苑忠艷

摘要：近年來，小學(xué)健康教育課程越來越受到家長和學(xué)校的重視。小學(xué)健康教育是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)健康教育課程需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。本文結(jié)合新課改下小學(xué)健康教育課程教學(xué)情況，對優(yōu)化教學(xué)措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)健康教育 不足及對策

引言

隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)健康教育課程提出了新的要求，需要教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求，及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以提高小學(xué)健康教育教學(xué)水平。由于小學(xué)健康教育課程與其他學(xué)科有較大的不同，在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、新課改下小學(xué)健康教育課程中需進(jìn)一步完善的地方

（一）教學(xué)方式單一

新課程改革為我國教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向，而小學(xué)健康教育是新課改的重要組成部分，需要授課教師具有一定的專業(yè)知識和技能。

在以往的教育教學(xué)過程中，教師作為課堂活動(dòng)的管理者，通常會(huì)采用講解式的教學(xué)方式，即教師向?qū)W生進(jìn)行知識講解和分析，并要求學(xué)生對知識進(jìn)行記憶和理解。這種教學(xué)方式雖然可以在短期內(nèi)使學(xué)生掌握很多知識，但是長期使用這種方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏對知識的思考和探索。在新課改背景下，教師不能僅僅采用單一的教學(xué)方式進(jìn)行健康教育課程的講解，教師應(yīng)該改變單一的教學(xué)方式，采取更多新穎、科學(xué)、有創(chuàng)意的教學(xué)方法和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對健康教育課程的興趣和熱情。這樣才能真正提高小學(xué)健康教育課程的教學(xué)效果。[1]

（二）對健康教育缺少足夠的重視

小學(xué)健康教育課程是一門為小學(xué)生提供健康知識和技能的課程，是幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的重要手段，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用。教師要讓學(xué)生意識到心理健康教育的重要性，并且根據(jù)班級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展教育工作。為了促進(jìn)我國小學(xué)健康教育課程的順利開展，提高學(xué)生對健康教育課程的重視程度，就需要廣大教師在教學(xué)過程中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容和形式，保證小學(xué)健康教育課程的有效性。同時(shí)，加強(qiáng)對于學(xué)生的行為、認(rèn)知方面的關(guān)注，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、新課改下優(yōu)化小學(xué)健康教育課程的教學(xué)措施

（一）提高授課教師專業(yè)水平

小學(xué)健康教育課程的授課教師專業(yè)水平較高，能夠提升學(xué)生的健康意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要不斷提高專業(yè)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。具體來說，教師需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識，并在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和分析，提高綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平。此外，教師還需要在授課過程中堅(jiān)持創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課上探究和課后反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]教師在教學(xué)過程中也需要注重自身言行舉止的規(guī)范性，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師還需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并將其作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過積極與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。同時(shí)也要不斷加強(qiáng)對自身教學(xué)能力的鍛煉和提升，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)過程

小學(xué)健康教育課程是老師和學(xué)生共同參與的教學(xué)活動(dòng)，良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也有利于提高學(xué)生對健康教育課程的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。因此，教師在開展健康教育課程時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生積極參與到健康教育課程中來，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。在開展健康教育課程時(shí)，教師要采取啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）提高對健康教育課程的重視度

在以往的小學(xué)健康教育課程教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)是通過課堂講授向?qū)W生傳授健康知識。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是健康知識，忽略了學(xué)生對健康教育課程的重視。因此，為了提高小學(xué)健康教育課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該提高學(xué)生對健康教育課程重要性的認(rèn)識，樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，全面開展小學(xué)健康教育課程教學(xué)活動(dòng)。具體來說，教師在開展小學(xué)健康教育課程教學(xué)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，落實(shí)新課改的教學(xué)要求。例如，在開展小學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、組織討論等方式向?qū)W生傳達(dá)心理健康知識。此外，教師還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示心理健康教育知識，或者通過圖片和視頻等形式向?qū)W生傳達(dá)心理健康知識。通過教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，可以有效提高小學(xué)生對心理健康教育的重視程度。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)健康教育課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生的健康意識，提升學(xué)生的健康素質(zhì)。為了在新課改背景下更好地開展小學(xué)健康教育課程教學(xué)工作，就需要在教學(xué)過程中采取有效措施，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地制訂教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而全面提高小學(xué)健康教育課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨達(dá)峰.小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育研究[J].才智，2020（15）：166.

[2]麻義庵.如何在小學(xué)班主任工作中融入心理健康教育[J].才智，2020（15）：216.