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，但當前大部分教師在案例教學(xué)中，仍然是“主角”的定位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。受傳統(tǒng)教育觀念影響，公安院校的部分領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏案例教學(xué)意識，認為案例教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并無本質(zhì)區(qū)別，都是教師把自己的觀點灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受知識，無法實現(xiàn)提高公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。一些公安院校甚至還把案例教學(xué)等同于課堂討論、案例分析、模擬訓(xùn)練等，認為案例教學(xué)只能在課外進行。這種思想觀念與公安教育的特點不相符合，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，不利于案例教學(xué)模式的推廣應(yīng)用。公安院校案例教學(xué)中，教師對學(xué)生主體地位的認識還不到位，往往忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的作用。這是導(dǎo)致公安院校案例教學(xué)效果不佳、學(xué)生積極性不高的主要原因。

（四）師生互動能力欠缺

案例教學(xué)法在實施過程中，教師和學(xué)生是最主要的兩個參與方。因此，能否有效發(fā)揮師生的主動性與能動性，對案例教學(xué)法能否有效實施起著至關(guān)重要的作用。在案例教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生的問題和想法不能輕易否定，而應(yīng)積極引導(dǎo)。教師要做好角色轉(zhuǎn)換，從課堂上的“主角”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。這就要求教師具有良好的語言表達能力、邏輯分析能力和應(yīng)變能力。同時，在案例教學(xué)過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些疑惑、誤解甚至是錯誤的觀點。因此，教師必須具有發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生思考問題并進行分析的能力。只有這樣才能讓學(xué)生對案例教學(xué)過程產(chǎn)生興趣并積極參與其中，達到良好的案例教學(xué)效果。

四、公安院校開展案例式教學(xué)的對策與建議

案例教學(xué)在公安院校中的開展是一種新的嘗試，同時也是公安教育改革和發(fā)展的需要。如何更好地將案例教學(xué)與公安專業(yè)人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，是公安院校需要不斷研究和解決的問題。公安院校應(yīng)以案例教學(xué)為抓手，加強對案例教學(xué)的研究，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）構(gòu)建完備的案例教學(xué)環(huán)境，不斷豐富案例資源

首先，要加大對案例教學(xué)的投入和支持。制定相關(guān)政策，鼓勵和支持有條件的公安院校開設(shè)案例教學(xué)課程，并積極創(chuàng)造條件，保障案例教學(xué)順利開展。開展案例式教學(xué)的核心要素是案例，也是教學(xué)活動中最常見、最重要的教學(xué)素材，因此在選擇案例時應(yīng)考慮與實際工作密切相關(guān)，盡可能真實反映公安工作的實際情況和警察執(zhí)法過程中所面臨的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。案例選取是案例教學(xué)的前提，公安院校應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和課程特色，對教材中的案例進行適當改編和增刪，補充相關(guān)的法律法規(guī)和典型案例，從而形成符合公安實踐需要的高質(zhì)量案例庫。［7］其次，要加強院校與行業(yè)企業(yè)的合作，建立校局企合作機制，建設(shè)案例教學(xué)所需要的實驗實訓(xùn)場所和實驗室，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。此外，要合理安排案例教學(xué)課時，加強對教師的培訓(xùn)與管理，在安排課時時應(yīng)考慮到不同專業(yè)的差異性，避免因課時過少而導(dǎo)致無法正常開展教學(xué)活動，如果能將教師去實踐部門鍛煉計入課時統(tǒng)計，則會免去教師因為課時不夠?qū)е碌暮箢欀畱n，也會加大教師赴實踐部門收集案例資源的積極性。

（二）加強教師實戰(zhàn)化水平，轉(zhuǎn)變案例教學(xué)理念

案例教學(xué)對于公安院校教師的要求較高，要求教師不僅要具備豐富的公安工作經(jīng)驗，還要具有較強的授課能力。教師對案例教學(xué)的理解不同，會導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不同。因此，教師應(yīng)經(jīng)常到實踐部門的鍛煉，積累案例素材，真正理解公安機關(guān)辦案的情況，掌握案件的背景等資源，提升實戰(zhàn)化水平。

首先，要加大對教師實施案例教學(xué)的培訓(xùn)力度，從理念上改變對案例教學(xué)的認識，認識到案例教學(xué)不是課堂討論或課外訓(xùn)練，而是在課堂上以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論；其次，要創(chuàng)新教學(xué)理念，要從傳統(tǒng)知識傳授型向素質(zhì)培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變；最后，要注重多方面培養(yǎng)學(xué)生能力。根據(jù)公安教育特點和人才培養(yǎng)目標，選擇適合的教學(xué)方法和手段。案例教學(xué)方法是案例教學(xué)得以實施的關(guān)鍵，在案例教學(xué)中，可以采用案例研討、情景模擬、案例分析等多種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動性，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（三）提升案例教學(xué)能力，樹立學(xué)生主體地位思想

在實施案例教學(xué)時，不能將其僅作為一種手段而不是目的，不能忽視對于學(xué)生能力的培養(yǎng)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對公安工作的興趣和熱情，鼓勵他們參與到案例分析過程中來，不斷提高其綜合能力。實施案例教學(xué)必須強調(diào)其實際效果，而不是形式上的花架子。這就需要在教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)有效的教學(xué)方法和策略，正確認識和理解各種教學(xué)方法的內(nèi)涵和特點，形成一套完善的案例教學(xué)模式，運用好各種教學(xué)方法才能使案例教學(xué)達到預(yù)期的效果。在案例教學(xué)中，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生的問題和想法不能輕易否定，而應(yīng)積極引導(dǎo)。教師要做好角色轉(zhuǎn)換，從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。

（四）結(jié)合公安工作實際，加強師生互動

在實施案例式教學(xué)時，教師不能將理論知識教條化、生硬地灌輸給學(xué)生。而應(yīng)注重結(jié)合公安工作實際，在引導(dǎo)學(xué)生分析解決實際問題的過程中將理論知識與實踐技能有機結(jié)合起來，要注意處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在實施案例教學(xué)時，教師應(yīng)從旁引導(dǎo)、點撥、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生進行獨立思考和積極發(fā)言，而不能代替學(xué)生思考問題、解決問題；也不能要求學(xué)生去重復(fù)教師講過的內(nèi)容或做重復(fù)機械的訓(xùn)練，而應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同見解或提出問題讓教師解答。同時，還要注意處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)活動的關(guān)系，充分利用案例教學(xué)對其他教學(xué)活動起到的促進作用。

實施案例式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的一種有效途徑，但如果在實施過程中只是單純進行理論講解或單純進行課堂討論就達不到預(yù)期的效果。因此，在實施案例教學(xué)時，還需要教師不斷探索和總結(jié)有效的教學(xué)方法和策略。如可以將課堂討論與課外實踐相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練相結(jié)合、課堂討論與課后討論相結(jié)合、教師講授與學(xué)生提問相結(jié)合、教師提問與學(xué)生回答相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合等。

五、結(jié)語

案例式教學(xué)是公安院校在實施教育教學(xué)改革過程中采取的一種行之有效的教學(xué)方法。它是一種先進的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有很大的優(yōu)勢。案例式教學(xué)法在公安院校中的實施是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的過程，需要教師、學(xué)生及案例內(nèi)容三方面相互配合，共同努力。案例式教學(xué)法在公安院校中的實施將有利于提高教師綜合素質(zhì)和學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對公安院校培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才具有重要意義。