黃蓉生,顏葉甜,石海君

(西南大學(xué) 馬克思主義理論研究中心, 重慶 400715)

一、問(wèn)題提出

黨的二十大報(bào)告指出:“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)?！盵1]思想政治教育作為馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科所屬二級(jí)學(xué)科及馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)之一,在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的“生命線”作用。2019年,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào),要大力加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)工作。在國(guó)家全面開(kāi)啟中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)新征程之際,思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,不僅是加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)、提升馬克思主義學(xué)院建設(shè)質(zhì)量的內(nèi)在要求,也是黨的思想政治教育理論創(chuàng)新發(fā)展的重大課題。

從現(xiàn)有研究來(lái)看,學(xué)者圍繞學(xué)科的獨(dú)立性、發(fā)展性和規(guī)律性以及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、育人模式[2]等論題展開(kāi)了持續(xù)深入的研究。尚存在以下不足:從主題看,鮮有將課程設(shè)置和教材建設(shè)結(jié)合進(jìn)行系統(tǒng)分析和把握;從視角看,從宏觀、中觀、微觀有機(jī)結(jié)合來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)分析不足;從方法看,量化研究和深入的個(gè)案研究較少[3]。

本研究選取截至2022年重慶市開(kāi)設(shè)有思想政治教育、馬克思主義理論本科專(zhuān)業(yè)的7所高校為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察和個(gè)別訪談等方法,主要圍繞以下問(wèn)題展開(kāi):重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置是否合理,教材選用是否符合規(guī)范,人才培養(yǎng)質(zhì)量是否契合社會(huì)需求,馬克思主義理論類(lèi)本科各專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是否均衡。研究選取4個(gè)核心變量,形成分析框架。一是各高校開(kāi)設(shè)馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的基本情況,包括專(zhuān)業(yè)數(shù)量、專(zhuān)業(yè)所依托的單位、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)間、招生規(guī)模、教師數(shù)量等。二是課程建設(shè)情況,主要涉及培養(yǎng)方案制定、開(kāi)設(shè)課程種類(lèi)、修習(xí)學(xué)分?jǐn)?shù)、平臺(tái)認(rèn)證、專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目、精品課程等方面。三是教材使用情況,包括選用標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施理念、教材編寫(xiě)、教輔資料與學(xué)習(xí)資源、出版單位、教學(xué)方法、教學(xué)工具等方面。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量情況,包括評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)模式、就業(yè)分析、典型選樹(shù)等指標(biāo)。問(wèn)卷圍繞上述4個(gè)方面共設(shè)置75個(gè)題項(xiàng),輔以座談與訪談,進(jìn)行綜合研究。

二、思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展存在的主要問(wèn)題

(一)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展不平衡

截至2022年,在重慶市設(shè)置有思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的院校中,西南大學(xué)“思想政治教育”專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦歷史最早,是1984年全國(guó)12所首先開(kāi)辦思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的高校之一;重慶師范大學(xué)的“思想政治教育”專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1992年,是國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn),通過(guò)了教育部師范專(zhuān)業(yè)二級(jí)認(rèn)證;西南政法大學(xué)的“思想政治教育”專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2001年,是國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn),入選重慶市馬克思主義傳播人才培養(yǎng)特色學(xué)科專(zhuān)業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目;重慶文理學(xué)院、長(zhǎng)江師范學(xué)院、重慶三峽學(xué)院皆已通過(guò)教育部師范專(zhuān)業(yè)二級(jí)認(rèn)證。其中西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶師范大學(xué)3所高校有馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn),西南大學(xué)擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)及博士后流動(dòng)站?？傮w來(lái)看,思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展不平衡問(wèn)題在整體上表現(xiàn)出“開(kāi)辦越久,實(shí)力越強(qiáng)”的特征,后開(kāi)設(shè)“思想政治教育”專(zhuān)業(yè)的高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與培養(yǎng)方式的特色與創(chuàng)新方面不夠。

重慶市馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)相對(duì)于全國(guó)而言,不僅數(shù)量少,而且類(lèi)別單一,主要集中于“思想政治教育”專(zhuān)業(yè),現(xiàn)有的5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)(中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、科學(xué)社會(huì)主義、思想政治教育、馬克思主義理論和工會(huì)學(xué))之間發(fā)展明顯失衡。根據(jù)調(diào)研結(jié)果,重慶市26所本科院校中設(shè)置了思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的高校僅有7所,設(shè)置了馬克思主義理論本科專(zhuān)業(yè)并且已經(jīng)開(kāi)始招生的僅有1所。這類(lèi)現(xiàn)象不僅在重慶地區(qū)如此,就全國(guó)范圍而言亦大抵如此。短期來(lái)看,思想政治教育專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)之間發(fā)展不平衡,將導(dǎo)致其難以獲得馬克思主義理論類(lèi)其他本科專(zhuān)業(yè)的有力支撐,不利于思想政治教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展;長(zhǎng)期來(lái)看,這種失衡會(huì)給馬克思主義理論類(lèi)其他本科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)潛在隱患。

(二)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與建設(shè)質(zhì)量參差不齊

調(diào)研結(jié)果顯示,現(xiàn)有思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案皆是近3年制(修)訂,課程設(shè)置與建設(shè)質(zhì)量參差不齊。

1.課程設(shè)置參差不齊

根據(jù)馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)該開(kāi)設(shè)“通識(shí)類(lèi)課程”“公共基礎(chǔ)類(lèi)課程”“專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程”(包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程)等模塊課程。調(diào)研表明,重慶市各高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的種類(lèi)及數(shù)量存在較大差異。比如,高校幾乎都開(kāi)有“馬克思主義經(jīng)典著作選(導(dǎo))讀”“思想政治教育學(xué)原理”“思想政治教育方法論”“中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史”等專(zhuān)業(yè)必修課程,但在開(kāi)設(shè)課程門(mén)數(shù)上,10～19門(mén)不等,差別甚大。不僅課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)差異大,課程內(nèi)容的容量也與師生需求有差距,比如有師生反映“馬克思主義經(jīng)典課學(xué)時(shí)不夠”。在專(zhuān)業(yè)選修課程門(mén)數(shù)上,有5所高校開(kāi)有10門(mén)及以上的專(zhuān)業(yè)選修類(lèi)課程,有2所高校僅開(kāi)設(shè)1～4門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。

2.課程建設(shè)質(zhì)量高低不一

95.41%的受訪者對(duì)本校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量感到“基本滿意”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,7所高校建成精品課程十余門(mén),其中,4所高校有1～2門(mén)精品課程,1所高校有3～5門(mén)精品課程,還有2所高校沒(méi)有建成精品課程。成為國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)的有3所(西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶師范大學(xué)),通過(guò)教育部師范專(zhuān)業(yè)二級(jí)認(rèn)證的有5所(西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶文理學(xué)院、長(zhǎng)江師范學(xué)院、重慶三峽學(xué)院),只有4所高校成立了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。多數(shù)高校設(shè)有精品(一流)課程、特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教改研究項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目,但仍未實(shí)現(xiàn)全覆蓋。這表明,重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)在精品課程建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面發(fā)展不平衡,不能很好地適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化高質(zhì)量的發(fā)展要求。

3.課程建設(shè)共識(shí)明顯不足

各高校對(duì)于思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)哪些課程、課程體系中應(yīng)該包含哪些模塊、師范專(zhuān)業(yè)和非師范專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上有何異同、思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)與馬克思主義理論類(lèi)其他4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)是什么等問(wèn)題,尚未達(dá)成高度共識(shí)。有教師言:“本校的專(zhuān)業(yè)課程門(mén)類(lèi)和同類(lèi)院校相比少且窄,急需增加專(zhuān)業(yè)核心課程數(shù)量?！庇薪處熤赋?“課程建設(shè)要進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代性和信息化,推進(jìn)課程模塊重構(gòu)改革,實(shí)施實(shí)踐導(dǎo)向的課程群建設(shè),增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力?！笨傮w來(lái)看,大部分高校沒(méi)有嚴(yán)格遵循思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范和具體要求,實(shí)踐應(yīng)用類(lèi)課程建設(shè)不足,影響思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

(三)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)教材使用尚欠規(guī)范

從廣義上講,教材問(wèn)題既包括教材的使用問(wèn)題本身,也包括教材的編寫(xiě)、選取和利用等問(wèn)題。

1.馬工程關(guān)聯(lián)的教材選用不規(guī)范

根據(jù)馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),要建設(shè)完備的教材體系,使用“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“馬工程”)重點(diǎn)教材、國(guó)家規(guī)劃教材及其他重點(diǎn)教材,組織編寫(xiě)高質(zhì)量高水平教材,不斷完善教材體系。調(diào)研結(jié)果顯示,重慶市思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)在教材使用上,馬工程教材使用得到落實(shí),但思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典著作選讀、導(dǎo)讀等方面的教材使用不夠完善,效度不夠,導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)“看家本領(lǐng)”不夠過(guò)硬,專(zhuān)業(yè)自信明顯不足。

2.部分專(zhuān)業(yè)課程教材選用隨意

各高校都選用了教育部統(tǒng)編教材,但是部分專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)必修課程以及專(zhuān)業(yè)選修課程的教材選用隨意性仍然較大。由于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)必修課“馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀”到目前為止尚未有馬工程教材,為適應(yīng)發(fā)展而開(kāi)設(shè)的“中國(guó)化馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀”也尚未有權(quán)威教材,導(dǎo)致各高校在教學(xué)過(guò)程中各自為政、各行其是,影響了經(jīng)典著作導(dǎo)讀課程的權(quán)威性,削弱了專(zhuān)業(yè)理論根基。

3.教材與教學(xué)需求匹配弱

在教材滿足教學(xué)需求上,由于教材的設(shè)計(jì)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定差距,教輔資料和學(xué)習(xí)資源配套不夠,導(dǎo)致教材不能很好地滿足教學(xué)需求。調(diào)研結(jié)果顯示,72.36%的教師對(duì)教材“缺乏吸引力”“不容易理解”感到不滿意,34.5%的教師認(rèn)為教材只能“基本滿足”教學(xué)需求,很多教師反映“教材輔助資源不多,資源不豐富,缺少配套資料,如課件、題庫(kù)等”,也有教師反饋“部分教材沒(méi)有對(duì)應(yīng)的馬工程教材”“部分選修課沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)比較契合的教材”“學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一選訂教材,教師自選教材權(quán)威性不足,教材的課堂使用情況不佳,導(dǎo)致學(xué)生很難構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系,難以達(dá)成課程目標(biāo)”。也有學(xué)生反饋“老師講課內(nèi)容與教材之間的關(guān)聯(lián)性比較低”“教學(xué)存在一定隨意性”等問(wèn)題。

(四)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不高

從過(guò)程看,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調(diào)。按照馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)需要確保實(shí)踐課程(含社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等)學(xué)分不低于總學(xué)分的15%。調(diào)研結(jié)果顯示,絕大部分高校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)(實(shí)踐)的學(xué)分要求為5～8學(xué)分,遠(yuǎn)低于國(guó)家要求的21學(xué)分基準(zhǔn)線,這反映出在培養(yǎng)模式和導(dǎo)向上存在“重理論輕實(shí)踐、重形式輕實(shí)效、重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新”的傾向。有教師認(rèn)為,盡管學(xué)校設(shè)置有實(shí)習(xí)實(shí)踐的培養(yǎng)環(huán)節(jié),并建立了校地合作共建的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地,但“跟中學(xué)溝通交流不夠”“實(shí)踐基地?cái)?shù)量不夠、質(zhì)量不優(yōu)”“‘請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去’不能滿足學(xué)生發(fā)展需求”“實(shí)踐教學(xué)成效不足”。深入歸因,思想政治教育專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不協(xié)調(diào),影響培養(yǎng)質(zhì)量。

盡管重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)取得了良好成效,認(rèn)為本校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量“良好”的比例達(dá)48.28%,認(rèn)為培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到“優(yōu)秀”的達(dá)43.68%,且各高校都建立了畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制,大部分高校近3年就業(yè)率在90%以上,但各高校也存在對(duì)“就業(yè)指導(dǎo)不足”等問(wèn)題。

三、思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的策略

思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的持續(xù)建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展是一項(xiàng)具有時(shí)代意義的系統(tǒng)工程,需要黨和國(guó)家的有力保障和政策支持,更需要不斷激發(fā)各省市區(qū)及高校的內(nèi)驅(qū)力。

(一)著力整體能力提升,制定“重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案”

1.明確方案制定的指導(dǎo)思想

要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),牢牢把握“為黨育人、為國(guó)育才”的使命要求,將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、人才培養(yǎng)模式的變革中,實(shí)現(xiàn)全覆蓋、貫穿全過(guò)程,充分彰顯思想政治教育的科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。一方面,要不斷強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)一規(guī)定動(dòng)作;另一方面,要注重實(shí)施的靈活管用,創(chuàng)新自選動(dòng)作,更好地適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要,培養(yǎng)馬克思主義理論素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)和具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代復(fù)合型人才。

2.明晰方案制定的政策依據(jù)

黨的十八大以來(lái),黨和國(guó)家先后出臺(tái)了一系列重要文件,如《馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的意見(jiàn)》《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見(jiàn)》《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》等。思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展方案應(yīng)以此為遵循,結(jié)合自身情況與地域特色制定并完善新的實(shí)施方案,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),明確要求,制定適合實(shí)際情況、具有自身特色的實(shí)施方案。通過(guò)貫徹落實(shí)“重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案”,引領(lǐng)重慶市高校相應(yīng)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

3.構(gòu)建方案制定的內(nèi)容體系

思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量建設(shè)方案要在遵循教育教學(xué)和人才培養(yǎng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上,結(jié)合重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況,構(gòu)建相應(yīng)的內(nèi)容體系。它應(yīng)該涵括總體要求、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教材體系、師資隊(duì)伍、質(zhì)量管理、組織領(lǐng)導(dǎo)等重要內(nèi)容,并且適時(shí)更新思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)著力夯實(shí)基礎(chǔ)規(guī)范,組織編寫(xiě)重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材

黨的十八大以來(lái),馬工程教材的編寫(xiě)和出版成就卓著。同時(shí),組織編寫(xiě)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材迫在眉睫。

1.把握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材的本質(zhì)要義

所謂專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材,是指為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)技能、提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的教材。對(duì)學(xué)生而言,這是他們跨入專(zhuān)業(yè)大門(mén)、夯實(shí)立身之本的根基;對(duì)教師而言,這是傳遞教育內(nèi)容、達(dá)成教育目標(biāo)的重要載體。在前述調(diào)研中發(fā)現(xiàn),思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不夠牢固,理論根基不夠扎實(shí),理論自信不足。這就要求大力加強(qiáng)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材的編寫(xiě),深入調(diào)研新時(shí)代中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)結(jié)構(gòu),堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向,精心設(shè)計(jì),將基礎(chǔ)教材內(nèi)容與持續(xù)變化的社會(huì)需求緊密結(jié)合起來(lái)。

2.把握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材的重要內(nèi)容

馬工程教材《思想政治教育學(xué)原理》指出,思想政治教育的內(nèi)容體系包括:馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系,社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,黨的基本理論和基本方略教育,中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的歷史教育,中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命傳統(tǒng)教育,公民道德和民主法治教育,基本國(guó)情和形勢(shì)政策教育,生態(tài)文明教育。如果把思想政治教育內(nèi)容分模塊,包括思想教育、政治教育、道德教育、法治教育,以及理論教育與政策教育等,就要把握好思想政治教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材的上述內(nèi)容,這是思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展以應(yīng)對(duì)不確定世界的必要前提。

3.把握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材的編寫(xiě)原則

一是加強(qiáng)組織性。由重慶市教育委員會(huì)、重慶市普通本科高校馬克思主義理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)牽頭,將其納入重點(diǎn)工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和部署,對(duì)教材選取、教材使用、教學(xué)實(shí)踐等提出統(tǒng)一要求,組織專(zhuān)家論證并編寫(xiě)《馬克思主義思想政治教育經(jīng)典著作選讀》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教材。二是增強(qiáng)思想性。在編寫(xiě)中,既要充分反映黨的創(chuàng)新理論成果、豐富實(shí)踐、鮮活經(jīng)驗(yàn)以及各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新研究成果,又要確保專(zhuān)業(yè)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性,達(dá)成思想性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。三是遵循科學(xué)性。要堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,把握運(yùn)用好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論,批判地繼承、吸收和借鑒古今中外優(yōu)秀思想理論文化成果,遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,避免內(nèi)容偏多偏深。四是彰顯時(shí)代性。要根據(jù)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展的高要求,結(jié)合信息時(shí)代的新要求,充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想和教育理念,堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀與方法論,不斷優(yōu)化與補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和編排方式,同步編寫(xiě)好教輔類(lèi)用書(shū),建立電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

(三)著力人才培養(yǎng)質(zhì)量,優(yōu)化重慶市高校思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

能否將一個(gè)專(zhuān)業(yè)辦好、辦出成效、辦出特色,不僅取決于課程質(zhì)量本身,更取決于課程設(shè)置的合理結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化配比。具體來(lái)講,它要求構(gòu)建好各類(lèi)課程的模塊。

1.通識(shí)類(lèi)課程

思想政治教育專(zhuān)業(yè)的通識(shí)類(lèi)課程,是指除專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教育之外通用的教育課程,如語(yǔ)言課程、歷史文化與藝體課程、科學(xué)素養(yǎng)課程、心理健康課程、職業(yè)發(fā)展課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。通識(shí)課程指向?qū)W生的深層次發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,著力培養(yǎng)思維方式、價(jià)值觀念和人格品質(zhì)[4]。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,需要精心挑選與設(shè)計(jì)通識(shí)類(lèi)課程及具體內(nèi)容板塊,以支撐人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位,避免出現(xiàn)通識(shí)課程“泛泛而談”的問(wèn)題。

2.公共基礎(chǔ)類(lèi)課程

公共基礎(chǔ)類(lèi)課程包括“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“思想道德與法治”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”等。由于馬克思主義理論類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性,可視實(shí)際情況決定如何納入整體課程體系,并給予具體的課程定位。比如,“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”不僅是大學(xué)生公共政治必修課,也是思想政治教育專(zhuān)業(yè)的核心課程。思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)以上課程的時(shí)候,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“是什么”,而且要思考“為什么”“未來(lái)如何實(shí)施”,注重學(xué)以致用、知行合一。

3.專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程

具體包括“馬克思主義哲學(xué)”“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“科學(xué)社會(huì)主義”等在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)基礎(chǔ)課程,“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀”“思想政治教育學(xué)原理”“中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史”等在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)必修課程,以及“當(dāng)代世界社會(huì)主義”“中西方政治思想史”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”等在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)類(lèi)選修課程。這些都是理論課程,要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合,采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等開(kāi)放性學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在打牢基礎(chǔ)的前提下活學(xué)活用,培養(yǎng)突出的應(yīng)用能力與化解新問(wèn)題的能力,練就過(guò)硬的學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新本領(lǐng),增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

4.教師教育課程

教師教育課程主要分為理論課程和技能課程,分別設(shè)置必修和選修課程,涵蓋從教師教育的理念、價(jià)值、基本理論,到實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操。各所高校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)定位與特色,制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制,建立健全相應(yīng)的理論與實(shí)踐課程體系。比如思想政治教育師范專(zhuān)業(yè),可以設(shè)置為大一見(jiàn)習(xí)觀摩,大二閱讀分析教材,大三試講試作以及實(shí)習(xí)實(shí)作,大四研習(xí)、考研、考公以及考編。同時(shí)設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)段的教學(xué)教研技能大賽,提升實(shí)踐能力與研究能力。對(duì)于非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè),本模塊課程可以設(shè)置為“綜合實(shí)踐課程”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

(四)著力優(yōu)化發(fā)展格局,切實(shí)抓好思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展學(xué)習(xí)研討

思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展,需要在大變局中不斷統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí),將共識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力。

1.提升戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)

要把推進(jìn)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展上升到發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的高度,上升到黨的各項(xiàng)工作的“生命線”和“中心環(huán)節(jié)”,上升到事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的戰(zhàn)略高度來(lái)加以認(rèn)識(shí),使思想政治教育專(zhuān)業(yè)在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中起到積極的引領(lǐng)與促進(jìn)的作用。

2.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信

要不斷夯實(shí)思想政治教育及其專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)具有的自信基礎(chǔ),增進(jìn)對(duì)本專(zhuān)業(yè)價(jià)值的認(rèn)可、學(xué)科理想的信仰與堅(jiān)守、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的堅(jiān)韌與執(zhí)著,以及推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行動(dòng)自覺(jué)。在實(shí)際工作中,要堅(jiān)決避免“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”“借船出海”“一哄而上”“只求數(shù)量”的思想認(rèn)識(shí)誤區(qū),要切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感與自信心。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討

面對(duì)快速變動(dòng)的世界,要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入研討,做到學(xué)習(xí)研討常態(tài)化。堅(jiān)持心懷“國(guó)之大者”,圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育和黨的二十大精神這條主線,深刻領(lǐng)會(huì)和把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦,不斷將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的生長(zhǎng)點(diǎn),增強(qiáng)思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的理論自覺(jué)。

四、結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)前,思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展形勢(shì)緊迫、時(shí)不我待,要求思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)提早規(guī)劃、科學(xué)布局、扎實(shí)推進(jìn),切實(shí)發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)時(shí)代、凝聚人心、保障方向的功能作用。要夯實(shí)思想政治教育專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的根基,除了力行上述策略,還需要馬克思主義理論類(lèi)其他本科專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展、協(xié)同推進(jìn)。這就要求繼續(xù)支持有條件的高校申報(bào)馬克思主義理論類(lèi)其他本科專(zhuān)業(yè),根據(jù)各高校實(shí)際情況不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和整體布局,加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向、標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量的規(guī)范引導(dǎo)和跟蹤管理,及時(shí)修訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)籌推進(jìn)馬克思主義理論類(lèi)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。通過(guò)思想政治教育和其他馬克思主義理論類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展,形成以思想政治教育為基點(diǎn),協(xié)調(diào)推進(jìn)馬克思主義理論類(lèi)其他本科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好格局,為中國(guó)式現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的方向保障、智力支撐與精神能量。