高勇

隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)的加速迭代，推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為國家的重要戰(zhàn)略舉措。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不僅要實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更重要的是實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，優(yōu)化教學(xué)方式，支持學(xué)生個性化發(fā)展?；A(chǔ)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要積極發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用；要善于利用人工智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革；要合理應(yīng)用智能化教育管理評價方法，改進(jìn)教與學(xué)的行為，促進(jìn)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

創(chuàng)新教研方式是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心動力。教研作為一種具有中國特色的推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策的有效組織形式，在新中國的教育發(fā)展史上發(fā)揮了十分重要的作用。教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》對新時代教研工作職能從服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)教育管理決策等方面進(jìn)行了重新定位。創(chuàng)新教研工作方式，積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革，是促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新要求?！痘A(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》關(guān)于“推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量”的新舉措，是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新方向。

精準(zhǔn)教學(xué)診斷是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要形式。要想從根本上提升教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要深入課堂中，對教與學(xué)的行為進(jìn)行科學(xué)的分析和指導(dǎo)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)行為分析，主要依靠專家進(jìn)課堂的方式。這種方式以專家的印象和經(jīng)驗(yàn)為主，對教學(xué)進(jìn)行主觀觀察、分析和指導(dǎo)。由于存在定性分析過多、證據(jù)和數(shù)據(jù)支撐不足的現(xiàn)象，分析結(jié)論在科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、公平性等方面存在一定的爭議。運(yùn)用智能化手段精準(zhǔn)地采集、分析和量化課堂中教與學(xué)的行為，采用定性和定量相結(jié)合的方式構(gòu)建高效、合理的課堂教學(xué)行為診斷與分析方法，已經(jīng)成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要研究課題。

數(shù)據(jù)獲取智能化是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵手段。面向常態(tài)化課堂，課前、課中、課后的量化數(shù)據(jù)與可視化分析，將以更多維度和視角呈現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的行為。利用人工智能技術(shù)主動發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、特色課程；智能數(shù)據(jù)主動獲取、分析和研究課堂教學(xué)效果，將成為教師改進(jìn)教學(xué)的智能專家、教學(xué)質(zhì)量提升的有力助手和科學(xué)研究深化的循證支撐。

教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型將教育、科技、人才更加緊密地融合在一起?；凇白C據(jù)”與“數(shù)據(jù)”的教學(xué)行為分析，在提升教研能力、引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)、研究學(xué)習(xí)規(guī)律、促進(jìn)科學(xué)評價過程中，精準(zhǔn)賦能教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，助力教與學(xué)的有效改進(jìn)。數(shù)字時代，愿教育研究者與實(shí)踐者共同攜手加速基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)，全面促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)資（資源供給）、學(xué)（學(xué)習(xí)交流）、管（規(guī)范管理）、評（科學(xué)評價）、享（成果共享）的新場景建設(shè)與應(yīng)用。

作者單位：北京教育科學(xué)研究院

編? ?輯：盧秋紅