吳亞男

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要尊重學(xué)生在課堂中的各項(xiàng)需求，融入學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，逐漸地深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解以及認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中有豐富的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)以及作用，并為學(xué)生各項(xiàng)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)

1.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，為了使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果能夠得到有效的提升，在班級(jí)教學(xué)時(shí)教師要明確新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心要點(diǎn)，之后再根據(jù)實(shí)際教育情況，逐步地改進(jìn)課堂教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都能夠在課堂中得以有效鍛煉，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的重要價(jià)值[1]。在以往課堂教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，采取題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生鞏固課本中的核心內(nèi)容。這不僅讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得非常單調(diào)，還限制了學(xué)生各項(xiàng)能力的有效發(fā)展。因此在班級(jí)教學(xué)中，教師需要將理論和實(shí)踐相互融合，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)體系，考慮學(xué)生今后的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠在閱讀中深入把握其中所蘊(yùn)含的意境和寫(xiě)作方法，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高，不僅要讓學(xué)生深刻和熟練地掌握課本中的核心內(nèi)容，還要擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)和個(gè)性化地完成知識(shí)的有效探究。

1.2 教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師將重點(diǎn)放在如何講解理論知識(shí)上，并且采取灌輸式教學(xué)傳授知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)非常沉悶，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升造成一定的負(fù)面影響。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)新自身的教育方法，也可以搭建組合式的教學(xué)模式，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課堂中有深刻感悟，提高課堂教學(xué)的效果。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在現(xiàn)代教育中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法越發(fā)受到重視。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，再加上在新課標(biāo)要求中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所占的比例較高。因此教師需要從這一出發(fā)點(diǎn)入手，開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和空間[2]。

例如：在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解《美麗的西沙群島》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。在小學(xué)語(yǔ)文《美麗的西沙群島》創(chuàng)客教育中，教師通過(guò)講解西沙群島的地理位置、氣候、植被、動(dòng)物和人文等方面的知識(shí)點(diǎn)，先向?qū)W生展示了一幅西沙群島的美麗畫(huà)卷。接著，教師分配小組任務(wù)，要求學(xué)生自主探究西沙群島的生態(tài)環(huán)境、資源特點(diǎn)、旅游資源和保護(hù)措施等方面的信息，并展示成果。通過(guò)這種教學(xué)方法的引導(dǎo)，學(xué)生們得以充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力和思考能力，自主地探究和挖掘相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而在探究的過(guò)程中領(lǐng)悟和理解知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谔骄康倪^(guò)程中，充分地發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，為保護(hù)西沙群島作出自己的貢獻(xiàn)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。

2.2 融入數(shù)字化技術(shù)

在新課標(biāo)指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材較為重要，這不僅可以全方位啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要注重?cái)?shù)字化技術(shù)和創(chuàng)客教育之間的深度性融合，開(kāi)創(chuàng)全新的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生解決在理解認(rèn)知方面存在的各項(xiàng)難題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育模式的順利實(shí)施[3]。

例如：在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生講解《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。首先，通過(guò)多媒體展示，教師可以擴(kuò)展課文教學(xué)資源，這種方式可以讓學(xué)生從視覺(jué)上直接感受到課文中所描繪的場(chǎng)景和人物形象。比如：教師可以投影課文中手術(shù)室的圖像，讓學(xué)生看到真實(shí)的手術(shù)室環(huán)境和醫(yī)生做手術(shù)的全過(guò)程，從而加深理解。教師還可以使用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示手術(shù)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到手術(shù)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，讓學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵。之后教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，使每個(gè)學(xué)生能夠反復(fù)記憶課本中的知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。比如：條件允許的情況下，教師可以利用虛擬手術(shù)機(jī)器人，讓學(xué)生模擬手術(shù)室的環(huán)境和手術(shù)全過(guò)程，通過(guò)操作手術(shù)機(jī)器人體驗(yàn)手術(shù)過(guò)程，從而更加深刻地掌握課文所傳達(dá)的內(nèi)容。這種游戲化教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，更可以促進(jìn)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文。最后，教師還可以通過(guò)互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)展課文的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確掌握課文中所傳達(dá)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新。

2.3 競(jìng)賽式教學(xué)

競(jìng)賽教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠鞏固和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此在新理念實(shí)施過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽式教學(xué)模式的科學(xué)實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生能夠參與到不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，來(lái)加深對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的印象，并且認(rèn)識(shí)到自身和他人之間的差距，為學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)指明正確的方向，提高課堂教學(xué)的效果。

教師可以設(shè)置閱讀比賽、朗讀比賽、寫(xiě)作比賽等不同競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。在競(jìng)賽之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握程度，同時(shí)也可以給予學(xué)生一些積極的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)最新要求，為學(xué)生布置針對(duì)性較強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效銜接，使每個(gè)學(xué)生都能夠挖掘文章開(kāi)展深層次的閱讀，快速地理解課文的核心內(nèi)容，獲得豐富體驗(yàn)，掌握正確的學(xué)習(xí)技巧以及方法，提高學(xué)習(xí)能力，突顯新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。