彭泉

課例展示

“彭老師，春天的花太美了！”“彭老師，那些小燕子真的是從很遠很遠的地方飛回來的嗎？”“彭老師，花兒還會放風箏呢！”……我剛進教室，一下子被學生們圍住了，他們滿心歡喜地想與我說話。是呀，我也一直覺得春天是很美的，雖然教材上沒有要求學生們寫春天的作文，但是，新課標要求本著因地制宜的原則選擇適合自己學生學寫的作文。于是，我在幾天前就讓學生們留意有關(guān)春天的景物了。今天下午是作文課，所以，滿心歡喜的他們見到我更高興了。

我定了定神，微笑著對這群可愛的孩子說：“同學們，春天是個美麗的季節(jié)。你們更是活潑聰明，善于觀察生活中的美好的孩子！”學生們一聽，愣住了。望著孩子們寫滿稚氣的臉，我接著說：“你們能夠在大自然中找到春天，難道不是很聰明的嗎？”學生們頓時喜形于色。這時，稍嫌調(diào)皮的彭翔高聲說道：“彭老師，那我們今天寫什么？”“你說呢？”我仍微笑?！皩懘禾?！比比誰寫的春天最美！”陳程脫口而出。我一下子也來勁兒了：“好主意！我們就來一次比賽，寫寫春天的美?！睂W生們有的興奮，有的面露懼色?！案械接欣щy，是嗎？”我關(guān)切地問?！笆茄剑译m然覺得春天很美，也留意了很多有關(guān)春天的景物，可是，我現(xiàn)在心里亂糟糟的，不知道怎么來下筆?！币粋€學生嘀咕著?！皼]關(guān)系，老師幫助你！”我朗聲說道。

“首先，老師想知道你們都發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)春天的景物。誰來說說呢？”話音剛落，學生紛紛舉起了手，于是，我開始傾聽學生的回答。我將他們的回答分別做了歸類，大致就是花、樹、草、水及水中的景物、人們衣著的變化。聽著他們愉快的回答，我也和他們一樣高興，從他們的回答中，我感覺到我的學生在漸漸長大了，他們開始關(guān)注周圍的生活，留意起身邊的變化了。

把他們口中的景物基本羅列出來以后，我又引導他們?nèi)绾伟堰@些景物放在一定的場景里。學生在我的引導下，最終把這些景物確定為在田野、小河、校園、庭院等場景里。我知道三年級的學生，如果要求他們把所有景物寫出來，那絕對不現(xiàn)實。所以，我叫他們選擇一個或兩個場景來寫。這下，孩子們高興了。練習說時，他們特來勁兒。在說到田野里綠油油的麥苗時，有學生把下的春雨當作是麥苗喝的飲料；說到菜地時，有學生還說蜜蜂在菜花上跳的是“8”字舞；說到小河時，有學生說小蝌蚪跟著它的爸爸媽媽一同出來游玩……從他們的語句中，我充分感受到了孩子們眼里的那份童真與快樂，我覺得這次的作文學生們一定會寫得很不錯。

緊接著剛才的思路，我又趁熱打鐵，讓學生們先說要寫的內(nèi)容，接著在老師的帶領(lǐng)下學著讓自己的語言美起來，由我執(zhí)筆在黑板上寫了一個范例。步步引導，緊扣首括句的訓練。這樣，原來面露難色的學生不再眉頭緊皺了，看著他們開心的笑容，我心里也喜滋滋的。

打開思路的學生開始寫作隨筆，絕大部分學生都很好地完成了隨筆。他們能觀察、思考、表達。下面摘錄幾則學生隨筆。

春日

早晨，一層薄薄的霧籠罩著大地。不久，一個圓圓的雞蛋黃在東邊出現(xiàn)了。霧慢慢地變淡了，周圍的花草樹木都能夠更清晰地看見。

陽光灑在田野里，黃澄澄的油菜花顯得更黃了，那濃郁的花香吸引了來自四面八方的蜜蜂。他們跳起“8”字舞，辛勤地在菜花上忙碌地采蜜。

陽光灑在校園里，同學們顯得更有精神了。他們像小蜜蜂一樣認真地做著操。我相信，今天大家鍛煉好身體，一定能找到打開智慧門的金鑰匙。幼兒活動室里小朋友在老師的帶領(lǐng)下玩著各種游戲。有的玩滑車，有的玩轉(zhuǎn)車，還有的在玩雙杠?？粗麄兿矚庋笱蟮哪樀?，我心里也開心極了。

啊！春天一定會給我們帶來美好的希望！

——鐘婷玉

春天的太陽

早晨，薄霧籠罩著大地，過了一會兒，一個圓圓的紅蘋果從東方出現(xiàn)了。霧慢慢地變淡了，周圍的一切都顯得更清晰了。

太陽漸漸地變紅了，射出柔和的光線來。陽光灑在田野里，黃澄澄的油菜花的香味引來了四面八方的蜜蜂。我看見他們在忙碌地采花蜜，我想我也要像小蜜蜂一樣努力學習，找到自己的金鑰匙，打開知識的寶庫，叩響未來之門。

陽光灑在校園里，可愛的同學在操場上做操，幼兒園的孩子在活動室里玩得很高興。有的打沙包，有的蕩秋千，還有的玩飛機，一派生機盎然的景象。

啊，我喜歡春天的太陽。

——孫文靜

春雨

今天早上，下了一場淅淅瀝瀝的春雨，整個大地變得濕潤了。

春雨灑在田野里。泥土貪婪地吸收著春天的雨露，麥苗也挺直了腰，開心地喝著這大自然賜予的果汁。一陣微風吹來，麥苗不住地向春雨點頭，好像在說：“謝謝你，你真是我們的大恩人呀！”

春雨灑在校園里。那些花草樹木都齊刷刷地穿上了雨衣。校園里的老師正在給小朋友上課了。孩子們坐得端端正正的，在這大好時光里，他們要隨著老師去感受知識百花園的樂趣?！岸ｂ忊彙鼻宕嗟南抡n鈴聲響起，他們快速地來到操場上準備做操。

哦！春天的雨點落在大地上，我周圍都是一片蓬勃的生機。

——陳程

教后反思：

一、用心觀察，個性表達是打開寫作大門的鑰匙

新課標指出：“寫作教學應(yīng)貼近學生的實際，讓學生熱愛生活，表達真情實感?！边@清楚地告訴我們，要想讓學生“易于動筆，樂于表達”就必須“引導學生關(guān)注現(xiàn)實”。葉圣陶曾經(jīng)極為深刻地指出：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來。把真實生活所不曾經(jīng)歷的事勉強拉到筆下，那是必然失敗的勾當?！薄坝辛顺鋵嵉纳畈庞泻梦恼??！痹诒景咐?，學生如小鳥進入了快活林，勢必鳥語聲聲。他們尋到了習作的源頭，所以他們喝到了清甘的水。這就是我一直所追求的。

二、正確區(qū)別仿寫與抄襲

宋代詩人林逋的梅花詩“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這些詩句都是流傳千古的好作品，但卻是分別模仿了江為的“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏”，庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。世人絕不會因為這些作品是仿寫的而不予認同，也絕不會判其為“抄襲”，更重要的是，這些仿寫作品的藝術(shù)水平遠遠超過了被仿的作品。

三年級的孩子剛剛接觸到寫作，難免有一段認識與適應(yīng)的過程，所以，我覺得只要仿寫能夠讓孩子順利走上寫作之路，之后能青出于藍而勝于藍，我們老師就完全沒有必要“談仿色變”。