自發(fā)·自覺(jué)·自由：從“悅讀”走向“越讀”

陳智峰

懷特海在《教育的目的》中指出：“人的智力發(fā)展由浪漫、精確與綜合三個(gè)階段在不同時(shí)期的循環(huán)而構(gòu)成了節(jié)奏性特點(diǎn)，這種循環(huán)不是機(jī)械旋轉(zhuǎn)、線性重復(fù)，而是螺旋式上升和階梯式攀登?！被仡櫸业奶K東坡閱讀史與專業(yè)成長(zhǎng)史，恰好也經(jīng)歷了這樣的三個(gè)階段。

浪漫期：自發(fā)的閱讀

正如林語(yǔ)堂先生所言：“像蘇東坡這樣的人物，是人間不可無(wú)一難能有二的?！睎|坡先生是中國(guó)古典文化的集大成者，中學(xué)時(shí)代，我就對(duì)他的作品迷戀不已了。大學(xué)時(shí)代，我更是從自己的興趣出發(fā)，自發(fā)地開(kāi)啟了林語(yǔ)堂名作《蘇東坡傳》的閱讀之旅，還特意找來(lái)了此書(shū)的兩個(gè)不同譯本（張振玉譯本和宋碧云譯本）和英文原著進(jìn)行對(duì)比閱

讀……這樣的閱讀完全出于自發(fā)，毫無(wú)功利性色彩。

此外，我也曾專注于《東坡志林》的閱讀，常常讀著讀著，不自覺(jué)地會(huì)心一笑，還做了不少閱讀筆記。從那“大略如行云流水，初無(wú)定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生”的文字中，我讀到了一個(gè)通透詼諧的“段子手”蘇東坡。對(duì)其開(kāi)闊胸襟與超凡氣度以及涉筆成趣、行云流水的文風(fēng)，深為嘆服。如此閱讀，我得到了一種簡(jiǎn)單而純粹的快樂(lè)，可謂“悅讀”。在這樣浪漫的悅讀中，我野蠻生長(zhǎng)著。

精確期：自覺(jué)的閱讀

工作以后，由于教材中有多篇東坡先生的作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《石鐘山記》等。為了更好地備課、上課，我自覺(jué)地開(kāi)啟了與蘇東坡相關(guān)的書(shū)籍與文章的閱讀，以期胸有成竹地進(jìn)行教學(xué)。

我攻讀東坡先生黃州時(shí)期的詩(shī)詞，如《初到黃州》《東坡八首》《南棠》《卜算子·黃州定慧院寓居作》《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》《臨江仙·夜飲東坡醒復(fù)醉》《浣溪沙·游蘄水清泉寺》《滿庭芳·蝸角虛名》等，并推薦了其中多首作為《念奴嬌·赤壁懷古》的補(bǔ)充閱讀材料給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較閱讀，全面了解黃州時(shí)期東坡先生的精神歷程。

我讀作家余秋雨的《蘇東坡突圍》一文，領(lǐng)悟到經(jīng)歷了“烏臺(tái)詩(shī)案”之后蘇東坡那脫胎換骨般的成熟：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度?！蔽以堰@段話引進(jìn)《赤壁賦》的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生感受此文中東坡先生成熟圓融的思想境界。

我還觀看了《百家講壇》康震講蘇東坡系列視頻，并把其中黃州時(shí)期的《瀟灑東坡》片段引入課堂，讓學(xué)生們感受蘇東坡初到黃州時(shí)的困境與窘迫，以及其后為了解決溫飽問(wèn)題躬耕東坡的可贊、可敬與可愛(ài)，讓名家的解讀為課文補(bǔ)充厚度與深度。

2008年，我寫(xiě)了一篇隨筆：《享受蘇東坡——一個(gè)山區(qū)語(yǔ)文教師一天的生活》。文章以我教學(xué)《赤壁賦》為中心事件，記錄了我早自習(xí)指導(dǎo)學(xué)生晨讀、語(yǔ)文課上引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、晚自習(xí)提供課外拓展閱讀、睡前自主閱讀蘇東坡的一天。此文首發(fā)于《中國(guó)教師》，后又被人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，我從中感受到一種前所未有的專業(yè)成長(zhǎng)之樂(lè)。

這一時(shí)期的閱讀，無(wú)疑是精確而自覺(jué)的，雖然帶有一定的實(shí)用主義色彩，但也有滿滿的閱讀樂(lè)趣，仍屬于“悅讀”。而且這樣的悅讀卓有成效，很好地促進(jìn)了課堂教學(xué)實(shí)效與自身專業(yè)成長(zhǎng)。2008年，我破格評(píng)上了高級(jí)教師。

綜合期：自由的閱讀

從2017年開(kāi)始，我每年都在高一學(xué)生中開(kāi)設(shè)一門(mén)關(guān)于蘇東坡的興趣類選修課程《東坡拾瓦礫》，為了更好地向?qū)W生普及蘇東坡，吸引他們閱讀蘇東坡，我開(kāi)展了關(guān)于蘇東坡的多媒介、全方位、自由而綜合的閱讀。

首先是紙質(zhì)書(shū)的閱讀。我家收藏了兩個(gè)版本的《蘇東坡全集》：其一是中華書(shū)局近年出版的，典雅精致，被稱為“史上最全”的東坡全集；另一個(gè)版本是20世紀(jì)90年代珠海出版社出的，裝幀一般，紙張已經(jīng)發(fā)黃，是王尚文先生所贈(zèng)，蓋有先生的藏書(shū)印，每次翻閱時(shí)都能感受到我們這兩代“坡粉”與東坡先生的心靈交匯。這些年來(lái)，我讀過(guò)的關(guān)于東坡的傳記與研究作品不下30種，以下這幾種相對(duì)較佳：王水照、崔銘的《蘇軾傳》，李一冰的《蘇東坡新傳》，莫礪鋒的《漫話東坡》，祝勇的《在故宮尋找蘇東坡》，于堅(jiān)的《在東坡那邊：蘇軾記》，劉小川的《蘇軾，敘述一種》，張花氏的《與蘇東坡分享創(chuàng)造力》，張煒的《斑斕志》，朱剛的《蘇軾十講》，山本和義的《詩(shī)人與造物：蘇軾論考》和保苅佳昭的《新興與傳統(tǒng)：蘇軾詞論述》等。近期在讀王尚文先生的《東坡心耕錄》，此書(shū)另辟蹊徑，從“人學(xué)”的角度，解讀蘇東坡人生歷程、詩(shī)文藝術(shù)和思想精髓，新見(jiàn)頻出，對(duì)我啟發(fā)很大。

其次是視頻資源的賞讀。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，看視頻也是重要的學(xué)習(xí)手段之一，我這幾年看過(guò)的關(guān)于蘇東坡的視頻類節(jié)目主要有：央視紀(jì)錄片《蘇東坡》（共6集，2017年），紀(jì)錄片《定風(fēng)波》（共5集，2023年），電視劇《蘇東坡》，“意公子”講蘇東坡系列，《課本中的蘇軾》（人民教育出版社，2023年）。其中，我心目中最好的央視2017版紀(jì)錄片《蘇東坡》，專家陣容強(qiáng)大、制作精良，畫(huà)面與背景音樂(lè)也非常精致，呈現(xiàn)了一個(gè)鮮活、本真的蘇東坡形象。我在選修課上與不同屆的同學(xué)們一起觀看過(guò)多次，常看常新。

再次是音頻資源的賞讀。歌手高旗發(fā)起的“幻境工場(chǎng)”系列古詩(shī)詞新唱作品中，包括多首蘇東坡的詞作，其中《臨江仙·夜飲東坡醒復(fù)醉》是由音樂(lè)詩(shī)人李健領(lǐng)唱的，令我聽(tīng)得如癡如醉，不由自主地哼唱。其他耳熟能詳?shù)倪€有鄧麗君、王菲都演唱過(guò)的《但愿人長(zhǎng)久》，宋祖英和胡彥斌也演繹過(guò)風(fēng)格迥異的《念奴嬌·赤壁懷古》。另外，我常聽(tīng)的還有徐建順老師吟誦的東坡作品系列。

再次是音樂(lè)劇的賞讀。2023年9月15日，音樂(lè)劇《誰(shuí)是蘇東坡》在溫州劇院上演，我聞?dòng)嵉谝粫r(shí)間買了票前去觀看。全劇以蘇東坡的人生軌跡為線索，由18首“新國(guó)風(fēng)”的歌曲組成，以音樂(lè)的方式演繹東坡先生的精彩人生與經(jīng)典詩(shī)詞，并以寫(xiě)意美學(xué)重現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意的大宋盛景，現(xiàn)場(chǎng)效果頗令人震撼。

最后，是走讀東坡的人生印痕。東坡一生仕途坎坷，足跡遍布大江南北，北至定州，南至儋州，可謂踏遍了大宋的疆土。2017年開(kāi)始，我?guī)∨㈧湟黄饘ぴL東坡先生留下的足跡，走過(guò)了杭州、湖州、常州等地。其中印象最深的要數(shù)海南儋州之旅，我們通過(guò)背誦東坡詩(shī)詞文贏來(lái)門(mén)票，游覽了東坡書(shū)院，又歷經(jīng)波折找到了東坡舊居“桄榔庵”遺址，還覓得了藏在竹林之中的“東坡井”，喝了清冽甘甜的井水。后來(lái)，我把這段經(jīng)歷寫(xiě)成《小女阿熹的儋州研學(xué)之旅》，發(fā)表于《師道》雜志。

這一時(shí)期信馬由韁的自由閱讀，可以說(shuō)超越了一般意義上的閱讀，我姑且稱之為“越讀”。基于這樣的“越讀”，我寫(xiě)作了《但令文字還照世》《我與東坡先生的“1314”》《悅讀東坡》等多篇文章，發(fā)表于《師道》《中國(guó)教師報(bào)》《溫州日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上。在這樣自由而綜合的閱讀與寫(xiě)作中，我的學(xué)科視野日漸開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到顯著提升，于2018年順利評(píng)上了浙江省正高級(jí)教師，又于2021年破格晉升為正高二級(jí)，并于2024年被溫州大學(xué)作為人才引進(jìn)，成為甌江特聘教授。

正如王尚文先生《東坡心耕錄》中所言：“看東坡的書(shū)，讀他的心，學(xué)他的人，從中似乎窺見(jiàn)了人生的真諦，真正體驗(yàn)到了人生的快樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮?！比松壓尾豢鞓?lè)，只因未讀蘇東坡。信然！

（作者單位：溫州大學(xué)蘇步青學(xué)院）

責(zé)任編輯 晁芳芳