課證融通
- 1+X證書制度下高職院校建筑類專業(yè)“課證融通”教學改革研究與實踐
一）研究現(xiàn)狀課證融通已逐漸成為1+X試點工作必選路徑，成為職業(yè)教育的重要關注點，但涉及建筑類專業(yè)的相關研究較少。職業(yè)資格證書制度在國外發(fā)展得比較完善、推行得也比較成功，相比之下，我國雖然對“1+X證書制度、課證融通”進行了相關研究，由于實施時間較短，缺乏整體性和可操作性，還有待繼續(xù)深入地探索和試驗。（二）選題意義為了更好貫徹《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》、1+X 證書制度要求及全國職教大會精神，我校作為國家首批1+X證書制度試點學校，結(jié)合自身的行
河南農(nóng)業(yè) 2023年36期2024-01-20
- “三教”改革背景下基于VETS的高職英語教學課證融通研究
的改革，加強課證融通的實現(xiàn)，進而助力高職院校培養(yǎng)復合型、國際化、技能型人才，提高人才在全球化背景下的就業(yè)競爭力，推動學生的終身發(fā)展。對此，本文分析了“三教”改革背景下基于VETS的高職英語教育教學課證融通設計要點和實施過程，希望能夠為同行提供一定借鑒。關鍵詞：“三教”改革；VETS；高職英語；課證融通作者簡介：劉春艷（1982-），女，河南安陽人，新疆應用職業(yè)技術學院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言文學。從宏觀角度出發(fā)，就高職英語教育教學工作而言，
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 產(chǎn)教融合視域下1+X證書“課證融通”探索與實踐
書制度下的“課證融通”仍存在著以下困境，一是“課證融通”理念背離證書設計的初衷，部分院校存在急于求成的心理，唯“通過率”論，為學生獲得證書進行考前集訓或速成培訓，而忽視深層次的“課證融通”，這顯然違背1+X 證書制度設計的初衷；二是課程重構深度不足，重構課程體系、完善教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法是1+X 證書制度的重要內(nèi)容之一，但是不少教師缺乏變革動力，更多的是完成考試和考核任務，同時，部分教師過于依賴固有知識，對需要融入課程的新材料、新技術、新工藝不了解，課程
天津職業(yè)大學學報 2023年6期2023-12-31
- 職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”教學改革實施的現(xiàn)狀與提升策略研究
關鍵環(huán)節(jié)，“課證融通”教學改革有助于促進職業(yè)教育由“知識本位制”向“能力本位制”過渡，提升技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技術技能型人才的需求。近年來學界圍繞著相關問題進行了研究，孫善學（2019）分析了“1+X”證書制度邏輯根源[1]；徐國慶等（2019）提出完善技能證書體系，重構學歷職業(yè)教育內(nèi)容，完善教育管理制度[2]；石偉平等（2021）提出構建“1+X”證書質(zhì)量保障體系[3]；張學英等（2020）界定了“課證融通”的內(nèi)涵[4]；柴草
教育科學論壇 2023年30期2023-10-29
- 基于護士執(zhí)業(yè)資格證的用藥護理學“課證融通”教學模式探索
資格證書的“課證融通”教學模式成為一個重要的研究課題。主要分析了用藥護理學課程在護士執(zhí)業(yè)資格考試中的重要性以及介紹用藥護理學在“課證融通”基礎上教學模式的探索。［關? ? 鍵? ?詞］? 護士執(zhí)業(yè)資格證；用藥護理學；“課證融通”；高職院校［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）25-0141-04在每年的護士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年25期2023-09-19
- 學分銀行理念下基于區(qū)塊鏈技術的X證書“課證融通”應用研究
術的X證書“課證融通”應用，主要包括四個部分。介紹學分銀行的概念和發(fā)展背景，以及學分銀行在教育領域中的價值。探討區(qū)塊鏈技術在學分銀行中的應用優(yōu)勢，包括教學資源管理、開展學生個性化管理和教學考核管理等方面。分析１＋Ｘ證書制度實施存在的問題，包括證書所需教學資源不足、社會培訓評價認可度低、證書考核過程有待重視和行業(yè)校企合作機制不完善。對此，提出了基于區(qū)塊鏈技術的X證書“課證融通”應用方案，包括學分銀行應用區(qū)塊鏈技術、１＋Ｘ證書“課證融通”上鏈、重視證書考核過程
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年25期2023-09-19
- 高職《管理會計》課證融通的路徑研究
摘 要：課證融通是將“1+X”證書的課程標準和內(nèi)容視情況加入到課程標準和教學內(nèi)容中去，是學歷證書與職業(yè)技能證書的對接。課證融通的推行，可以使職業(yè)院校、企業(yè)、學生等相關部門和人員達到共贏的局面。高職《管理會計》進行課證融通勢在必行，可以通過改革教學過程、改革教學方法、邀請行業(yè)專家進校園、強化雙師型隊伍建設、推進學分銀行建設、推進國家資歷框架建設、改革評價方式這些方面的開展，進行課證融通。關鍵詞：高職 管理會計 課證融通中圖分類號：F233；G642.0? 文
經(jīng)濟師 2023年8期2023-08-29
- 1+X 證書制度下食品專業(yè)群平臺課程“課證融通”建設探究
證書制度下“課證融通”專業(yè)課程改革方向?qū)I(yè)課程改革需掌握1+X 證書制度的本質(zhì)與要求，要精準把控專業(yè)課程改革的方式與方向。職業(yè)教育在1+X 證書制度下的課程改革涉及課程標準制定、教學資源與方法的創(chuàng)新和教師能力的培養(yǎng)等多方面的轉(zhuǎn)變。2.1 提升教師教學能力1+X 證書制度下職業(yè)教育需將理論與技能等知識經(jīng)驗進行融合，需要對不同專業(yè)知識經(jīng)驗實行超越，對教師教學能力提出了新的要求，專業(yè)教師將迎接新的挑戰(zhàn)。教師教學能力指教師為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而具備的知識、
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年13期2023-08-17
- 1+X制度下“課證融通”重構商務英語專業(yè)課程現(xiàn)狀研究
+X制度下“課證融通”重構商務英語專業(yè)課程的現(xiàn)狀，進而提出解決策略，為后期“課證融通”重構商務英語專業(yè)課程實踐提供一定的理論依據(jù)。關鍵詞：1+X制度；課證融通；畢業(yè)設計中圖分類號：H319.1；F710-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）07-00-032019年4月，教育部等四部門印發(fā)《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》的通知［1］，要求從2019年起，各高職院校要在10個左右領域，以服務國家需要、市
佳木斯職業(yè)學院學報 2023年7期2023-08-04
- “學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度下人才培養(yǎng)路徑研究
通校企共育、課證融通、一技多能的標準化人才培養(yǎng)路徑。關鍵詞：課程體系，校企合作，課證融通2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）明確指出落實“學歷證書+職業(yè)技能等級證書制度”（簡稱1+X 證書制度）。同年，教育部等四部門發(fā)布《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》指出，要在職業(yè)院校和應用型本科高校先行開展 1+X 證書制度，文件發(fā)布后，正式啟動“1 + X”證書制度試點工作。[1]一、無錫工藝職業(yè)技術
公關世界 2023年11期2023-07-13
- “1+X”BIM職業(yè)技能等級證書制度
踐與探索”“課證融通實施方案”等四個方面開展研究，分析試點工作現(xiàn)狀并介紹試點院校開展的試點工作實踐與探索，主要包括：做好頂層設計、建立配套保障機制、重構“1”與“X”深度融合人才培養(yǎng)方案、完善校企合作育人機制、建立高水平教師團隊以及升級軟硬件教學資源等。此外，針對實施課證融通，本文探索BIM職業(yè)技能等級初級和中級證書與現(xiàn)有課程的課證融通實施方案。關鍵詞：學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書；職業(yè)院校；BIM職業(yè)技能等級證書；課證融通2019年1月24日，國務院發(fā)
科技風 2023年18期2023-07-05
- 基于“崗課賽證”融通的教學模式探析
；課賽融合；課證融通；Unity3D中文分類號：TP393 文獻識別：A文章編號：1009-3044（2023）12-0152-03Unit3D基礎與應用是虛擬現(xiàn)實應用技術專業(yè)學生的專業(yè)核心課程，開設在大二第一學期。課程以“黨的發(fā)展歷程虛擬展館”為載體，根據(jù)1+X職業(yè)技能等級標準，融入Unity3D核心素養(yǎng)，結(jié)合全國職業(yè)技能大賽題庫，提高學生的審美素養(yǎng)和交互設計開發(fā)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能型人才奠定基礎[1]。1 教學整體設計“崗”即崗位需求，專業(yè)課程標
電腦知識與技術 2023年12期2023-06-10
- “校企聯(lián)動、課證融通”電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
“校企聯(lián)動、課證融通”電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)電子商務專業(yè)學生崗位技能培訓與學歷教育融合。關鍵詞：校企聯(lián)動? ? 課證融通? ? 電子務商專業(yè)? ? 人才培養(yǎng)課? ?題：本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“校企聯(lián)動、課證融通”電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐（項目編號：GXZZJG2020A030）的研究成果。筆者所在學院為提升教育教學質(zhì)量，促進學生理論與實踐融合，實現(xiàn)招生、就業(yè)可持續(xù)發(fā)展，與江蘇京東信息技術有限公司進行深度校企合作，
職業(yè) 2023年7期2023-06-01
- 人身保險理賠職業(yè)技能等級證書“課證融通”教學改革研究
書下，進行“課證融通”教學改革，以期實現(xiàn)提高教學質(zhì)量。關鍵詞：1+X證書制度；人身保險理賠職業(yè)技能等級證書；課證融通中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.0400?前言在高職院校日常教育教學之中，要想能從1+X職業(yè)技能等級證書制度下創(chuàng)設課程融通教育教學培養(yǎng)模式，高職教師就應該更加重視人才培養(yǎng)重要性。因此，在教學過程中建立創(chuàng)新課程組織架構體系和針對性評價制度，才能在教學
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年5期2023-03-27
- 基于產(chǎn)教融合的老年護理實踐教學“課證融通”探索與實踐*
進老年護理“課證融通”的意義 2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出深化復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓模式改革，啟動“1+X”證書制度試點工作[15]。教育部發(fā)布《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》，要求促進書證融通。將老年護理職業(yè)技能等級標準有機融入老年護理課程教學，優(yōu)化課程體系，改革教學模式，真正貫徹落實“課證融通”相關精神，提升老年護理人才培養(yǎng)的崗位適應性。2 現(xiàn) 狀老年護理是針對老年群體，研究和處理老年人對
現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2023年4期2023-03-08
- 汽修專業(yè)1+X證書制度“課證融通”實施路徑探索*
膽嘗試。二、課證融通實施步驟在當前高職學生學習時間不變的情況下，要想實現(xiàn)育訓并舉，使學生同時獲得畢業(yè)證書和技能證書，需要將兩者融合起來。在課程實施的同時開展技能培養(yǎng)，即“課證融通”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”的實施將帶來整個教學環(huán)節(jié)的全方位變革?，F(xiàn)以山東勞動職業(yè)技術學院（以下簡稱學院）汽修專業(yè)為例，通過以下九個步驟完成課證融通。如圖1所示。一是重新修訂基于1+X證書制度的汽修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二是修訂與證書制度對應的專業(yè)核心課程標準。三是按照試點要求培訓教師，構建結(jié)構化
智庫時代 2023年3期2023-02-22
- “課證融通”在“1+X”證書背景下的教學改革探索*
——以“機械制造及自動化”專業(yè)為例
證書制度的“課證融通”，實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)新路徑[1]。1 實施“課證融通”的教學目的“課證融通”中的“課”是指專業(yè)人才培養(yǎng)方案所開設的主要專業(yè)課程，“證”是指職業(yè)技能證書與學歷證書，職業(yè)技能等級證書是指獲得相應工種證書所要達到的技能要求，“課證融通”是將專業(yè)學習過程中的核心課程與職業(yè)等級證書考核內(nèi)容相對接、專業(yè)課程內(nèi)容與考證的知識相對應，通過專業(yè)課程學習，使學生在掌握理論知識的同時具有相應的職業(yè)技術，即對學生既要加強理論知識教學，又要強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，
南方農(nóng)機 2023年1期2023-01-21
- “課證融通”背景下虛擬現(xiàn)實專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化
——以重慶水利電力職業(yè)技術學院為例
名學生開展“課證融通”實施現(xiàn)狀評價調(diào)研，學生根據(jù)問卷調(diào)查內(nèi)容從比較不符合、非常不符合、不確定、非常符合、比較符合5個維度參與量表判斷，分別從“1＋X”證書制度下課程內(nèi)容、教學過程、學業(yè)評定、學習成果四個方面進行評價（如圖2）。對收回的50份調(diào)研問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計量化，通過分析各維度人數(shù)占調(diào)研總?cè)藬?shù)的比重，真實把握學生在“課證融通”教學模式運行過程中的實際情況。圖2 “課證融通”實施現(xiàn)狀學生評價數(shù)據(jù)圖3.1 課程內(nèi)容評價分析課程內(nèi)容上，從課程設置與證書考核內(nèi)容
中阿科技論壇(中英文) 2022年12期2023-01-03
- 1+X制度下“課證融通”人才培養(yǎng)方案改革
——以熱能動力工程技術專業(yè)為例
1+X制度課證融通的含義對于1+X制度來說，其中的“1”便是學歷證書，而“X”則是若干職業(yè)技能等級證書[2]。所以說1+X制度，就是讓即將畢業(yè)的學生，獲得學歷證書的同時，能夠取得多項的職業(yè)技能等級證書。可以說，1+X制度之中的“1”是專業(yè)的基礎，“X”卻是對專業(yè)基礎的強化、拓展與延伸。課證融通，作為1+X制度的核心內(nèi)容，其融通銜接是將“1”中的人才培養(yǎng)方案，融合到“X”項證書之中的培訓內(nèi)容里，以便充分滿足職業(yè)技能等級標準的考核，并且針對課程中沒有涉及的職
華東紙業(yè) 2022年1期2023-01-02
- 基于“課證融通”的中職會計專業(yè)課程體系構建分析
的就業(yè)率?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”教學體系在會計專業(yè)的實施是一個很好的開端，這種教學體系不但可以為學生輸送會計人員必備的專業(yè)知識，提高學生的理論知識水平，還能夠幫助學生通過國家組織的會計資格考試，取得專業(yè)資格證書，滿足國家對會計人員的要求。1 “課證融通”教學體系出現(xiàn)的問題國家出臺了進入會計行業(yè)門檻的相關規(guī)定，即如果想要進入會計行業(yè)進行工作，就必須取得會計初級資格證書。目前很多院校在培養(yǎng)會計人才時并沒有將資格證書考試納入課程體系中，而“課證融通”教學體系卻很好地做到了
科教導刊·電子版 2022年28期2023-01-02
- “課證融通”理念下的物聯(lián)網(wǎng)技術基礎課程教學探索
有重要意義。課證融通是推進“1”和“X”有機銜接的關鍵，在“1+X”證書制度試點實施過程中，由于課證融通頂層制度缺失，培訓評價組織與試點院校對課證融通的認識參差不齊、利益訴求存在不同，試點院校課程體系、實訓資源、師資條件與“X”證書要求不匹配，雙方課程內(nèi)容、結(jié)構不一致等原因?qū)е?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通存在困難[3-5]。目前，全國各院校均大力推進“1+X”證書試點工作，奮勇前行，積極推動“三教”改革和“雙高”計劃任務，開展“課證融通”具有十分重要的意義。物聯(lián)網(wǎng)技術基礎是重
科技視界 2022年23期2022-11-24
- 基于職業(yè)能力導向的“平臺+模塊”課證融通專業(yè)群課程體系構建
平臺+模塊”課證融通專業(yè)群課程體系。關鍵詞：職業(yè)能力；課證融通；課程體系；中職專業(yè)群一、構建背景2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）中提出：到2022年，職業(yè)院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉(zhuǎn)變，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）。［1］根據(jù)廣東省職業(yè)教育“擴容、提質(zhì)、強服務”三年行動計劃（2019—2021年）》（粵府辦〔2019〕4號）等文件精神，廣東省要以立德樹人為根本，以服
職業(yè)時空 2022年5期2022-11-22
- 高職商務英語專業(yè)“課證融通”的路徑研究
，如何實施“課證融通”，將職業(yè)資格證書更好地融入商務英語教學實踐，培養(yǎng)外語語言基本功扎實、知識結(jié)構完備、職業(yè)能力過硬的商務英語人才是研究高職外語教育改革與發(fā)展問題的題中之義。一、高職商務英語專業(yè)“課證融通”的內(nèi)涵“課證融通”的實質(zhì)是高等學校的專業(yè)課程內(nèi)容、設置等與“X”證書相對應的行業(yè)領域技能需求相對接，課程考核評價方法與職業(yè)資格證書的考核標準相對接。學生在校學習專業(yè)課程的過程中，可以同時習得相關職業(yè)領域的核心技能、職業(yè)規(guī)范等，并通過學科考試獲得體現(xiàn)職業(yè)崗
廣州城市職業(yè)學院學報 2022年3期2022-10-08
- 學分銀行理念下基于區(qū)塊鏈技術的X證書“課證融通”應用研究
過程考核開展課證融通的課程體系設計，后續(xù)還要開展“崗課證賽”的培養(yǎng)模式，是需要很長一段時間的，但是現(xiàn)在大部分試點院校對接評價組織，就僅僅是開展考前培訓，并沒有把技能證書的內(nèi)容融入到課堂教學中，追求證書的通過率。這就導致現(xiàn)實情況就是學生在比較短的時間里參加了一個培訓，然后通過一次考試來獲得一個證書，這其實違背了證書制度實施的初衷。2.4 院校沒有與行業(yè)企業(yè)建立人才培養(yǎng)的長效機制“1+X”證書機制就是為了引入行業(yè)企業(yè)技能標準，對接院校人才培養(yǎng)，使得學生能更契合
華東紙業(yè) 2022年1期2022-08-17
- 1+X 證書制度下數(shù)控技術專業(yè)課程“課證融通”改革研究
術專業(yè)課程“課證融通”教學改革，實現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)技能的有效融合，在完成專業(yè)教學的同時提升學生的職業(yè)技能。2 數(shù)控技術專業(yè)課程教學現(xiàn)狀2.1 課程知識技能分離，與崗位對接不暢高職數(shù)控技術的專業(yè)課程在教學計劃實施過程中，各課程理論知識和實踐技能基本處于分離狀態(tài)，課程開發(fā)理念沒有完全實現(xiàn)知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，且教學內(nèi)容沒有參考企業(yè)產(chǎn)品項目，教材開發(fā)沒有結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，沒能將最新的知識、技能補充進入專業(yè)課程教學。因此，在實際課程教學中數(shù)控加工機床和刀具的理
時代汽車 2022年15期2022-08-13
- 托幼一體化理念下“課證融通”教學改革探索
。本校通過“課證融通”教學改革的探索實踐，在課程和教學團隊建設以及學生發(fā)展方面取得了一定的成效。[關鍵詞]托幼一體化;課證融通;教學改革[中圖分類號]G712[文獻標志碼]A??? [文章編號]2096-0603（2022）27-0047-03一、研究背景世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）在2017年發(fā)布的《強勢開端2017：早期教育發(fā)展關鍵指標》（Starting Strong 2017：Key OECD Indicators on Early Chil
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 智能控制技術專業(yè)群校企合作人才培養(yǎng)路徑與方法研究
;產(chǎn)教融合;課證融通中圖分類號：G642.0? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0090-03Research on Training Path and Method of Cooperative?Talents of School and Enterprise based on Intelligent Con-trol Technology Specialty Group//WANG Ying， YU Shuang，?BAI
中國教育技術裝備 2022年6期2022-07-05
- 建筑工程技術專業(yè)的課證融通教學
工程技術方向課證融通課程體系，以應用綜合素質(zhì)為重點的高級技術人才培養(yǎng)。關鍵詞：建筑工程技術;課證融通;教學方式引言為培養(yǎng)所用的綜合性人才，高職院校致力于培養(yǎng)專業(yè)人才的能力，注重專業(yè)人才的完整性和系統(tǒng)性培養(yǎng)，極大地促進了職業(yè)教育的快速發(fā)展。在我國公布的《建筑與市政工程專業(yè)人員職業(yè)標準》的指導下，建立了建筑領域“八大員”資格證書制度。 建筑工程課證融通課程體系，以崗位內(nèi)涵、專業(yè)技能、專業(yè)知識和職業(yè)態(tài)度為內(nèi)涵的高等專業(yè)學校核心技術，旨在培養(yǎng)符合專業(yè)標準的建筑工程
科學與財富 2022年5期2022-07-04
- “課證融通”是實現(xiàn)“1+X”的最優(yōu)解
——基于建筑工程識圖的人才培養(yǎng)路徑探析
融通”走向“課證融通”職業(yè)教育的意義，在于“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，努力讓每個人都有人生出彩的機會[1]。”所以，職業(yè)教育的就業(yè)導向，要求其必須以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標。由于單一的學歷證書難以反映學生的真實技術技能水平，“1+X”的實施恰好彌補了這一缺憾。在“1+X”中，“1”是學歷證書，是職業(yè)教育的核心教學內(nèi)容，體現(xiàn)了完成學業(yè)后的知識體系、專業(yè)水平，證明的是職業(yè)院校畢業(yè)生的基礎能力、基本素
邢臺職業(yè)技術學院學報 2022年2期2022-06-25
- 1+X背景下數(shù)控專業(yè)課程“課證融通”現(xiàn)狀及對策研究
制度下開展“課證融通”的意義，針對當前數(shù)控專業(yè)課程教學中存在的知識與技能分離、課證融合度不高、與企業(yè)崗位對接不暢的問題，提出通過重新構建全方位數(shù)控專業(yè)課程知識體系、開發(fā)“課證融通”教材和配套資源等舉措，切實提高高職數(shù)控專業(yè)在1+X證書制度背景下的課證融通程度。實踐表明，數(shù)控技術專業(yè)基于1+X證書制度的“課證融通”改革，有助于提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學生的專業(yè)職業(yè)技能水平，滿足學生長遠職業(yè)發(fā)展和企業(yè)對于高技術技能型人才的需求。關鍵詞：“1+X”證書 課證融通
時代汽車 2022年11期2022-06-24
- 1+X證書制度下高職學前教育專業(yè)“課證融通”的路徑研究
問題。二、“課證融通”對職業(yè)教育的必要性1+X證書制度的實施目的在于推進職業(yè)教育改革，創(chuàng)新職業(yè)技能與人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要實現(xiàn)這一目的，高職學前教育專業(yè)的課程必須積極探索教學標準與職業(yè)技能等級標準的融合，實現(xiàn)“課證融通”。否則“1” 和“X”成了“兩張皮”，違背了1+X證書制度的初衷?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”對學生、職業(yè)院校、相關行業(yè)企業(yè)三方主體既有應然的選擇，也有實然的需求。(一)緩解就業(yè)矛盾，豐富學生就業(yè)選擇目前，教育部公布立項的與學前教育專業(yè)相關的職
濰坊工程職業(yè)學院學報 2022年1期2022-06-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+”證書制度下中職計算機應用專業(yè)課證融通策略探究
算機應用專業(yè)課證融通的研究進行粗略探討。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”證書制度;中職;計算機專業(yè);課證融通;對策一、“互聯(lián)網(wǎng)+”證書制度綜述“互聯(lián)網(wǎng)+”證書制度指的是一本學歷證書加上若干職業(yè)技能等級證書。這是我國職業(yè)教育改革帶來的新挑戰(zhàn)，也是未來職業(yè)教育的必然走向。學歷證書是職業(yè)教育的基礎，表明學生完成了相應學制的學習任務，職業(yè)技能等級證書則是對學歷證書的補充，對學生的專業(yè)技能進行等級評定。2019年，“互聯(lián)網(wǎng)+”制度正式開啟試點工作，在廣大中職院校中掀起了教育改革
中國新通信 2022年8期2022-06-11
- 1+X背景下數(shù)控專業(yè)課程“課證融通”現(xiàn)狀及對策研究
證書背景下“課證融通”的意義《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出的1 +X證書制度試點工作，使職業(yè)學校人才培養(yǎng)過程兼具學歷教育和崗位培訓的雙重特色，使之適應現(xiàn)代職業(yè)教育和社會發(fā)展的最新要求，更好地服務于當?shù)亟?jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；使企業(yè)在為學校技能培訓提供生產(chǎn)實際素材和場地的同時，得到更多自己所需的專業(yè)技能應用型人才；提升了學生的專業(yè)職業(yè)技能水平，擴大了學生的就業(yè)能力和范圍。其有效實施的首要因素是專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系與1 +X證書技能要求的有效融合，實現(xiàn)專業(yè)課程
時代汽車 2022年11期2022-06-07
- 基于課證融通的數(shù)據(jù)通信課程個性化教學探索
】數(shù)據(jù)通信 課證融通 適應性 個性化 教學策略【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）21-0133-04《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，職業(yè)教育要面向市場，促進就業(yè)，人才培養(yǎng)要與市場需求相對接?！笆奈濉币?guī)劃中也明確提出了“建設高質(zhì)量教育體系，增強職業(yè)技術教育適應性”的政策導向和目標要求，那么，職業(yè)技術教育適應性，需要適應的是什么？職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，職業(yè)教育的目的是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
廣西教育·C版 2022年7期2022-05-30
- 現(xiàn)代學徒制背景下的“課證融通”教學模式改革
當下現(xiàn)階段“課證融通”教學新模式中的不足之處，并在此基礎上提出切實可行的優(yōu)化改進措施。關鍵詞：現(xiàn)代學徒制 中職院校 課證融通Abstract：Under the background of the era of educational reform， all educational institutions are seeking "innovation" and "change"， hoping to realize the "curve overtak
時代汽車 2022年10期2022-05-13
- 現(xiàn)代學徒制背景下的“課證融通”教學模式改革
。唯有借助于課證融通理念，才能夠為職業(yè)教育體系注入新的活力。2 現(xiàn)代學徒制在中職院校推廣與應用的優(yōu)越性對于一項教育成果的評定，可以從兩方面入手，一方面是學生能力素養(yǎng)提升速度的快慢，另一方面是學生能力素養(yǎng)提高方向的正確性。現(xiàn)代學徒制的推廣與應用，能夠一改傳統(tǒng)教育模式的弊端，更快、更好地提高學生的能力素養(yǎng)。2.1 有助于提高教學效率在傳統(tǒng)職業(yè)教育模式中，一個教師往往要面對一個班級、乃至多個班級的學生，無論是從時間的角度考慮，還是從精力的角度考慮，都不可能對每一
時代汽車 2022年10期2022-05-13
- “1+X”課證融通探索與研究
在實施過程中課證融通的方法，形成了一套切實可行的課證融通實施方案。關鍵詞：智能網(wǎng)聯(lián)汽車 課證融通 職業(yè)技能等級證書1 引言隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和以自動駕駛為目標的汽車信息化、網(wǎng)絡化、共享化、智能化技術日趨成熟，智能網(wǎng)聯(lián)汽車對超過百年的傳統(tǒng)汽車行業(yè)的沖擊無疑是顛覆性的，將徹底改變?nèi)藗兊慕煌ǔ鲂蟹绞?。發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)汽車已然作為我國實現(xiàn)汽車強國的戰(zhàn)略選擇，國內(nèi)很多院校相繼申報了智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術相關專業(yè)，隨著行業(yè)及專業(yè)的發(fā)展，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高，同時，
時代汽車 2022年8期2022-04-18
- 基于“課證融通”的職業(yè)院校藝術設計專業(yè)課程教學探索
，大力推進“課證融通”課程教學改革，在藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)中全面推進“科技時尚、四階遞進”的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新積極對接大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略。自2020 年起，廣州番禺職業(yè)技術學院藝術設計學院(以下簡稱我校)藝術設計專業(yè)開始開展“1+X”制度試點工作。試點工作中要做到發(fā)揮證書的作用,鞏固學生多方面的就業(yè)技能基礎,鼓勵學生在獲得學歷證書的同時增強自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能,以此來緩解就業(yè)壓力口[2]。自2020 年4月起,我校積極響應國家號召,成功申請成為第三批數(shù)字媒
西部皮革 2022年7期2022-04-14
- “課證融通”背景下基于DACUM職業(yè)分析法構建高職學生職業(yè)能力標準的研究
興旺摘要：“課證融通”的提出是為了更好地適應國家經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的轉(zhuǎn)變，但高職學校實施“課證融通”，進行課程、教學、教材和評價方式的改革，沒有統(tǒng)一、可操作的依據(jù)，降低了“課證融通”改革帶來的教育效益。進行“課證融通”背景下的高職學生職業(yè)能力標準開發(fā)，為高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)供科學的參考，為高職實施“課證融通”的教育教學改革提供依據(jù)。關鍵詞：課證融通;DACUM職業(yè)分析法;職業(yè)能力標準隨著我國經(jīng)濟結(jié)構和產(chǎn)業(yè)結(jié)構不斷調(diào)整和更新，企業(yè)對技術型人才提出了更高的
三悅文摘·教育學刊 2022年4期2022-04-12
- “1+X”證書制度下工業(yè)機器人課程教學改革與實踐
、師生融會、課證融通”的“1+X”實施方案，精準對接行業(yè)需求和企業(yè)需求，把企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)環(huán)節(jié)、技術進步鏈條融入課程，打造一支能夠準確把握先進職教理念、理論實踐功底深厚的教學團隊，做好工業(yè)機器人課程“課證融通”的教學改革與實踐。關鍵詞：產(chǎn)教融合;師生融會;課證融通2019年4月，《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》應聲出臺，接著“1+X”證書制度試點工作開始部署啟動。隨著試點工作的逐步推進，與工業(yè)機器人相關的“1+X”技能等級證
科技風 2022年10期2022-04-11
- 基于1+x證書“課證融通”的課程創(chuàng)新研究
索“1+X”課證融通實施路徑，為提高中職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學質(zhì)量、教學效果，提升學生職業(yè)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才做有效保障，同時助力本專業(yè)3+2貫通培養(yǎng)，促進計算機網(wǎng)絡專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 （二）研究目標1.針對于中職教育以理論為指導，實踐為根本的教學初衷，順應《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（簡稱《試點方案》）文件精神要求，引入行業(yè)最新知識，校企融合，提高學生專業(yè)技術能力。2.引入“1+X 證書”教學模式，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力
學校教育研究 2022年4期2022-03-22
- 職業(yè)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”改革的制約因素及推進策略
作[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”即“課程標準”與“證書標準”的有機融合、“課程教學”與“技能培訓”的相互銜接，也就是將“X證書”的標準和要求融入職業(yè)教育課程體系和教學內(nèi)容之中的改革探索?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”是“1+X證書”制度的精髓，是落實“1+X”證書制度的重中之重，也是決定“1+X”證書制度實施效果的關鍵?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”教學改革的目的，就是要結(jié)合“1+X”證書制度推動職業(yè)院校教育教學的全面改革，使職業(yè)院校人才培養(yǎng)更加符合市場化改革趨勢，更有利于培養(yǎng)學生的崗位技能，提高學生
航海教育研究 2022年3期2022-03-17
- 共生理論視域下高職院校“課證融通”的問題審視與路徑選擇
——以幼兒照護職業(yè)技能等級證書為例
的關鍵在于“課證融通”。“課證融通”中的“課”指專業(yè)課，“證”指由培訓評級組織聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開發(fā)的職業(yè)技能等級證書?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”并不是專業(yè)課程學習與證書考試的簡單相加，而是將職業(yè)技能等級證書中的考核要點與證書所對應的職業(yè)崗位技能要求、崗位任務等融入課程開發(fā)和建設，使學生在完成學歷教育的過程中掌握職業(yè)技能，精準對接行業(yè)企業(yè)的“用人”需求。本文借助共生理論，以幼兒照護職業(yè)技能等級證書與學前教育專業(yè)幼兒園衛(wèi)生保健課程的融合為例，對高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”的現(xiàn)狀進行審視
教育觀察 2022年36期2022-02-12
- 基于產(chǎn)教融合提升內(nèi)涵發(fā)展水平的思考
精準供給”;課證融通，促進復合型人才培養(yǎng);構建人才立交橋，強化聯(lián)合培養(yǎng)與社會培訓;合作攻關，以技術研發(fā)與應用引領人才培養(yǎng);職教扶貧，提升社會服務水平等辦學舉措?！娟P鍵詞】職業(yè)教育 產(chǎn)教融合 課證融通 復合型人才 ?社會服務【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）23-0013-04當前，中國職業(yè)教育的主要矛盾是人民日益增長的技術技能學習需要和職業(yè)教育不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。集中反映為職業(yè)院校辦學模式上的矛盾，而職業(yè)
廣西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 試論“課證融通”課程教學過程中的質(zhì)量控制
——以中級電工考證為例
需求。通過“課證融通”電工考證模塊課程教學過程中的質(zhì)量控制，能使學生盡快達到電工考證模塊考核標準，提高考證通過率，提升考證成績。如果將此控制方法融會貫通運用于相類似模塊的學習與實踐，就可以滿足企事業(yè)單位對相關崗位的實際要求，使考證教學能很好地滿足用人單位的需求。這也對制定合理的考證培訓方案提供了有利的參考[4-6]。1 電工考證課程中出現(xiàn)的問題及考證結(jié)果分析電工考證課程的學習以實操為主，理論講解為輔。在實際教學中發(fā)現(xiàn)學生的基礎理論知識掌握較差，對于模塊項目
文化創(chuàng)新比較研究 2021年28期2021-12-01
- 從“課證融通”談“1+X”證書制度的價值意蘊、融合取向與實施案例
證書制度的“課證融通”價值觀角度闡述其本質(zhì)價值和生產(chǎn)力價值，探究“課證融通”在標準融入、實施融入、文化融入上的融合取向，開展“1+X”證書制度的“課證融通”實施案例研究。關鍵詞： “1+X”證書制度; 課證融通; 實施案例中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2021）05-0034-05“1+X”證書制度是我國職業(yè)教育改革的重要制度創(chuàng)新，職業(yè)院校應盡早申請試點，落實該制度，從形式和內(nèi)
寧波職業(yè)技術學院學報 2021年5期2021-11-20
- 高職師范專業(yè)寫作教學“課證融通”教學研究
職業(yè)教育中“課證融通”教學模式的經(jīng)驗和討論，將寫作課程教學與教師資格證“國考”有效對接，在課程設置、教學模式、教學內(nèi)容、訓練策略上探索促進師范生專業(yè)能力與職業(yè)能力提升的有效途徑，助力學生職業(yè)生涯的發(fā)展，以實現(xiàn)對高職院校更好運用“課證融通”教學模式的推廣功能與普及作用。一、緣起“職教20條”（《國家職業(yè)教育改革實施方案》〔2019〕）文件中指明了未來高職教育創(chuàng)新和改革的方向，提出了全面質(zhì)量觀念和系統(tǒng)發(fā)展理念，從多體系、多維度的框架下進行高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)
科學與生活 2021年20期2021-11-18
- 特殊高職院校視障生“課證融通”教學模式改革探析
度背景下，“課證融通”的教學改革重新成了熱門話題。目前全國的特殊高職院校招收一定比例的殘疾學生，其中視力殘疾學生的主要培養(yǎng)方向為盲人推拿行業(yè)醫(yī)技類人才。以該類學生的教學改革研究為出發(fā)點，分析了高職視障生的特點，并從思想、教學內(nèi)容、教學方式、考核方式和師資五個方面探析了專業(yè)課程與盲人醫(yī)療按摩人員職業(yè)資格證書相融通的教學改革途徑，以期為同類職業(yè)教育的建設提供理論參考。[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;視障生;“課證融通”;教學模式[中圖分類號]? G712?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年45期2021-11-16
- 數(shù)字媒體技術專業(yè)“課證融通”課程體系構建研究
體系，重構“課證融通”課程教學內(nèi)容，重構五線并行的特色課程模塊，重制對標職業(yè)能力等級的課程標準，初步構建了具備學校特色的課證融通課程體系，對數(shù)字媒體技術專業(yè)課證融通的有效途徑進行了針對性地探索。關鍵詞：數(shù)字媒體技術專業(yè);“課證融通”課程體系;課程體系重構研究中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）25-0127-031 背景2019年初，李克強在《政府工作報告》中特別強調(diào)，“加快學歷證書與職業(yè)技能等級證書的互通
電腦知識與技術 2021年25期2021-11-07
- “課證融通”視野下職業(yè)教育課程開發(fā)路徑
白海摘 要 課證融通的課程屬于學歷證書的一部分，課證融通是書證融通的一環(huán)。“課證融通”視野下的課程開發(fā)路徑，是從“工作場”中選擇課程內(nèi)容：以證書標準與崗位標準工作任務為內(nèi)容范圍，以崗位職業(yè)能力與證書職業(yè)能力要求為內(nèi)容深度，以職業(yè)素養(yǎng)、理論知識和專業(yè)技能為內(nèi)容維度;根據(jù)“學習場”組織內(nèi)容：以崗位行動領域與證書工作領域為參考，將工作任務集合轉(zhuǎn)換為學習領域，對素養(yǎng)、知識與技能組成的學習任務進行重構以形成學習情境?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”視野下的課程考核方案采取“過程性考核+
職業(yè)技術教育 2021年23期2021-10-30
- 1+X證書制度下中職汽車運用與維修專業(yè)“課證融通”的思考與實踐
證書。2 “課證融通”的含義“課證融通”是指各1+X試點院校在培訓學生技能的過程中將職業(yè)技能等級證書的培訓考核內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學之中，將職業(yè)崗位所需要的考核要點融入到課堂教學內(nèi)容之中，將相關課程授課內(nèi)容與職業(yè)技能等級證書的考核內(nèi)容融為一體，使授課內(nèi)容既能滿足學歷證書的需求又能達到汽車職業(yè)技能等級證書的考核要求?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”表面上看是教學內(nèi)容的整合，其實是教學方法的改革，是1和X的有機銜接。汽車專業(yè)1+X證書“課證融通”的具體含義如圖1所示。圖1 汽車專
汽車維護與修理 2021年18期2021-10-14
- 高職會計專業(yè)“課證融通”課程體系研究
校中推出的“課證融通”課程體系能夠很好地對學生的理論與實踐作出檢驗，并將國家對于財務會計人員的專業(yè)性要求融入課程之中，使學生在日常的學習過程中既能夠?qū)W到專業(yè)知識，增強自身能力，又可以通過參與統(tǒng)一會計資格考試，獲得國家認可的證書，為個人的職業(yè)生涯打下良好基礎?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通”課程體系對于人才培養(yǎng)及高職院校教育水平的提高來說都有重大意義，值得推廣。[關鍵詞]高職院校? 會計專業(yè)? 課證融通課題：本文系安康職業(yè)技術學院院級科研課題《課證融通下的會計專業(yè)課程體系探究》
陜西教育·高教版 2021年7期2021-09-26
- 課證融通背景下的Linux課程建設
考科目?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">課證融通背景，在本課程建設研究中，通過完善重組課程授課內(nèi)容，改進教學思路和教學方法手段，來提高教學質(zhì)量，幫助學生順利通過考證以及滿足學生今后從事linux相關崗位的需求。關鍵詞：linux課程;課證融通;課程建設中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：A2019年初，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》?！斗桨浮芬螅瑥?019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度?！?+X”證書制度是職業(yè)教育改革的利器
電子樂園·上旬刊 2021年2期2021-09-17
- 1+X證書試點下汽車類專業(yè)建設探究
：汽車維修;課證融通;專業(yè)建設;學分銀行轉(zhuǎn)換 中圖分類號：F407.471? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）11-0239-030? 引言2019年1月24日，國務院下發(fā)《國家職業(yè)教育改革施方案》（國發(fā)〔2019〕4號），該第六條提出啟動“1+X”證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，
內(nèi)燃機與配件 2021年11期2021-09-10
- 基于課證融通教改下中職汽修技能過程性評價體系的探討
探討，并基于課證融通提出了一系列建議。關鍵詞：課證融通；中職汽修技能；評價體系中圖分類號：U472-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）04-0151-02基金項目：2019年福建省中青年教師教育科研項目“基于汽修‘1+X’證書制度下建設創(chuàng)新型校內(nèi)技能考評檔案基地的實踐研究”（JAT191826）在中職學生的評價體系中，傳統(tǒng)評價方式比較單一，也沒有職業(yè)教育的教育特色，無法培養(yǎng)出社會需求的人才。因此，在雙證通融的教育背景下，
佳木斯職業(yè)學院學報 2021年4期2021-09-10
- “課證融通”的有效性及應用于金融學專業(yè)教育教學改革的可行性探究
：本文基于“課證融通”產(chǎn)生的背景及有效性，探討其在金融學專業(yè)教育教學改革中應用的可行性。在深入剖析金融學專業(yè)教育教學改革目標及重要舉措的基礎上，從機制層面上分析，“課證融通”是產(chǎn)學研、產(chǎn)教融合的結(jié)果，也可以反過來深化產(chǎn)學研、產(chǎn)教融合的效果;從操作層面上分析，課程體系重構與考核方式多元化為“課證融通”提供了重要的契機與抓手。鑒于此，“課證融通”培養(yǎng)模式有助于推動金融學專業(yè)教育教學改革，解決長期以來金融人才供需的結(jié)構性矛盾，提高復合型、應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。關
大學·教學與教育 2021年3期2021-09-10
- 淺議產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下1+X證書“課證融通”的人才培養(yǎng)模式
——以汽車技術服務與營銷專業(yè)為例
書的選擇及“課證融通”的思路3.1 拓寬廣度為滿足行業(yè)企業(yè)對商用車領域綜合服務型人才的需求，在1+X證書制度建設中，本校汽營專業(yè)選擇中德諾浩商用車銷售服務職業(yè)技能等級證書（中級）。商用車銷售服務中級證書主要面向商用車及其相關產(chǎn)品銷售服務企業(yè)大客戶銷售、二手車置換、金融服務等崗位，其需根據(jù)大客戶運營需求，利用專業(yè)知識完成大客戶市場開拓、大客戶銷售、金融服務、二手車置換、大客戶關懷等工作。根據(jù)商用車銷售服務職業(yè)技能證書標準要求，汽車專業(yè)課程內(nèi)容設置應將關注視角
科教導刊·電子版 2021年18期2021-08-10
- 課證融通實踐與慕課學習資源開發(fā)協(xié)同性研究
系統(tǒng)地解析出課證融通點，形成碎片化知識與技能內(nèi)容，通過慕課學習資源協(xié)同開發(fā)，形成新型課證融通課程。關鍵詞：慕課學習資源;課證融通;電梯結(jié)構原理中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）16-0167-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：近期，以慕課為主的線上學習方式在抗擊疫情的戰(zhàn)斗中發(fā)揮了十分重要的作用，體現(xiàn)出信息技術對教育的強大支撐作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的普及和應用，慕課學習資源的開發(fā)將成為教育領域未來
電腦知識與技術 2021年16期2021-07-25
- 1+X證書與游戲設計專業(yè)“課證融通”人才培養(yǎng)實踐探索
——以廣東文藝職業(yè)學院為例
X證書制度“課證融通”，進行三教改革，從而提升畢業(yè)生在職場的競爭力。二、“課證融通”可行性2020年5月，教育部職成司公布的第三批1+X試點中，第一次出現(xiàn)設計類證書一共4項，游戲美術設計、數(shù)字媒體交互設計、界面設計以及數(shù)字創(chuàng)意建模設計。游戲設計專業(yè)應結(jié)合企業(yè)崗位需求，準確選擇合適自身的1+X證書，深入優(yōu)化教學模式，針對性制定游戲美術課程內(nèi)容，及時對接企業(yè)生產(chǎn)實踐中的新方法、新流程、新標準等。1.目標崗位能力對比筆者所在游戲設計職業(yè)目標崗位有三個：（1）游戲
大眾文藝 2021年12期2021-07-19