蘇羅滋瑩

摘 要：隨著智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的快速發(fā)展，1+X證書制度下的“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革顯得尤為重要，相關(guān)改革旨在提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于此，本文分析1+X證書制度本文下人才培養(yǎng)模式改革的必要性、策略和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，供廣大教育界同仁參考。

關(guān)鍵詞：智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù) 高等教育 人才培養(yǎng)模式 課程改革 證書制度

1 引言

隨著科技的迅速發(fā)展，智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)已經(jīng)成為未來(lái)交通領(lǐng)域的重要發(fā)展方向。這一新興技術(shù)領(lǐng)域的出現(xiàn)，對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，教育工作者需要在1+X證書制度下進(jìn)行“課證融通”人才培養(yǎng)模式的改革，將課程內(nèi)容和職業(yè)資格證書緊密結(jié)合，使學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時(shí)，也能夠獲得與工作崗位相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能證書。這將有助于提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

2 1+X證書制度與“課證融通”人才培養(yǎng)模式之間的關(guān)系

1+X證書制度是一種教育制度，其中“1”代表學(xué)生獲得學(xué)歷證書，“X”代表學(xué)生獲得職業(yè)資格證書或其他專業(yè)證書，旨在提高職業(yè)教育的質(zhì)量和適應(yīng)性，使學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時(shí)，也能夠獲得與工作崗位相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能證書。而“課證融通”人才培養(yǎng)模式是一種將課程內(nèi)容和職業(yè)資格證書結(jié)合在一起的人才培養(yǎng)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見(jiàn)，1+X證書制度和“課證融通”人才培養(yǎng)模式在提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面有著共同的目標(biāo)，它們相互促進(jìn)、靈活適應(yīng)市場(chǎng)需求，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的支持[1]。首先，1+X證書制度和“課證融通”人才培養(yǎng)模式都致力于提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，根本目標(biāo)都是更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高教育的實(shí)用性和針對(duì)性。其次，1+X證書制度下，學(xué)生可以更方便地獲得各種職業(yè)資格證書，從而為“課證融通”的實(shí)現(xiàn)提供了可能性；而“課證融通”人才培養(yǎng)模式則是對(duì)1+X證書制度的進(jìn)一步深化和具體化，通過(guò)課程與證書相結(jié)合使得學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時(shí)，也能夠獲得實(shí)用的職業(yè)技能。再次，1+X證書制度給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇合適的證書；而“課證融通”則使學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)需求靈活調(diào)整課程設(shè)置，確保學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)所需相匹配。最后，1+X證書制度主要從宏觀層面為職業(yè)教育提供指導(dǎo)，而“課證融通”則更多地關(guān)注具體課程與證書的結(jié)合，兩者相輔相成，共同為職業(yè)教育的發(fā)展提供了全面的支持[2]。

3 1+X證書制度下智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革的重要性

“課證融通”人才培養(yǎng)模式的改革對(duì)于智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，它能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求、提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)是一個(gè)綜合性強(qiáng)、技術(shù)更新快的新興專業(yè)，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也相對(duì)較高，對(duì)“課證融通”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，可以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。①隨著智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)，對(duì)“課證融通”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，可以更好地把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整課程設(shè)置，確保人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接[3]。②智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，涵蓋傳感器技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)等多個(gè)方面內(nèi)容，加大力度改革“課證融通”人才培養(yǎng)模式，可以將此類知識(shí)領(lǐng)域有機(jī)地融合到課程體系中，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。③在“課證融通”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，從而提高學(xué)習(xí)效果。④做好“課證融通”人才培養(yǎng)模式的改革工作，學(xué)生可以獲得更多的職業(yè)技能證書，增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。使學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位的要求[4]。

4 1+X證書制度下智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)“課證融通”人才培養(yǎng)模式的改革策略

為保證“1+X”證書制度下科學(xué)合理進(jìn)行智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)“課證融通”人才培養(yǎng)模式的改革，需完善相關(guān)的改革體系，如圖1所示。

4.1 優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程體系是實(shí)現(xiàn)“課證融通”的關(guān)鍵，這意味著要將職業(yè)技能證書的內(nèi)容整合到課程中，確保學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后，能夠直接與職業(yè)技能對(duì)接，減少額外培訓(xùn)和準(zhǔn)備時(shí)間。

例如：在《汽車電子技術(shù)》課程中，除了教授基本的電子技術(shù)知識(shí)外，還可以融入關(guān)于汽車電子控制單元（ECU）的編程、調(diào)試等職業(yè)技能內(nèi)容。首先，教師需要對(duì)汽車電子技術(shù)相關(guān)的職業(yè)技能證書的考試大綱進(jìn)行深入的研究，了解證書考試的具體要求，明確學(xué)生需要掌握哪些技術(shù)、具備哪些實(shí)踐技能。其次，根據(jù)證書考試的要求，對(duì)《汽車電子技術(shù)》的課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，增加關(guān)于汽車電子控制單元（ECU）編程、調(diào)試等方面的內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與證書考試內(nèi)容的一致性。再次，汽車電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論教學(xué)外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，促使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相關(guān)技能，提高實(shí)踐能力。與此同時(shí)，可以邀請(qǐng)汽車電子行業(yè)的專家參與教學(xué)，為學(xué)生提供實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和技能傳授，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。最后，定期對(duì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是確?！罢n證融通”順利實(shí)施的重要一環(huán)，由于智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，教師需要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：①組織教師參加定期的專業(yè)培訓(xùn)，以幫助學(xué)生更新知識(shí)、了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，涵蓋智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的各個(gè)方面，如自動(dòng)駕駛、車聯(lián)網(wǎng)、人工智能等。②與企業(yè)合作，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使學(xué)生深入了解實(shí)際的工作流程和技術(shù)應(yīng)用，這樣可以使教師將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。③鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目，尤其是與智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)相關(guān)的項(xiàng)目，接觸到最前沿的技術(shù)和研究成果，并將其融入教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。④定期組織教師研討會(huì)或交流會(huì)，促使不同背景和專長(zhǎng)的教師分享經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法和行業(yè)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教師之間的合作與共同進(jìn)步[5]。⑤除了本校的教師，還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干等外部人士作為特邀講師或?qū)煟瑸閷W(xué)生提供更豐富、更貼近實(shí)際的課程內(nèi)容。⑥為了鼓勵(lì)教師持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的能力，可以構(gòu)建相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，如為參加培訓(xùn)和研討的教師提供經(jīng)費(fèi)支持、將其成果納入工作考核等。⑦制定科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注教師的教學(xué)效果，還要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)其改進(jìn)和成長(zhǎng)。⑧鼓勵(lì)教師整理和分享教學(xué)資源，如課件、案例、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，降低教師的備課成本，提高教學(xué)效率。⑨加大對(duì)高層次人才的引進(jìn)力度，吸引更多具有豐富經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)背景的專家加入教師隊(duì)伍，提升整體師資水平[6]。

4.3 加大校企合作力度

校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑之一，學(xué)生可以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高自己的技能水平，同時(shí)企業(yè)也可以從中獲得技術(shù)支持和服務(wù)，進(jìn)一步提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，校企合作可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：①學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，促使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的實(shí)際工作中，了解企業(yè)的運(yùn)作流程和技術(shù)要求，提高學(xué)生的技能水平，同時(shí)也可以為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)。②邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校舉辦講座和指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)要求，為自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展打下基礎(chǔ)。③學(xué)校和企業(yè)可以共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，模擬企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，促使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的工作，為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。④學(xué)校和企業(yè)可以共同開(kāi)展研發(fā)項(xiàng)目，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，共同研發(fā)操作的過(guò)程中學(xué)生可以接觸到最新的技術(shù)，提高自己的創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以為企業(yè)帶來(lái)更多的技術(shù)成果和經(jīng)濟(jì)效益。

4.4 注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)

在“課證融通”模式下，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，職業(yè)技能的培養(yǎng)也是學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。首先，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程，與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，促使學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握技能。其次，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參加相關(guān)的行業(yè)技能競(jìng)賽，與其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作，學(xué)生可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，同時(shí)也可以提高自己的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，學(xué)校可以與企業(yè)合作，提供職業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也可以為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

4.5 加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)的核心，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保障教學(xué)質(zhì)量的必要手段。首先，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)該覆蓋教學(xué)全過(guò)程，包含課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該明確各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。其次，學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，收集學(xué)生、教師、用人單位等多方面的反饋信息，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該及時(shí)將評(píng)估結(jié)果反饋給相關(guān)人員，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。再次，學(xué)生和教師是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要參與者，應(yīng)該構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可以作為改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。最后，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審計(jì)，檢查教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的有效性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善。與此同時(shí)，教師應(yīng)該密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。綜上所述，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保障教學(xué)質(zhì)量的必要手段，構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反饋、設(shè)立學(xué)生和教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)、定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行審計(jì)和調(diào)整等措施，可以全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。

5 智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)“課證融通”人才培養(yǎng)模式未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

5.1 持續(xù)更新和調(diào)整

隨著智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的快速迭代，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也在不斷變化。為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性，未來(lái)的培養(yǎng)模式將更加靈活，能夠及時(shí)跟蹤新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

5.2 倫理與責(zé)任的教育

隨著技術(shù)的廣泛應(yīng)用，倫理和責(zé)任問(wèn)題日益受到關(guān)注。未來(lái)的培養(yǎng)模式將更加注重這方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待技術(shù)發(fā)展與倫理道德的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。

5.3 跨界合作與資源整合

智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)的發(fā)展涉及多個(gè)領(lǐng)域，主要涉及到電子、通信、控制等。未來(lái)的培養(yǎng)模式將更加注重跨界合作，整合各方資源，為學(xué)生提供更全面、更深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5.4 個(gè)性化與定制化教學(xué)

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，未來(lái)的培養(yǎng)模式將更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求。定制化的教學(xué)計(jì)劃和靈活的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

5.5 智能化教學(xué)輔助

借助人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，未來(lái)的培養(yǎng)模式將實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)輔助。憑借信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)分析，為教師提供精準(zhǔn)的教學(xué)建議，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.6 國(guó)際視野的培養(yǎng)

隨著全球化的深入發(fā)展，未來(lái)的培養(yǎng)模式將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。選擇與國(guó)際知名企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作交流，可以為學(xué)生提供更多的國(guó)際學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解國(guó)際前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在1+X證書制度下，智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)的“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)市場(chǎng)需求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段，優(yōu)化課程設(shè)置、引入實(shí)際案例、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制等策略，教育工作者可以培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)，教育工作者也需要關(guān)注新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，不斷更新和調(diào)整人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁俊，陳勇，趙魏維，等.職業(yè)本科活頁(yè)式、手冊(cè)式教材開(kāi)發(fā)研究——以智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)為例[J].時(shí)代汽車，2023（14）：75-77.

[2]楊秋鳳.智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)背景下中職學(xué)校汽車專業(yè)群建設(shè)探討 ——以廣西機(jī)電技師學(xué)院為例[J].廣西教育（中等教育），2021（3）：47-48，89.

[3] 丁偉，程巖.智能網(wǎng)聯(lián)汽車人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐——以江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].農(nóng)機(jī)使用與維修，2021（9）：113-114.

[4]曠慶祥.高職新能源與智能網(wǎng)聯(lián)汽車專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)研究——以新能源汽車技術(shù)專業(yè)為例[J].山西青年，2021（11）：129-130.

[5] 李敏，陳付龍，胡飛，等.“雙高”建設(shè)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車“1+X”證書制度背景下課程改革探索——以“車載網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”課程為例[J].蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，24（3）：25-28.

[6]孫大明，胡蘇敏，董琨.智能網(wǎng)聯(lián)汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新策源能力提升的多元路徑——基于試探性治理框架的組態(tài)分析[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2023，40（16）：108-117.