唐梅

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，高中生物教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要更好地提高教學(xué)效果。教師要采用具有生動(dòng)性、形象性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，教師要始終不渝地培育創(chuàng)新個(gè)性，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)內(nèi)化成情感意志，逐步提高學(xué)生的自信、敢于質(zhì)疑、勇于證實(shí)自己的觀點(diǎn)、樂于創(chuàng)新實(shí)踐的品質(zhì)，把比較枯燥的理論內(nèi)容用故事的形式串起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

且培育創(chuàng)新個(gè)性是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，絕非朝夕之工，生物教師只有不斷探索，以創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐才能使這一研究繼續(xù)深化、拓展。推崇創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是生物教學(xué)改革的重要方向。

二、運(yùn)用詩(shī)歌作形象的比喻

例如在生物課中，我們講到“物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式”，它的自由擴(kuò)散可以形象地說為“像飛流而下的江水”，其中“飛流”表明不需要什么能量，而“下”則說明從高濃度到低濃度。在講述到生物的保護(hù)色的時(shí)候，可以用詩(shī)歌的形式比喻：“那些天真的兒童在追趕著黃蝶，黃蝶卻飛入菜花中去了，無處尋覓。”當(dāng)在生物課的教學(xué)之中，我們以詩(shī)歌的語(yǔ)言形容某些概念，學(xué)生聽得津津有味，而且沉浸其中，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的了解。

三、將生物概念、生物知識(shí)編成口訣

在生物教學(xué)之中，可以將生物知識(shí)、生物概念縮編成朗朗上口的口訣讓學(xué)生傳誦、記憶。比如人體所需要的8種氨基酸可以說成是“攜一兩本淡色書來”。又比如植物之需要的7種微量元素說成“銅棚新爐貼饃饃”。將這些生物知識(shí)、生物的概念化難為易，而口訣可促進(jìn)學(xué)生理解、記憶，體現(xiàn)了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

四、以生動(dòng)的故事吸引高中生

高中生物課教學(xué)有一個(gè)目的，那就是激發(fā)高中學(xué)生熱愛生物課，學(xué)好生物課。在高中生物課的教學(xué)之中，我們可以用生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)好生物課。當(dāng)然，教師所講的故事一是要引人入勝，二是與生物課的學(xué)習(xí)有聯(lián)系，三是要起到學(xué)習(xí)生物課之激勵(lì)性。

五、積極引入多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)的趣味性

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來為高中生物教學(xué)服務(wù)，多媒體技術(shù)可以將聲音、文字、圖片、視頻等眾多形式的信息完美地融合在一起，使生物教學(xué)中的一些抽象、復(fù)雜的概念形象、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，開闊學(xué)生的視野，提高生物教學(xué)的趣味性和質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“頂端優(yōu)勢(shì)”這部分內(nèi)容時(shí)，生物教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)將農(nóng)民裁剪棉花頂部枝干和果農(nóng)修剪果樹新芽的視頻播放給學(xué)生觀看，并要求學(xué)生在觀看的同時(shí)思考農(nóng)民和果農(nóng)采取這樣的做法有何目的。通過播放視頻，讓學(xué)生明白了植物在生長(zhǎng)中頂芽?jī)?yōu)先發(fā)育而側(cè)芽發(fā)育受阻的生長(zhǎng)規(guī)律，以及農(nóng)民和果農(nóng)這樣做其實(shí)是為了達(dá)到讓側(cè)芽茁壯成長(zhǎng)從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的。更讓學(xué)生體驗(yàn)到新式多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來的趣味性，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

六、以幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物課

在高中生物課中，生物教師運(yùn)用富有幽默的話語(yǔ)，富有哲理的引導(dǎo)，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，將深?yuàn)W的語(yǔ)言變化成通俗的話語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生，讓高中生對(duì)學(xué)習(xí)生物充滿自信。

綜上所述，高中生物是一門重要的自然科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好生物是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師以生動(dòng)活潑的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物，提高生物教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)探索之中，教師要重視教學(xué)理論方面的總結(jié)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和需求，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。