從閱讀到“悅讀”

韓小鳳

摘 要 學生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，那就可以養(yǎng)成閱讀的習慣，獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)，也是至關重要的。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。

關鍵詞 閱讀 培養(yǎng) 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

《小學語文課程標準》中指出：“要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！毙W生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗。那么，如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？可以從以下幾方面入手。

1優(yōu)化家校的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氛圍。環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，筆者在教學中努力嘗試為孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，帶領學生開啟閱讀之門。

首先，著力打造書香班級。在教室的后邊，筆者設立了一個圖書角，那里擺著學生喜聞樂見的課外書籍，有《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險記》、《假如給我三天光明》、《淘氣包馬小跳》、《小故事大道理》、《中國學生暖心閱讀系列叢書》等，還定期從學校圖書室借閱一些能促進學生成長的圖書，來充實圖書角，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的快樂。

其次，將書香氣息帶給家庭。通過校訊通、開家長會等一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家長，把一些家長好的做法介紹給他們聽，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境。當學生置身于散發(fā)著書香氣息的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸透，在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規(guī)范和調整自己的行為，從而讓兒孩子在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2開展有效的讀書活動

為了使更多學生能體驗到閱讀所帶來的快樂和成功，教師要有目的地開展閱讀活動，盡力為學生搭建展示自己課外閱讀成果的舞臺。我們班在讀書活動中，一直堅持做到：每天課前三分鐘由兩個學生講一個小故事或讀一篇小文章（要求每個學生輪流講）。我每月確定一個主題，然后讓學生從中選擇最喜歡的故事參加活動，如“童話故事”、“大自然故事”、“神話故事”……通過這些故事，他們不僅認識了丑小鴨、白雪公主，而且發(fā)現(xiàn)了彈琴的蟋蜶，唱歌的蟬……所以筆者定期組織學生通過不同的形式進行讀書交流。比如：積極參加每次的征文活動、進行讀書評比、交流活動。每次我們的讀書交流活動，大家都暢所欲言，學生的口頭表達能力有了很大的提高，知識面也擴大了。

3體驗美妙的師生共讀

陶行知先生說： “想有好學的學生，須有好學的先生。”讓孩子們自由閱讀的同時，時刻不要忘記了另一個重要角色，那就是新課程所倡導的“參與者”的角色。因此，教師完全可以以一個孩子的“學習伙伴”的身份參與閱讀。當孩子們在閱讀時，教師也要投入課文的閱讀之中，或與孩子一起搖頭晃腦地放聲朗讀，或一起入神地默讀，與孩子一起享受閱讀、品味閱讀。這樣，孩子會更加感覺到閱讀的樂趣。在隨后的“讀的交流”中，教師以一個平等的參與者身份與孩子“對話”，孩子會感到格外真切，有道是“佳作共欣賞，疑義相與析”，這種“課文共欣賞，師生一起讀”是多么美妙的讀書境界啊，它是一種更加讓人向往的閱讀享受。筆者常常把自己喜愛的，并估計學生也喜歡的故事、兒歌等經常在學生面前，感情投入的有聲有色地朗讀，讓學生在心靈上產生共鳴，接受感染，從而激發(fā)學生讀書的欲望。“近墨者黑，近朱者赤”，學生置身于這樣一種氛圍，能不受感染嗎？同時，讓學生把自己平時看到的圖書通過講故事、背兒歌、猜謎語表達出來。我則在一旁傾聽，并不時加以贊揚和鼓勵，促使學生從單純的行為模仿成為主動閱讀的行為。

4倡導溫馨的親子閱讀

《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！笔匪箍颂m·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們“親子閱讀”在孩子課外閱讀中所起到的重要作用。

親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。正所謂身教重于言教，只有家長熱愛讀書才能讓孩子熱愛讀書。家長的閱讀行為給孩子帶來的動力要遠遠大于用語言去督促孩子閱讀。我們應當鼓勵家長和孩子一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。堅持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，孩子的閱讀水平也將逐步提高。

實踐告訴我們：書是無聲的，但是書也是有生命的，只有學生產生了濃厚的興趣，才能讓閱讀成為心靈的對話，讓眼前變成一片遼闊而絢麗的世界學生在溫馨的讀書環(huán)境里，與老師共讀，與家長同樂，讀書不再是件苦悶、孤獨的差事。我們的語文教學，不僅僅是那薄薄的一本教材，更多的是優(yōu)秀的兒童文學作品，照亮在孩子成長的路上。讓我們共同努力，將“要我讀”變成“我要讀”，將閱讀變?yōu)椤皭傋x”，讓孩子們在書的海洋中蕩起雙槳，揚帆遠航！

參考文獻

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