方 方，張昭其

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝學(xué)院，廣東 廣州 510642）

引言

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是高等教育教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)論文不僅體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平，還代表學(xué)校的整體本科教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、寫作能力、獨(dú)立工作能力和交際合作能力的一次總的演練和基本訓(xùn)練，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。因此，研究制約本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，提出本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的對(duì)策，對(duì)于培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)專業(yè)人才具有重要意義。

農(nóng)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力要求較高。在畢業(yè)論文的完成過程中，學(xué)生首先要開展大量實(shí)驗(yàn)，其次對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并處理，然后再對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，并撰寫論文。有一些實(shí)驗(yàn)需要在田間開展，由于天氣和病蟲害等因素也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此對(duì)技能型的人才培養(yǎng)要求更高。在這一過程中要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用大學(xué)期間所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并使自己的實(shí)踐能力和操作技能得到提升?？梢藻憻捚渥灾鲗W(xué)習(xí)能力、時(shí)間管控能力與合理制訂并實(shí)施計(jì)劃的能力，以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，學(xué)生通過撰寫畢業(yè)論文，能夠鍛煉其科技論文的寫作能力和語言文字的組織能力，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

農(nóng)科包括基礎(chǔ)研究和實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)兩方面?，F(xiàn)階段，園藝學(xué)科的基礎(chǔ)或應(yīng)用基礎(chǔ)研究日新月異，已全面深入分子機(jī)理及轉(zhuǎn)基因調(diào)控等各個(gè)先進(jìn)領(lǐng)域，對(duì)有志于深造的本科生來說，本科畢業(yè)論文從事比較深入的基礎(chǔ)研究對(duì)未來的研究生涯無疑助益很大。此外，在我國目前進(jìn)行的鄉(xiāng)村振興和新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，提出了新農(nóng)科的概念，把最新的農(nóng)業(yè)研究技術(shù)應(yīng)用到鄉(xiāng)村振興、農(nóng)業(yè)扶貧等民生領(lǐng)域。2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》提出實(shí)行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興，讓各類人才在鄉(xiāng)村大施所能、大展才華、大顯身手［1］。《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的意見》明確提出要引導(dǎo)大批高校畢業(yè)生到基層工作。農(nóng)科畢業(yè)論文也和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，是重要的社會(huì)實(shí)踐。本科生如果能在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，在參與鄉(xiāng)村振興的過程中完成畢業(yè)論文，對(duì)于深入了解國情，參與新農(nóng)科、新農(nóng)業(yè)建設(shè)無疑受益匪淺。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題

近年來，高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的滑坡，農(nóng)科領(lǐng)域也不例外。本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)流于形式，研究內(nèi)容沒有特色、沒有創(chuàng)新，沒有達(dá)到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的培養(yǎng)目標(biāo)［2］，影響了本科生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神能力的培養(yǎng)［3］。因此，迫切需要研究和探討高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素。現(xiàn)階段，我國高等院校本科畢業(yè)論文工作中存在的問題，對(duì)于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因及對(duì)策前人已有一些分析［4-9］，但主要是從宏觀層面進(jìn)行分析。例如，隨著高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、就業(yè)壓力持續(xù)存在、學(xué)校相關(guān)制度缺失、教育經(jīng)費(fèi)投入不足以及其他諸多因素的存在，也包括學(xué)生能力的缺失、指導(dǎo)教師管理的松懈、寫作時(shí)間的局限、考核標(biāo)準(zhǔn)的寬松等，未能深入探討制約農(nóng)科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的深層原因及其相互關(guān)系。

農(nóng)科本科畢業(yè)論文存在的問題有哪些？隨著高校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，在校本科生數(shù)量逐年增多，導(dǎo)致指導(dǎo)教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，每名教師指導(dǎo)的學(xué)生較多，且這些教師同時(shí)承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的科研工作，難以對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行有效指導(dǎo)。因此，迫切需要挖掘可指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文工作的師資力量。根據(jù)對(duì)本科畢業(yè)論文的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在開展畢業(yè)論文過程中也存在一定的問題。例如：（1）缺乏興趣，主動(dòng)性差。（2）解決問題能力差，依賴性強(qiáng)。（3）缺乏耐心。很多學(xué)生沒有做好長時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的打算，往往希望越快結(jié)束實(shí)驗(yàn)越好，學(xué)生更樂于選擇“短平快”的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)失敗后，出現(xiàn)懈怠的情況。（4）文獻(xiàn)查閱和論文寫作能力不足，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升策略

針對(duì)以上問題，通過對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院近三年本科畢業(yè)論文的調(diào)研，分析目前本科生畢業(yè)論文中出現(xiàn)的常見問題，筆者認(rèn)為完善畢業(yè)論文的管理制度，優(yōu)化培養(yǎng)過程，可以從以下幾個(gè)方面來改善。

（一）提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的意義和重要性不明確必然引發(fā)態(tài)度的不端正，因此激發(fā)學(xué)生的科研興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研熱情具有重要作用。農(nóng)科畢業(yè)論文要求學(xué)生掌握基本理論知識(shí)和科研實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)此情況，可以在學(xué)院范圍內(nèi)集中開展培訓(xùn)和座談等活動(dòng)，介紹科研新動(dòng)向和生產(chǎn)中存在的新問題，闡述開展的理論研究意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在各門專業(yè)課的講解過程中，將華南地區(qū)新農(nóng)科的發(fā)展形勢(shì)與技術(shù)的介紹融入課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授中，提高本科生科研意識(shí)。通過培養(yǎng)學(xué)生科研精神提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

一般本科畢業(yè)論文完成時(shí)間安排在大四期間，高年級(jí)的學(xué)生考慮到考研、考公務(wù)員和找工作等，壓縮了科研內(nèi)容和寫作的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文的時(shí)間投入不足，不能集中精力完成畢業(yè)論文。在短時(shí)間內(nèi)倉促進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和撰寫畢業(yè)論文，畢業(yè)論文的質(zhì)量很難達(dá)到要求，普遍存在論文格式問題。由于時(shí)間沖突，很難獲得準(zhǔn)確和高質(zhì)量的成果，因此本科畢業(yè)論文的選題時(shí)間應(yīng)當(dāng)提前，從而保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。園藝學(xué)院試行將畢業(yè)論文開始時(shí)間提前到大三期間，學(xué)生和導(dǎo)師在相互溝通交流下確定本科論文題目，增加師生互選的時(shí)間，為畢業(yè)論文的工作實(shí)施提供了時(shí)間保障，給學(xué)生更多時(shí)間去理解論文的選題，設(shè)計(jì)可行性方案來開展工作，保證從事科研工作和完成論文撰寫的時(shí)間。鼓勵(lì)大二學(xué)生提前進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，積累數(shù)據(jù)，在準(zhǔn)備畢業(yè)論文階段，更好地保障論文的質(zhì)量，在此期間可以培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作的能力?！岸》f班”實(shí)施的導(dǎo)師制度可以和畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生更早地參與到導(dǎo)師的科研工作中，期間還可以申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且有持續(xù)的產(chǎn)出，項(xiàng)目的成果后期可以作為畢業(yè)論文選題，大學(xué)期間持續(xù)的研究和學(xué)習(xí)為優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文創(chuàng)造了條件。

（二）拓寬指導(dǎo)教師的建設(shè)

提高實(shí)踐型導(dǎo)師規(guī)模，當(dāng)前高校很多導(dǎo)師均與企業(yè)有科研合作課題，可以拓寬師資力量參與本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，拓展有項(xiàng)目合作的校外導(dǎo)師和農(nóng)藝師等。增加基礎(chǔ)研究指導(dǎo)教師，對(duì)于涉及基礎(chǔ)或應(yīng)用基礎(chǔ)研究的本科畢業(yè)論文，鼓勵(lì)在讀博士后、博士生、碩士生參與指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室的博士生或碩士生協(xié)助自己導(dǎo)師一對(duì)一地指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文工作。為本科生考研及其以后研究生期間的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本科生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下深入基層，在新時(shí)代背景下建設(shè)的農(nóng)科教結(jié)合示范基地中完成本科畢業(yè)論文，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施中，為鄉(xiāng)村振興和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型的后備人才。

（三）提高論文選題與指導(dǎo)教師研究方向的契合度

通過對(duì)高年級(jí)本科學(xué)生科研興趣的調(diào)研，了解到大多數(shù)的學(xué)生對(duì)應(yīng)用研究課題選擇具有偏好性。指導(dǎo)教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作，并且高質(zhì)量地完成論文的寫作，在提高論文質(zhì)量過程中起著重要作用，學(xué)生的選題與指導(dǎo)教師研究方向的契合度是影響論文質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師一般都有自己的研究方向和領(lǐng)域，由于能力和時(shí)間等因素并不能對(duì)所有的選題都能很好地把控。提高學(xué)生論文選題與指導(dǎo)教師研究方向的契合度，指導(dǎo)的過程就更有針對(duì)性，指導(dǎo)教師也愿意付出更多的時(shí)間成本。普通高校投入的畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)一般不足以滿足論文的開展，導(dǎo)師往往需要自籌經(jīng)費(fèi)以滿足學(xué)生的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)等需求，提高論文選題與指導(dǎo)教師研究方向的契合度也更容易在工作過程中獲得導(dǎo)師相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，取得高質(zhì)量的成果。許多本科院校的教師承擔(dān)了較重的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作等，平時(shí)忙碌的指導(dǎo)教師時(shí)常會(huì)和學(xué)生的時(shí)間發(fā)生沖突，不能隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文。積極鼓勵(lì)高級(jí)職稱的指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，控制每名指導(dǎo)教師帶的本科生數(shù)量，這樣分配到每名學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間有望提升，從而提升學(xué)生的論文質(zhì)量。

（四）提高學(xué)生的寫作水平，強(qiáng)調(diào)教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生論文寫作

大學(xué)生缺少必要的科學(xué)能力培養(yǎng)課程和寫作能力培訓(xùn)以提升寫作能力。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)查閱和整理文獻(xiàn)還很陌生，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，對(duì)于研究方法無從下手，也不知道自己研究方向的最新進(jìn)展，不了解基本的本科畢業(yè)論文寫作方式，欠缺對(duì)已獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，導(dǎo)致論文的整體水平不高。在畢業(yè)論文任務(wù)下達(dá)時(shí)，應(yīng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、中期檢查表、答辯成績?cè)u(píng)定表、答辯記錄紙和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定表等，與畢業(yè)論文撰寫規(guī)范一起發(fā)放給學(xué)生。指導(dǎo)教師需要強(qiáng)化指導(dǎo)過程，可以定期給所指導(dǎo)學(xué)生開指導(dǎo)組會(huì)，或者以單獨(dú)指導(dǎo)的形式監(jiān)督學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生的寫作，對(duì)存在的問題進(jìn)行答疑解惑。讓畢業(yè)論文在研究內(nèi)容上更有深度，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。

（五）建立有效可行的約束激勵(lì)制度

由于缺乏規(guī)范的本科畢業(yè)論文制度，存在個(gè)別導(dǎo)師對(duì)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)不力、把關(guān)不嚴(yán)等問題，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫。畢業(yè)論文的流程一般為學(xué)生和導(dǎo)師互相確認(rèn)選題、開展實(shí)驗(yàn)、開題報(bào)告、撰寫論文和畢業(yè)答辯等。規(guī)范評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，建立本科畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)院可以在每個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)通過定期抽檢的方式督促高校師生提高對(duì)本科畢業(yè)論文的重視程度，完善本科畢業(yè)論文管理體系，為畢業(yè)論文提供相應(yīng)的制度保障。畢業(yè)論文的最終成績一般由指導(dǎo)教師、導(dǎo)師指定的評(píng)閱教師和答辯小組給出的成績按一定的比例構(gòu)成。指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的成績標(biāo)準(zhǔn)如果不能統(tǒng)一，就能難保證學(xué)生成績的客觀性，可以考慮使用論文的“盲審”制度，在系里隨機(jī)分配指導(dǎo)教師。對(duì)于不合格的畢業(yè)論文進(jìn)行返回修改，然后再次評(píng)審或答辯，從而有效地促進(jìn)本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范化。園藝學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦四屆“園藝學(xué)院十優(yōu)本科畢業(yè)論文”評(píng)比活動(dòng)。制訂詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施方案，通過專家組評(píng)價(jià)，按照總成績排名，根據(jù)得分的高低排序予以獎(jiǎng)勵(lì)，分別給獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書和獎(jiǎng)金，并且推薦參加廣東省本科高校植物生產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)論文大賽，提高本科生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)。通過有效的激勵(lì)措施提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語

本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文分析了當(dāng)前農(nóng)科本科畢業(yè)論文存在的主要問題，探討了相應(yīng)的質(zhì)量提升策略。以園藝學(xué)院為例，深入探討和調(diào)查制約農(nóng)科本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有關(guān)因素，并在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的對(duì)策，并探討指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足的解決方案，提出了提高學(xué)生參與本科畢業(yè)論文的興趣，增加培訓(xùn)提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度認(rèn)知，提高論文選題與導(dǎo)師研究方向的契合度，增加科研和寫作能力的培養(yǎng)等措施是未來提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑。增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，將華南地區(qū)新農(nóng)科的發(fā)展形勢(shì)與技術(shù)的介紹融合到本科論文選題中，為新時(shí)代鄉(xiāng)村振興計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的后備人才打下基礎(chǔ)。為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文工作的教師和管理人員提供參考。在鄉(xiāng)村振興的背景下，探索本科生深入基層完成本科畢業(yè)論文的可行性，助力產(chǎn)學(xué)研的融合。