張勇強?楊燕

摘要：住宿書院制簡稱“書院制”，融合中國古代書院與西方住宿學(xué)院特點的新型高校管理模式。根據(jù)麥克斯研究發(fā)布的信息，我國目前已有上百所高校建立了300余家書院。從CNKI數(shù)據(jù)檢索分析，以高校書院制為關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)期刊共計868篇，其中“高校書院制學(xué)生社區(qū)”為主要關(guān)鍵詞的文章共80篇。我國大部分高校書院制改革仍處于探索期，綜合高校發(fā)展層次和地區(qū)因素，各高校書院制發(fā)展呈現(xiàn)出起步晚、不平衡的問題，學(xué)生作為學(xué)校的主體，如何在書院制模式下做好學(xué)生社區(qū)教育管理具有重要意義。

關(guān)鍵詞：住宿書院制；學(xué)生社區(qū)；教育管理

引 言

本文將通過分析書院制的意義和特征、書院制管理模式的定位來提出研究對象，根據(jù)傳統(tǒng)學(xué)生社區(qū)管理方面的不足結(jié)合筆者的學(xué)生工作經(jīng)驗，提出“書院－學(xué)院”一體化模式下學(xué)生社區(qū)教育管理策略。

一、書院制的意義和特征

書院制主要為學(xué)生提供通識教育，彌補高等教育功利性的影響，提升學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，與專才教育相結(jié)合，推進“三全育人”縱深發(fā)展，從而實現(xiàn)立德樹人的目標。通過文獻查閱，書院制包含以下特征：

二、書院制管理模式定位

由于對書院制的認識和自身定位不同，各高校在改革實施過程中存在較大差異。我國一流大學(xué)書院制管理模式可劃分為三種類型：一為“書院－學(xué)院”一體化模式，二為“書院－學(xué)院”雙院制管理模式，三為學(xué)生社區(qū)模式[1]，見表1。

表1中三種模式的核心為學(xué)生，通過整合多種資源，在組織建構(gòu)、教育內(nèi)容、基礎(chǔ)設(shè)施等方面滿足學(xué)生多樣化的需要。結(jié)合現(xiàn)在00后大學(xué)生的特點，他們新潮、興趣廣泛、喜歡自由、主人翁意識強等，書院制管理模式更進一步體現(xiàn)了人本管理理論、學(xué)生發(fā)展理論的人文精神。區(qū)別于西方的住宿學(xué)院制，我國高校書院制改革在傳承中國古代書院的基礎(chǔ)上不斷改進創(chuàng)新，在實施的過程中也呈現(xiàn)出多種問題。郭俊提出：高校書院制存在專業(yè)教育和通識教育之間的矛盾問題，而且書院也面臨著分工職責(zé)模糊的問題。書院制實施所面臨的困境具有共性和個性，大部分高?，F(xiàn)有建筑和室內(nèi)設(shè)計等難以滿足書院制功能設(shè)施齊全的理念；硬件設(shè)施不夠合理完善；部分學(xué)生簡單的概況為書院負責(zé)生活，學(xué)院負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，認為宿舍就是自己休息放松的場所[2]，淡化了書院通識教育的意義，降低學(xué)生對書院的認同感和歸屬感；其次，雙院制管理下學(xué)院有一套要求，書院有一套要求，專業(yè)班、書院班、教學(xué)班等讓學(xué)生感到有點混亂，書院班學(xué)生之間的教學(xué)時間安排不統(tǒng)一，專業(yè)班學(xué)生之間住宿又比較分散，各類班級活動難以經(jīng)常開展，班級集體凝聚力差[3]，加大學(xué)生管理的難度。有觀點認為書院制是現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)模式的有益補充，在實踐過程中應(yīng)當與現(xiàn)行模式融合起來而非代替[4]。因此，我們應(yīng)深刻認識到現(xiàn)階段高校書院制改革所面臨的問題，避免大刀闊斧式的全面覆蓋，拒絕生搬硬套的照搬，以先行試點找到符合本校實際的建設(shè)方式。鑒于普通高校經(jīng)費、硬件設(shè)施、師資配備、改革難度等問題，本文的定位為“書院－學(xué)院”一體化模式，一是管理方面沒有脫離與專業(yè)學(xué)院的聯(lián)系，分工協(xié)作，避免交叉管理產(chǎn)生的矛盾；二是學(xué)生能夠更好的理解和接受；三是有助于做好“五育并舉”。

三、傳統(tǒng)學(xué)生社區(qū)教育管理問題分析

目前，大多數(shù)高校學(xué)生宿舍以樓棟為單元，以宿舍為單位，每一棟學(xué)生宿舍樓或多棟樓連片可以理解為一個學(xué)生社區(qū)。宿舍是學(xué)生的生活家園，大家多數(shù)時間都在宿舍度過，這里已經(jīng)成為學(xué)生休息、娛樂、交際、學(xué)習(xí)等多元一體的區(qū)域。傳統(tǒng)學(xué)生社區(qū)即宿舍樓管理以宿管員為主體，輔導(dǎo)員定期查寢為輔，所涉及的部門為學(xué)生處、后勤處以及二級學(xué)院。傳統(tǒng)學(xué)生社區(qū)在長期的實踐中呈現(xiàn)出各種問題，見表2。

四、住宿書院制模式下學(xué)生社區(qū)教育管理探索

書院制改革為學(xué)校或?qū)W院管理方式、基礎(chǔ)設(shè)施等起到整合改進的作用。近些年多數(shù)高校逐漸通過管理重心下移，賦予二級學(xué)院更多辦學(xué)自主權(quán)，有助于書院制改革往縱深發(fā)展?；诒疚膶ψ∷迺褐颇Ｊ降亩ㄎ缓蛡鹘y(tǒng)學(xué)生社區(qū)現(xiàn)狀分析，將從以下幾方面提出“書院-學(xué)院”一體化模式下學(xué)生社區(qū)教育管理探索。

（一）“1+3+N”協(xié)同育人機制

在社區(qū)教育管理的基礎(chǔ)上首先要處理好學(xué)院、書院以及其他部門的關(guān)系，避免交叉管理產(chǎn)生的滯后性。“1”指的是書院和學(xué)院并行不悖，統(tǒng)一在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下辦學(xué)，多個學(xué)院組成的書院可嘗試成立由分管學(xué)生工作的副書記組成的書院管委會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作；“3”指的是與學(xué)生工作密切相關(guān)的教學(xué)院系、后勤部門、校醫(yī)院等在書院管委會內(nèi)安排負責(zé)人，協(xié)力做好學(xué)生教育管理，做到職責(zé)明確；“N”指的是所有專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員、其他管理人員、服務(wù)人員等共同參與，立足崗位特點主動起到教育管理作用，通力合作實現(xiàn)“三全育人”。

（二）落實“四自”方針

一直以來學(xué)生會是聯(lián)系學(xué)生和老師的紐帶，是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督重要陣地，因此學(xué)生會應(yīng)發(fā)揮主陣地作用，把工作落實在與學(xué)生關(guān)系密切的學(xué)生社區(qū)。書院可以將學(xué)生會部門設(shè)立在學(xué)生宿舍樓內(nèi)，學(xué)生會主席團可另設(shè)為學(xué)生自治委員會，根據(jù)學(xué)生手冊規(guī)定和大學(xué)生行為規(guī)范等校規(guī)校紀內(nèi)容，對日常的學(xué)生內(nèi)務(wù)管理、學(xué)生宿舍矛盾、飲食問題等起到反饋收集，力所能及的問題可以及時化解。其次，在具體實施的過程中不斷將學(xué)生管理制度進行細化，完善學(xué)生手冊的內(nèi)容，保護學(xué)生合法權(quán)益，糾正學(xué)生違紀行為。

（三）強化制度保障

制度是書院制實施的強力保障，制度的設(shè)計要汲取現(xiàn)階段校園管理方面的短板，更要避免書院制管理出現(xiàn)“水土不服”的問題。我們常常理解為制度設(shè)計的重心是管理，書院制管理更要體現(xiàn)人文性、包容性的特點。一是為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供一個寬松的育人環(huán)境，減少非必要的會議和文件統(tǒng)計，避免學(xué)生日?；顒拥男问交欢菄乐敿氈碌闹贫ú块T工作細則，圍繞三全育人和以學(xué)生為本的思想；三是立足校訓(xùn)，嚴格師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，敢于動真碰硬，守牢制度的“紅線”；四是凸顯特色，給予每個書院自主權(quán)，體現(xiàn)制度的生命力和活力。

（四）通識教育主題鮮明

社區(qū)是開展書院制教育的重要場所也是學(xué)生專業(yè)教育以外的第二課堂。書院的成立應(yīng)圍繞某一特色開展書院教育，通識教育主題需基于書院的理念開展。面對教育功利性影響，通識教育應(yīng)更加凸顯人文精神，幫助同學(xué)們更好的成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。通識教育的內(nèi)容可結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，結(jié)合不同老師的專業(yè)特點和特長開設(shè)特色課程，在這個過程中也可以為同學(xué)們講授西方的優(yōu)秀文化以擴大國際視野。其次，專業(yè)教育體現(xiàn)的是專才教育的內(nèi)容，通識教育應(yīng)兼顧德智體美勞綜合發(fā)展。

（五）完善校園基礎(chǔ)功能設(shè)施

學(xué)生社區(qū)除保證學(xué)生基本住宿外應(yīng)滿足學(xué)生多樣化需求，近年受新冠疫情的影響，多數(shù)高校為做好疫情防控以限制學(xué)生自由出入，因為校園基礎(chǔ)設(shè)施不完善造成學(xué)生生活不便和管理上的困難，甚至導(dǎo)致輿情等出現(xiàn)。書院制改革為促進學(xué)生社區(qū)功能設(shè)施的完善提供了較好的機會，在學(xué)生社區(qū)內(nèi)部應(yīng)考慮規(guī)劃更多公共空間，比如設(shè)置自習(xí)室、輕運動空間、休閑娛樂室、書房等；社區(qū)外部參考居住小區(qū)的功能劃分，滿足社區(qū)內(nèi)學(xué)生的基本購物、參加體育運動等，與整個校園的功能空間相得益彰，為同學(xué)們營造一個方便、溫馨的生活家園。

（六）管理人員專業(yè)化

書院制改革應(yīng)防止兩張皮現(xiàn)象，不是增加工作量，而是創(chuàng)新工作機制。面對輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的日益增強，其他部門的基層管理服務(wù)人員也應(yīng)注意隊伍的專業(yè)化程度，提高管理人員的整體素質(zhì)，提升后勤部門的服務(wù)意識，健全問題反饋解決渠道。各部門職責(zé)分工明確化以減少輔導(dǎo)員隊伍冗雜的瑣事，用更多的時間做思想政治教育和研究，讓每一位輔導(dǎo)員根據(jù)專業(yè)特長和愛好，和專業(yè)課老師共同做好書院制教育。

結(jié)語

書院制改革是一項系統(tǒng)工程，實施過程中應(yīng)立足于本校實際選擇符合本校發(fā)展需要的住宿書院制模式，統(tǒng)籌推進與學(xué)生聯(lián)系密切的部門各司其職、分工明確。以“三全育人”“五育并舉”理念為核心，完善與住宿書院制模式下學(xué)生管理不相適應(yīng)的制度，借鑒西方住宿學(xué)院的優(yōu)秀管理方式，以制度為基礎(chǔ)發(fā)揮學(xué)生會在社區(qū)管理中的主動性，加強管理人員專業(yè)化建設(shè)。完善學(xué)生社區(qū)各項功能設(shè)施，強化制度保障，凸顯通識教育的特點，從環(huán)境育人、制度育人、文化育人等不同方面促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉海燕. 我國大學(xué)全員書院運行的挑戰(zhàn)及審思——以A大學(xué)全員書院制改革為個案[J]. 煤炭高等教育， 2021， 39（3）：56-62.

[4]范雙利，彭遠威.論現(xiàn)代大學(xué)書院制的建設(shè)[J].高教探索，2014（6）：11-16.

（作者單位：洛陽理工學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）