運(yùn)用生活物理實(shí)驗(yàn)，提高初中生科學(xué)思維能力

蘇海建

【摘要】實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn).物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是重要基礎(chǔ)，與人們實(shí)際生活有著不可分割的聯(lián)系.生活中隨處可見物理學(xué)知識(shí).在物理學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中，實(shí)驗(yàn)還是重要的研究方法，可以推動(dòng)物理學(xué)向前發(fā)展，為學(xué)生形成物理思想帶來無法估量的作用.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要靈活引入生活案例，從生活角度入手強(qiáng)化學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生感受到物理知識(shí)的價(jià)值，并促使學(xué)生可以主動(dòng)從生活角度仔細(xì)觀察物理知識(shí)，樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高科學(xué)思維能力.

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活實(shí)驗(yàn)；科學(xué)思維

生活實(shí)驗(yàn)和日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，在初中物理教學(xué)中利用生活實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，可以借助生動(dòng)形象的方法為學(xué)生呈現(xiàn)物理知識(shí)，幫助學(xué)生更輕松學(xué)習(xí)，并且借助實(shí)驗(yàn)探究來論證自己的想法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率.現(xiàn)如今，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，出現(xiàn)了理論和實(shí)際不相貼合的情況，并不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望.因此，初中物理教師要真正借助生活實(shí)驗(yàn)的作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，讓學(xué)生了解到物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用價(jià)值，為后續(xù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］.

1? 生活化實(shí)驗(yàn)情境，自然導(dǎo)入新課

初中物理教師為了獲取良好的生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，可以借助學(xué)生平時(shí)較為常見的生活中的現(xiàn)象進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，順利將新課知識(shí)導(dǎo)入進(jìn)來.

例如? 教師在為學(xué)生們介紹關(guān)于“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這部分內(nèi)容時(shí)，在新課導(dǎo)入階段，教師與學(xué)生之間保持平等的關(guān)系，師生之間相互探討童年時(shí)所玩過的趣味游戲，從而將“紙飛機(jī)”這一概念順利引出來.然后，教師提出和學(xué)生玩一個(gè)“制作紙飛機(jī)”的游戲，比較教師和學(xué)生所制作出來的紙飛機(jī)，哪一個(gè)可以飛行更久的時(shí)間，從而迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)參與到情境中來，不斷開拓自己的眼界，對(duì)物理知識(shí)更感興趣.經(jīng)過這一游戲，讓學(xué)生可以分析其中所包含的物理原理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.初中物理教師按照教材中提供的實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)，制作出泡沫飛機(jī)，此種飛機(jī)能夠飛的時(shí)間更長，教師拿所制作出來的泡沫飛機(jī)和學(xué)生制作出來的紙飛機(jī)進(jìn)行比賽.學(xué)生制作出來的紙飛機(jī)在比賽中會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況.完成比賽之后，教師及時(shí)做好總結(jié)，集中學(xué)生的注意力到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來.有些學(xué)生制作出來的飛機(jī)，飛得不遠(yuǎn)也不高，對(duì)于這些學(xué)生，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)反思.通過以上步驟，從而自然引入這一節(jié)課的內(nèi)容［2］.

2? 利用生活化實(shí)踐，驗(yàn)證物理問題

2.1? 開展物理生活小實(shí)驗(yàn)

大部分物理學(xué)科知識(shí)來源于實(shí)際生活，又靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中.可現(xiàn)如今的部分物理教師在教學(xué)中更關(guān)注教材，采用灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難程度.因此，初中物理教師需要圍繞生活給予學(xué)生一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生從現(xiàn)象看到本質(zhì)，讓其能夠自行對(duì)物理知識(shí)展開分析，并且更深入對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，借助生活中常見的物品，促使學(xué)生主動(dòng)展開物理生活小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生保持物理學(xué)習(xí)的熱情，更主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

例如? 教師講解關(guān)于“壓強(qiáng)”的內(nèi)容過程中，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備好日常生活當(dāng)中比較常見的物品當(dāng)作實(shí)驗(yàn)用品，比如“水瓶、海綿”等，在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程中，需要讓水瓶當(dāng)中的盛水量不出現(xiàn)變化，轉(zhuǎn)變二者之間的接觸面積，之后仔細(xì)觀察海綿的受壓情況.此外，還可以更改水瓶當(dāng)中的盛水量，確保二者之間的接觸面積不出現(xiàn)變化，對(duì)受壓情況進(jìn)行觀察.利用這樣的生活物理小實(shí)驗(yàn)的方式，帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，幫助學(xué)生及時(shí)歸納經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)，思考?jí)簭?qiáng)的影響因素.教師還需要讓學(xué)生采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，仔細(xì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，獲取豐富的物理知識(shí)，掌握控制變量法的內(nèi)容.而且，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，經(jīng)過親自體會(huì)，熟練掌握物理知識(shí)，得到學(xué)習(xí)的成就感［3］.

2.2? 開展小組生活實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)作為非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生深入對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，從而在反復(fù)的論證過程中得到豐富的情感體會(huì).通過為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)場地，安排學(xué)生以小組的形式展開實(shí)驗(yàn)，能夠發(fā)揮出學(xué)生的集體力量，逐步幫助學(xué)生解決存在的問題，經(jīng)過不斷積累開展實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生更熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作流程，理解實(shí)驗(yàn)原理.初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，教師傳授給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在團(tuán)隊(duì)合作的情境下增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在學(xué)生們的思維發(fā)生激烈碰撞的同時(shí)，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.

例如? 教師講解“光的反射”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)過程中，教師可以讓學(xué)生到生活中找到熟悉的物品來自主設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，其中部分學(xué)生找到生活中常見的鏡子這一物品，由此來對(duì)光的反射路徑展開模擬實(shí)驗(yàn).A學(xué)生利用鏡子把陽光反射到原本昏暗的地方，通過這樣的操作可以幫助學(xué)生更深入理解光的反射原理.教師為了能夠幫助學(xué)生深入理解這部分物理知識(shí)，提高學(xué)生邏輯思維水平，可以借助平面鏡成像，給學(xué)生詳細(xì)介紹物理知識(shí)點(diǎn).整個(gè)過程中，教師需要學(xué)生堅(jiān)持小組合作的方法，挑選適宜的材料，制作潛望鏡，具體分析所制作的潛望鏡的成像具體原理.

3? 生活化實(shí)驗(yàn)器材，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)探索

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要深入挖掘出學(xué)生實(shí)際生活中的資源，選取實(shí)際生活當(dāng)中的物品作為操作實(shí)驗(yàn)的器材.這樣不僅能夠讓實(shí)驗(yàn)變得更加方便快捷，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究的能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)有效性［4］.

3.1? 實(shí)驗(yàn)器材引入生活化

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，選擇適宜的實(shí)驗(yàn)器材成為開展實(shí)驗(yàn)的重要條件.為了幫助學(xué)生保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活當(dāng)中選擇比較熟悉的物品取代實(shí)驗(yàn)器材，如此才能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)的眼光放到生活中，讓實(shí)驗(yàn)素材變得更加多樣，幫助學(xué)生形成在生活中找尋實(shí)驗(yàn)器材的良好習(xí)慣.在未來的實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠主動(dòng)借助生活化實(shí)驗(yàn)器材的方式，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，樹立起實(shí)驗(yàn)探索的意識(shí)，提高理解和靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力.

例如? 教師為學(xué)生講解關(guān)于初中物理“物體的浮沉條件及應(yīng)用”的知識(shí)點(diǎn)前，教師給學(xué)生安排搜集實(shí)驗(yàn)器材的任務(wù)，要求學(xué)生在生活中尋找常見的一些材料，包括小石頭一塊、棉花若干、小木薄板一小塊，這部分材料學(xué)生很容易獲得，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣.另外，在展開初中物理“聲音的產(chǎn)生和傳播”這一實(shí)驗(yàn)前，教師要讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，都是生活中比較常見的繩子、紙杯，借助這兩個(gè)物品來制作出簡單的傳聲筒.學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中試著和自己的家人借助這個(gè)制作出來的簡易傳聲筒進(jìn)行交流，記錄下整個(gè)制作傳聲筒的過程，分享實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的收獲，提出自己的一些疑問，在這些疑問的助力下促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)烈的探究欲望.學(xué)生從生活當(dāng)中獲取實(shí)驗(yàn)器材后，開始主動(dòng)展開實(shí)驗(yàn)探究，更積極參與到實(shí)驗(yàn)操作過程中來.在這種生活物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生們保持高漲的熱情，從而更積極參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自身的科學(xué)思維能力，并且為高效開展生活物理實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ).

3.2? 實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)生活化

進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要合理借助生活化的方式來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教具.

例如? 教師講解“比熱容”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教材中呈現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)是“探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”，所提供的實(shí)驗(yàn)器材包括沙子、水、易拉罐、石棉網(wǎng)、酒精燈、攪拌棒、溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)表示結(jié)合教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生獲取正確數(shù)據(jù)的百分比小，不利于后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展.因此，不能夠完全借助課本上的實(shí)驗(yàn)方案，而是進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教具的生活化改進(jìn).通過電磁爐加熱一邊裝有水，一邊裝有等質(zhì)量油的鴛鴦鍋能夠滿足這個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求.教材當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)存在下面的不足之處，并提出改進(jìn)方法：第一，兩個(gè)酒精燈無法確保物質(zhì)在單位時(shí)間里吸收相同的熱量，因此，改用同一電磁爐加熱；第二，沙子是固體的，容易出現(xiàn)受熱不均勻的問題，攪拌也難以獲取理想效果，因此，改用油，雖然和課本中設(shè)置的情境有所出入，但是也可以獲取不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象不同的結(jié)論，得到比熱容的概念.這和學(xué)生實(shí)際生活有著密切的關(guān)系，在課堂中通過生活化實(shí)驗(yàn)教具改進(jìn)的方法，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，提高科學(xué)思維能力，更高效學(xué)習(xí)［5］.

4? 交流生活化內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)成果共享

實(shí)驗(yàn)交流是學(xué)生總結(jié)知識(shí)、建立系統(tǒng)知識(shí)體系的方法，學(xué)生們經(jīng)過交換想法，分析實(shí)驗(yàn)中的疑難問題，分享實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中獲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，集中精力共同解決問題.生活物理實(shí)驗(yàn)操作起來方便，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的要求較低，變成了物理教學(xué)中的一種重要方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持較濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣.物理教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中溝通交流物理內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來表達(dá)自己的想法，建立起與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課堂，營造良好的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲取更豐富的體驗(yàn).因此，教師需要尋找與實(shí)際生活有著緊密關(guān)系的話題，提供給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行深入交流，共同分享實(shí)驗(yàn)獲取的成果.

例如? 以講解“串聯(lián)和并聯(lián)”的內(nèi)容為例.第一步，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到“怎樣使兩個(gè)小燈泡亮起來”的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來.首先，學(xué)生將電路圖準(zhǔn)確畫出來，然后將兩個(gè)小燈泡串聯(lián)接入電路，閉合開關(guān)，在兩個(gè)小燈泡都發(fā)光時(shí)，取下其中一個(gè)小燈泡，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；其次，學(xué)生也是在準(zhǔn)確畫出電路圖之后，將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)接入電路，閉合開關(guān)，在兩個(gè)小燈泡都發(fā)光時(shí)，取下其中一個(gè)小燈泡，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的電路問題入手，促使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過程中的不同電路形式展開詳細(xì)分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路常用的形式“樓道中的電燈是由聲控開關(guān)和光控開關(guān)共同控制的，只有在天暗并且有聲音時(shí)才能亮，所以聲控開關(guān)、光控開關(guān)及燈是串聯(lián)的；廚房中的抽油煙機(jī)里裝有照明燈和電動(dòng)機(jī)，它們能同時(shí)工作又能單獨(dú)工作，它們是并聯(lián)的”.第三步，教師給學(xué)生提供玩具車的電路簡圖，提出要讓學(xué)生能夠從自己所獲取的物理知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系自己實(shí)際生活當(dāng)中的經(jīng)歷，研究玩具車的電路當(dāng)中的燈泡屬于哪一種形式.學(xué)生從而結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，按照玩具車的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)、遙控情況分析交流，借助各種實(shí)驗(yàn)器材模擬玩具車的串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路情況.這能促使學(xué)生在合作過程中深入交流，獲取準(zhǔn)確的結(jié)果，意識(shí)到并聯(lián)電路、串聯(lián)電路之間存在的差異，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維能力.

5? 結(jié)語

總而言之，新時(shí)代下生活教育屬于一大重要的發(fā)展趨勢(shì).在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要關(guān)注將理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)揮出生活教育的真正作用，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力帶來較大的幫助.初中物理生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)一定的啟發(fā)，降低學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度，樹立起學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)觀念，形成科學(xué)的思維能力.在生活實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生可以從生活的角度觀察，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以在極大程度上強(qiáng)化自身的物理學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)，為建立起高效物理實(shí)驗(yàn)課堂帶來較大的支持.

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