●河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心 齊利利

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出教學(xué)要與社會實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)結(jié),實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。初中道德與法治課開展法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)能夠整合教材資源和社會資源,通過發(fā)揮學(xué)生的主觀性、創(chuàng)造性,使其積極投身一系列法治實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)校內(nèi)小課堂和社會大課堂相結(jié)合,從而強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念,增強(qiáng)法治素養(yǎng),樹立法治信仰。

一、初中道德與法治課開展法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.助力培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

法治觀念是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)之一,是行為的指引。通過開展法治教育有效實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課堂所學(xué)內(nèi)容,在實(shí)踐中感受法律邏輯,使規(guī)則意識內(nèi)化于心,外化于行,使尊法學(xué)法守法用法成為其人生追求和自覺行為,從而間接增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng),同時(shí)健全學(xué)生人格,培養(yǎng)責(zé)任意識,這也是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中明確規(guī)定的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.助力培養(yǎng)學(xué)生公民意識。

公民意識是當(dāng)代公民的必備素質(zhì),具有良好的公民意識能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長,積極融入社會,為未來的生活、學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。法治意識是公民意識的精神內(nèi)核之一,通過開展道德與法治課法治教育有效實(shí)踐活動(dòng),和學(xué)生一起打破課堂圍墻,在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、規(guī)則意識、參與意識、平等意識、權(quán)利和義務(wù)觀念等,鞏固道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生公民意識的教學(xué)效果,從而為學(xué)生成長為具有公民意識的社會成員打下堅(jiān)實(shí)底色。

3.助力促進(jìn)社會和諧。

法治興則國興,法治強(qiáng)則國強(qiáng)。一個(gè)國家的法治發(fā)展程度決定著公民法治意識的強(qiáng)弱,公民法治意識的強(qiáng)弱反過來也影響法治建設(shè)的質(zhì)量和水平。開展道德與法治課法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的法治意識,培養(yǎng)學(xué)生的法治思維,助力推動(dòng)全民守法。同時(shí),開展豐富的法治實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)與社會各界聯(lián)動(dòng),能夠進(jìn)一步繁榮社會主義法治文化,推動(dòng)全社會形成良好的法治環(huán)境,推進(jìn)法治中國建設(shè),促進(jìn)社會和諧。

二、目前初中道德與法治課開展法治教育實(shí)踐活動(dòng)存在的不足

1.活動(dòng)目標(biāo)不夠明確。

教育的根本任務(wù)是立德樹人。道德與法治課程作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格社會主義接班人的關(guān)鍵課程,理應(yīng)在各個(gè)教學(xué)與活動(dòng)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)過程中,部分教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)并沒有科學(xué)清晰的目標(biāo),沒有考慮具體學(xué)情,流于形式,目標(biāo)不清晰、不明確。

2.活動(dòng)形式相對單一。

道德與法治課程理論性較強(qiáng),法治教育部分相比于教材其他內(nèi)容更具有嚴(yán)肅性和專業(yè)性,本應(yīng)作為活躍學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍的實(shí)踐活動(dòng)在開展時(shí)往往集中在一些傳統(tǒng)的活動(dòng)之中,如制作法治手抄報(bào)、開展法治常規(guī)辯論賽等,從小學(xué)到初中模式較為單一,久而久之,學(xué)生就會對此類活動(dòng)產(chǎn)生懈怠心理,從而失去了實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)具有的意義。

3.活動(dòng)效果整體欠佳。

初中階段是小學(xué)高年級段的延續(xù),與高中階段銜接,是培育道德品格,形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。囿于以上各種因素以及初中道德與法治課現(xiàn)行教學(xué)模式,實(shí)踐活動(dòng)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的活動(dòng)效果和育人價(jià)值,使道德與法治課賦能青少年成長成才中的作用沒有完全凸顯出來,活動(dòng)效果整體欠佳。

三、初中道德與法治課開展法治教育實(shí)踐活動(dòng)策略

1.打造立體課堂,寓法于“情”。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出:“把握思想教育基本特征,實(shí)現(xiàn)說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合?！被诜ㄖ谓逃目茖W(xué)性和嚴(yán)肅性,教師在實(shí)施教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)過程中結(jié)合教材,巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),打造立體課堂,讓學(xué)生與教材案例主角實(shí)現(xiàn)共情,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)情感共鳴。道德與法治學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,每一主題的學(xué)習(xí)都可結(jié)合教材加工再創(chuàng)造,找到與學(xué)生聯(lián)結(jié)的“點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生的思緒進(jìn)入,通過表演、續(xù)寫劇本等課堂活動(dòng)形式加深學(xué)生自我情感的投入,讓學(xué)生在課堂實(shí)踐過程中有一種親身經(jīng)歷的感覺。學(xué)生融入課程情境時(shí),再經(jīng)教師點(diǎn)撥,就會在情感和心理上產(chǎn)生觸動(dòng),從而將所學(xué)內(nèi)容由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,逐漸建立起正確的道德行為準(zhǔn)則及法律認(rèn)知規(guī)范。

2.巧妙聯(lián)系社會熱點(diǎn),寓法于“娛”。

寓教于樂,在娛樂中學(xué)習(xí),是教育教學(xué)工作中一條“金科玉律”。巧妙結(jié)合社會熱點(diǎn),能夠讓法與“娛”產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng),實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)生已經(jīng)通過網(wǎng)購這種形式購買各種學(xué)習(xí)和生活用品,但是當(dāng)發(fā)生網(wǎng)購糾紛時(shí),涉世未深、經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生很容易陷入被動(dòng),合法權(quán)益得不到保護(hù)。基于此,筆者和學(xué)生編撰了一部普法劇,涉及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)常見的網(wǎng)購消費(fèi)陷阱等,集趣味性、娛樂性、觀賞性、知識性于一體。編寫劇本和排練的過程對于參加的學(xué)生來說都是一次網(wǎng)購法律知識的專題學(xué)習(xí),都是對教材知識的鞏固,都是對法律權(quán)威的領(lǐng)悟;在學(xué)校公演成功之后,他們將這次法律實(shí)踐活動(dòng)的效果輻射至更多的學(xué)生。在“學(xué)”與“娛”之間實(shí)現(xiàn)了身心的愉悅、知識的掌握、法治信仰的堅(jiān)定,豐富了法律知識儲備,更學(xué)會了依法辦事,堅(jiān)定了學(xué)法、知法、守法、用法的決心。

3.加強(qiáng)社會聯(lián)動(dòng),寓法于“行”。

提升青少年法治教育效果,需要加強(qiáng)與各部門尤其是政法機(jī)關(guān)協(xié)同合作,進(jìn)一步統(tǒng)籌整合法治資源,著力打造社會多方共同參與的青少年法治格局。筆者通過與洛陽市澗西區(qū)人民檢察院第五檢察部加強(qiáng)聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生參觀澗西區(qū)人民檢察院建立的澗西區(qū)未成年人法治教育基地。以數(shù)字技術(shù)為支撐,以VR沉浸式體驗(yàn)為特色的場館,受到了同學(xué)們的熱烈追捧,沉浸式感受法律魅力,增強(qiáng)法治意識。與此同時(shí),檢察官還邀請學(xué)生走進(jìn)澗西區(qū)人民檢察院成立的“牡丹心語”工作室,向?qū)W生分享未成年人因?yàn)樽钥匾庾R不強(qiáng)、道德觀念薄弱和法律意識淡薄最終釀成大錯(cuò)的案例,警示同學(xué)們在生活中要嚴(yán)格自律,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。相較于教師平時(shí)的講述,檢察官通過身邊鮮活的案例以案釋法,更能夠給學(xué)生帶來心靈的觸動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生的道德與法治意識,使其形成正確的是非觀和人生觀。

公民的法治素養(yǎng)是構(gòu)成法治國家最重要的“底盤”,在初中道德與法治課開展實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng),自覺做社會主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者,成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。