劉襄辰 趙 越

（齊齊哈爾大學馬克思主義學院 黑龍江 161006）

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局。”[1]回顧黨的百年奮斗歷史征程，馬克思主義科學理論指導下的中國特色社會主義始終是中國的主流意識形態(tài)，并在多元化的社會思潮中發(fā)揮主導作用。隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，全媒體時代已經來臨，影響著主流意識形態(tài)和其他各種社會思潮的傳播途徑、范圍和效果。全媒體為做好主流意識形態(tài)教育提供便利的同時，也對主流意識形態(tài)的主導地位提出了新的挑戰(zhàn)。新時代新征程，高校作為引導大學生樹立正向主流意識形態(tài)的主陣地，需要在媒體融合背景下探索全媒體賦能高校主流意識形態(tài)建設的價值與實現(xiàn)理路。

一、全媒體賦能高校意識形態(tài)建設的價值意蘊

全媒體是一種傳播形態(tài)、傳播媒介的融合，是一種多元立體的信息傳播形式。它既包括多方面的媒體傳播，例如電視、廣播、報紙；也包括多方面的媒介平臺，呈現(xiàn)出多渠道、多形式、多層次的表現(xiàn)方式，具有信息放射范圍廣、傳播速度迅速等特點。當前，全媒體的傳播方式對高校主流意識形態(tài)建設產生著巨大影響，能夠賦能主流意識形態(tài)傳播趨向智能化、增添新動力、富有新成效。

（一）趨向智能化：架構高校意識形態(tài)前沿陣地

“融媒萬物”背景下的全媒體賦能傳統(tǒng)內容的呈現(xiàn)方式趨向智能化，有利于架構高校意識形態(tài)前沿陣地。高校作為進行主流意識形態(tài)教育的主陣地，在大學生主流意識形態(tài)形塑方面已經取得了巨大成效，不過當前高校開展主流意識形態(tài)教育還是主要以傳統(tǒng)式理論灌輸和知識型識記為主，無法滿足“00 后”大學生內心渴望信息接收更加多元創(chuàng)新的心理需求。當前，“00 后”大學生好奇心與求知欲并重，對高校開展的意識形態(tài)教育充滿更高水平、更多層次、更新要求的期待。融媒體視域下,報紙、電視、廣播的劃分間隔將逐漸模糊，校內各媒體之間智能融合、智能施效更為密切。通過全媒體技術，可以在校內搭建主流意識形態(tài)專題網(wǎng)站，整合校內輿論傳播載體，推動意識形態(tài)教育內容和傳播形式創(chuàng)新，形成流量聚合力大、話語引導力強的智能化高校意識形態(tài)前沿陣地。

（二）增添新動力：營造高校意識形態(tài)輿論矩陣

“融媒萬物”背景下的全媒體賦能分眾傳播更加精準，有利于為營造高校意識形態(tài)輿論矩陣增添新動力。融媒體經歷了從“萬物關聯(lián)”到“萬物互聯(lián)”再到“萬物皆媒”的時代，其傳播技術和傳播方式能夠有效彌補傳統(tǒng)媒體線性傳播“一次性”缺陷，以其高速率、低延遲的特點破除“時空”的局限性，做到實時傳播。自2014 年“融媒體元年”以來，新型主流媒體逐漸打造構建引導型輿論生態(tài)，形成了矩陣式大眾傳播和分眾傳播模式。全媒體賦能高校搭建意識形態(tài)橫向矩陣，在不同平臺實現(xiàn)全網(wǎng)覆蓋式運營，可以吸引到不同平臺的學生群體，擴大主流意識形態(tài)的傳播范圍。全媒體賦能高校搭建意識形態(tài)縱向矩陣，在同一平臺實現(xiàn)多IP 垂直縱深運營，可以全方位、立體化地進行主流意識形態(tài)教育，滿足大學生的多層次需求?？傊诿襟w賦能營造高校意識形態(tài)輿論矩陣，可以有效扭轉大學生對主流意識形態(tài)的認知偏差。

（三）富有新成效：落實高校立德樹人根本任務

“融媒萬物”背景下的全媒體賦能高校主流意識形態(tài)教育有利于高校落實立德樹人根本任務富有新成效。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“育人的根本在于立德。”[2]高校做好主流意識形態(tài)教育是落實好立德樹人根本任務的“風向標”，只有在主流意識形態(tài)的引領下，大學生才能成為敢于擔當責任，成為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化中心任務的合格接班人，成為奮力譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章的新時代好青年。全媒體的出現(xiàn)為高校主流意識形態(tài)涵養(yǎng)大學生立德樹人提供了新思路。高校通過掌握校內輿論傳播媒介，例如微博、微信群、貼吧等，能夠在網(wǎng)上達到對學生思想行為動態(tài)的立體化關注，對于網(wǎng)上部分學生的非理性言論和輿論敏感話題能夠進行有效防范化解，對于網(wǎng)上有利于引領大學生主流意識形態(tài)形塑的言論予以擴散引導，使落實高校立德樹人根本任務成效更為顯著。

二、全媒體賦能高校意識形態(tài)建設的現(xiàn)存困境

當今，大學生為滿足自身好奇與求知，常活躍在全媒體平臺，成為其傳播的主要受眾群體。習近平總書記指出：“我們要加快推動媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強大傳播力、引導力、影響力、公信力，形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起，讓正能量更強勁、主旋律更高昂?！盵3]在推動媒體融合發(fā)展、善用全媒體賦能高校主流意識形態(tài)傳播的過程中難免會受到“泛娛樂化”“信息繭房”“網(wǎng)絡暴力”等現(xiàn)象的侵蝕。

（一）“泛娛樂化”現(xiàn)象削弱高校意識形態(tài)引領的權威性

“泛娛樂化”對高校主流意識形態(tài)教育的定向和形塑造成了極大阻礙，削弱了高校意識形態(tài)引領的權威性?！胺簥蕵坊爆F(xiàn)象是指在網(wǎng)絡信息技術不斷融合的條件下，以現(xiàn)代網(wǎng)絡媒介為主要載體，宣揚以享樂主義、消費主義為核心思想的一種文化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為娛樂化新聞、濫制化節(jié)目、戲謔化歷史等。在全媒體傳播主流意識形態(tài)的過程中，非主流意識形態(tài)頻繁與主流意識形態(tài)交鋒，意圖削弱主流意識形態(tài)的權威性。部分自媒體發(fā)揮“娛樂至死”的精神，通過夸張敘事娛樂化新聞，各種“標題黨”和虛假謠言層出不窮，嚴重影響學生群體心態(tài)，使得部分大學生對主流意識形態(tài)產生了質疑。實質上，這是享樂主義、消費主義、新自由主義等不良社會思潮披上娛樂化的外衣的表現(xiàn)，意圖解構青年學生對主流意識形態(tài)的認同，給高校引領學生進行主流意識形態(tài)形塑帶來極大困擾。

（二）“信息繭房”現(xiàn)象加劇高校意識形態(tài)傳播的復雜性

“信息繭房”會擴大高校意識形態(tài)傳播鴻溝，加劇意識形態(tài)傳播的復雜性?！靶畔⒗O房”現(xiàn)象是指在信息過載情況下，全媒體通過相關算法為用戶挑揀出可能喜好的信息，并進行興趣引導，使用戶桎梏如蠶繭于“繭房”般的一種信息悖論現(xiàn)象，具有信息窄化、信息排他、信息封閉的特征。身處“信息繭房”的大學生常沉迷于自我娛樂的碎片化信息流中，追求同質化而排斥異質化，常自陷于“信息孤島”。這勢必會形成信息圍欄，使高校主流意識形態(tài)教育難以傳進學生的“繭房”。此外，大學生具有內心渴望價值實現(xiàn)卻又容易迎難而退的特征，許多大學生遇到困難后逃避現(xiàn)實，寄希望于網(wǎng)絡空間，試圖在網(wǎng)絡上尋找答案，而不去求助于老師、家長和專家的意見，在不知不覺中把自己封閉于“信息繭房”。實則窄化了大學生解決問題的方式、弱化了大學生的思考思維能力，加劇了高校主流意識形態(tài)傳播的復雜性。

（三）“網(wǎng)絡暴力”現(xiàn)象擾亂高校意識形態(tài)建設的穩(wěn)定性

“網(wǎng)絡暴力”肆虐會造成大學生意識形態(tài)形塑偏差，擾亂高校意識形態(tài)建設的穩(wěn)定性。“網(wǎng)絡暴力”現(xiàn)象是指在非理性觀念充斥的情況下，依憑虛擬的網(wǎng)絡載體，對特定對象施加謾罵、詆毀、欺壓等暴力元素，對受害者造成心理傷害的一種網(wǎng)絡失范現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡言論表達自由的異化。部分大學生對主流意識形態(tài)存在認知偏差，在網(wǎng)絡空間中產生的個體偏差行為極易轉化成非組織化的群體極化行為。2022 年，“糖水爺爺”事件映入眼簾，2元錢無限續(xù)杯，老人小孩免費喝的糖水，被網(wǎng)絡上許多心理品性尚未成熟的大學生污蔑糖水不干凈、造謠老人子女不孝順。雖然央視記者的實地探訪攻破了這些謠言，但洶洶而來的“網(wǎng)絡暴力”壓垮了“糖水爺爺”背井離鄉(xiāng)堅守了十幾年的營生?！版I盤俠”們自恃“正義”，懲惡揚善，殊不知自己才為“惡”；自詡“俠義”，除暴安良，殊不知自己才是“暴”。一旦言論表達自由異化，網(wǎng)絡空間呈現(xiàn)出無序狀態(tài)，勢必會擾亂高校意識形態(tài)建設的穩(wěn)定性。

三、全媒體賦能高校意識形態(tài)建設的對策建議

習近平總書記強調：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)?！盵4]全媒體傳播賦能高校意識形態(tài)建設既是挑戰(zhàn)又是機遇，這就需要培養(yǎng)全媒體素質人才隊伍，善用全媒體填補傳播短板、加強全媒體傳播平臺監(jiān)管，盡快掌握互聯(lián)網(wǎng)輿論主陣地，增強大學生對主流意識形態(tài)的認同歸宿。

（一）培養(yǎng)全媒體素質人才隊伍，鞏固主流意識形態(tài)主導地位

高校肩負著培養(yǎng)新時代好青年的時代任務，要打造部門協(xié)同的全媒體素質人才隊伍，鞏固好主流意識形態(tài)的主導地位。全媒體賦能高校意識形態(tài)建設，需要在教學團隊和領導集體中得到切實落實。第一，教師作為知識的主要傳播者，是影響大學生主流意識形態(tài)形塑的關鍵一環(huán)，各專業(yè)教師在堅持主流意識形態(tài)正確的前提下，要主動接觸全媒體，將全媒體傳播技術應用于高校主流意識形態(tài)教育中。例如，教師可以在微信、微博、抖音布置意識形態(tài)主題作業(yè)，并將此納入大學生的培養(yǎng)計劃和教學方案中。在融媒體視域下用學生喜歡的方式進行施教，既拉近了與學生之間的距離，又能顯著增強大學生對主流意識形態(tài)占主導地位的認同。第二，領導集體作為高校主流意識形態(tài)教育的架構者，決定高校主流意識形態(tài)建設工作的前進發(fā)展。因此，領導集體要在融媒體視域下去厘清高校突破主流意識形態(tài)建設的疑點難點，有效整合校內傳播媒介，提高議程設置能力，在校內網(wǎng)絡空間上及時判定并化解輿論風險、引導輿論風向，始終堅持好、維護好主流意識形態(tài)的主導地位和話語權。

（二）善用全媒體填補傳播短板，擴展主流意識形態(tài)傳播途徑

“四全媒體”的出現(xiàn)為高校主流意識形態(tài)的傳播提供了新思路。利用全程媒體信息內容高度實效的特點，可將主流意識形態(tài)涵養(yǎng)社會正氣的新聞報道融入青年學生的“所見”“所聞”“所感”，有利于正面引導輿論，把握輿論話語權；利用全息媒體營造物理空間智能仿真的特點，可將在主流意識形態(tài)指導下中國取得的一系列輝煌故事予以空間上的全方位生動呈現(xiàn)，給予青年學生以視覺沖擊，足不出戶便可獲得身臨其境的體驗感；利用全員媒體同頻共振、多元互動的特點，傳播互動性得到極大增強，例如“浙江宣傳”政務微信公眾號，把公眾號的評論當作互動區(qū)，“現(xiàn)象級傳播”案例屢見不鮮，網(wǎng)絡傳播的調動性非常強，有利于擴展主流意識形態(tài)傳播途徑；利用全效媒體分眾傳播、效率高效的特點，可以把主流意識形態(tài)與影視作品、音樂作品、動漫相結合，用青年學生喜愛的接收方式寓教于樂，有效激活學生自覺認同主流意識形態(tài)的積極性與切實性?？傊?，我們要與時俱進看待“四全”媒體的出現(xiàn)，發(fā)揮其有利于引導正面輿論的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)滄海橫流中真正進行輿論引流。

（三）加強全媒體傳播平臺監(jiān)管，維護主流意識形態(tài)安全穩(wěn)定

全媒體時代，由于“全員媒體”同頻共振、多元互動，每個人都可以成為信息的生產者和傳播者，伴隨著龐大的信息量，許多網(wǎng)絡虛假謠言嚴重混淆公眾視聽，不利于政府公信力的提升和主流意識形態(tài)形塑。因此，加強全媒體傳播平臺監(jiān)管，維護主流意識形態(tài)安全穩(wěn)定勢在必行。首先，將全媒體傳播體系與國家治理體系結合，做到宣傳與治理相結合。相關部門要不斷引導自媒體運營商加強對各自信息來源的管理，對于傳播正能量、積極響應國家政策的媒體予以鼓勵，相反對于那些散播謠言、詆毀主流意識形態(tài)的組織和個人要通過法律手段，堅決予以打擊。[5]其次，要打造智慧的全媒體傳播體系，堅持以自有平臺為立足之本。用與時俱進的眼光看待傳播環(huán)境和傳播技術，繼續(xù)加強“四全媒體”建設，盡快掌握互聯(lián)網(wǎng)這個輿論主陣地，更好地應對互聯(lián)網(wǎng)被邊緣化的態(tài)勢和挑戰(zhàn)。最后，自媒體運營商要加強后臺監(jiān)管，助推優(yōu)質內容的宣發(fā)。自媒體通過技術手段對敏感話題進行監(jiān)管的同時，要在符合主流意識形態(tài)的優(yōu)質內容上多跟網(wǎng)民互動，增強網(wǎng)絡傳播的調動性，營造風清氣正的輿論空間。