張 莉

(唐山學(xué)院 宣傳部,河北 唐山 063000)

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》,明確指出“要充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用”“探索完善先進(jìn)模范發(fā)揮作用長(zhǎng)效機(jī)制,把榜樣力量轉(zhuǎn)化為億萬(wàn)群眾的生動(dòng)實(shí)踐”[1]。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育”[2]。先進(jìn)典型示范引領(lǐng)是加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的有效途徑,提高典型選樹(shù)工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化水平,有效示范引領(lǐng),加強(qiáng)教育實(shí)踐,讓榜樣立起來(lái)、活起來(lái)、多起來(lái),才能充分發(fā)揮先進(jìn)典型在思想政治工作中的示范引領(lǐng)作用。

一、典型示范的內(nèi)涵及意義

典型主要指正面典型,通過(guò)具有代表性的先進(jìn)單位、人物或事件進(jìn)行示范,以共情促共鳴,從而達(dá)到推動(dòng)工作的目的,使這些典型“可信”,使大家“想學(xué)”。先進(jìn)典型示范引領(lǐng)是高校思想政治教育工作中常見(jiàn)的工作方法,通過(guò)先進(jìn)典型示范,讓廣大師生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo),縮小先進(jìn)與落后的差距,從而提升高校思想政治工作水平。

先進(jìn)典型示范引領(lǐng)是加強(qiáng)和推進(jìn)思想政治工作的重要方法,具有時(shí)代性、激勵(lì)性、引導(dǎo)性三種特性:第一,時(shí)代性。先進(jìn)典型是時(shí)代精神展現(xiàn)的富礦。樹(shù)立先進(jìn)典型要選取與時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合的典型,他是一個(gè)歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等方面進(jìn)步的集中體現(xiàn)。每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的精神,每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值觀念,先進(jìn)典型彰顯時(shí)代精神。所以在選樹(shù)先進(jìn)典型時(shí),要突出典型單位、典型人物、典型事件的時(shí)代特征;第二,激勵(lì)性?！凹?lì)”一詞泛指激發(fā)與鼓勵(lì),從廣義上講就是調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性。先進(jìn)典型的光輝事跡和崇高精神,能引起受教育者的情感共鳴,激發(fā)其產(chǎn)生主觀的動(dòng)機(jī)需求。先進(jìn)典型不斷傳遞正能量,深深影響人們的價(jià)值追求;第三,引導(dǎo)性?！暗湫汀钡臉?shù)立需要“接地氣”,不求“高、大、全”,而應(yīng)“實(shí)、精、嚴(yán)”。對(duì)于引導(dǎo)教育對(duì)象更具有說(shuō)服性,其能在這些典型身上尋找到自己的影子,具有思想認(rèn)同、情感共鳴和效仿意愿,從而起到催人上進(jìn)、鼓舞人心的作用。

二、先進(jìn)典型示范引領(lǐng)的現(xiàn)狀

為發(fā)揮高校先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用,更有效地做好高校先進(jìn)典型的選樹(shù)宣傳工作,筆者于2023年6月以問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)、上海海事大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)中醫(yī)藥大學(xué)、海南大學(xué)、鄭州大學(xué)、廣州商學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、新鄉(xiāng)工程學(xué)院、唐山學(xué)院等10余所高校教師、學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷200份,回收有效問(wèn)卷199份,問(wèn)卷主要從典型選樹(shù)形式與效果、表彰獎(jiǎng)勵(lì)形式、高校選樹(shù)先進(jìn)典型現(xiàn)狀三個(gè)方面開(kāi)展調(diào)查,內(nèi)容主要包含選樹(shù)先進(jìn)典型的本質(zhì)、對(duì)選樹(shù)典型的態(tài)度、對(duì)身邊樹(shù)立的“典型”的認(rèn)同度、會(huì)不會(huì)努力成為別人心目中的先進(jìn)“典型”、對(duì)先進(jìn)典型的表彰、對(duì)先進(jìn)典型選樹(shù)宣傳工作滿意度、選樹(shù)的先進(jìn)典型對(duì)周?chē)鷰熒a(chǎn)生典型示范作用程度等多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。

(一)先進(jìn)典型示范引領(lǐng)在高校思想政治工作中的調(diào)查概況

對(duì)問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn),針對(duì)“你認(rèn)為選樹(shù)先進(jìn)典型的本質(zhì)是什么”這個(gè)問(wèn)題,回答“給大家樹(shù)立榜樣”的比例高達(dá)80.4%,“給學(xué)習(xí)工作優(yōu)秀的受訪者榮譽(yù)”的比例為8.5%。針對(duì)“你對(duì)選樹(shù)典型持什么樣的態(tài)度”,95.9%的受訪者回答是“支持,評(píng)選出的榜樣有代表性和先進(jìn)性,能對(duì)大家起到積極引導(dǎo)作用”或者“評(píng)選應(yīng)建立一個(gè)培育、發(fā)掘、評(píng)選和宣傳的持續(xù)機(jī)制,而不是一蹴而成”。針對(duì)“你會(huì)行動(dòng)起來(lái)去追趕典型并以他們的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己?jiǎn)帷?回答“會(huì),并一直這樣做”和“可能會(huì),有時(shí)這樣做”的比例合計(jì)82.9%。結(jié)果說(shuō)明高校師生對(duì)于選樹(shù)并發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用是認(rèn)可的,而以先進(jìn)典型為榜樣檢視自身不足,并以自己的實(shí)際行動(dòng)追趕典型,甚至成為典型,也是大多受訪者的態(tài)度。班杜拉指出:“學(xué)習(xí)者通過(guò)參與不斷矯正自己與榜樣之間的差距,把示范的優(yōu)點(diǎn)和直接檢驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合為一體,從而達(dá)到學(xué)以致用、立竿見(jiàn)影的效果。”[3]要培養(yǎng)師生的參與性,就要為其選樹(shù)先進(jìn)的典型示范者,并得到他們的認(rèn)同。樹(shù)立先進(jìn)典型,把抽象的概念變成形象的真實(shí)樣板,從而對(duì)客體產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用,達(dá)到提高高校思想政治教育的目的。

(二)先進(jìn)典型示范引領(lǐng)的現(xiàn)狀

受教育者的認(rèn)同與接受,是高校思想政治工作取得實(shí)效的關(guān)鍵一環(huán)。針對(duì)“你覺(jué)得身邊是否有優(yōu)秀典型人物”,79.9%受訪者表示“有”,15.6%表示“不關(guān)心”。針對(duì)“身邊樹(shù)立的‘典型’通常您認(rèn)同嗎”,53.8%表示“認(rèn)同”,34.2%表示“比較認(rèn)同”。針對(duì)“你是以何種方式了解先進(jìn)典型事跡的”,通過(guò)“新聞媒體或手機(jī)微信”占比58.3%,通過(guò)“文件通知或宣講報(bào)告”占比26.1%,通過(guò)“道聽(tīng)途說(shuō)或其他途徑”占比15.6%。針對(duì)“你認(rèn)為學(xué)校選樹(shù)的先進(jìn)典型對(duì)周?chē)鷰熒芊癞a(chǎn)生典型示范作用”,回答“能,作用非常大”占比55.2%,回答“能,作用一般”的比例為30.7%,回答“不確定”的比例為14.1%。從這組數(shù)據(jù)可以看出:先進(jìn)典型在高校思想政治教育中發(fā)揮的示范引領(lǐng)效果一般,這說(shuō)明在培育選樹(shù)、宣傳先進(jìn)、學(xué)習(xí)典型的方式方法上存在一定問(wèn)題。典型示范一方面能促進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)者行為方式的養(yǎng)成,另一方面也能推遲、抑制學(xué)習(xí)者行為方式的形成。一般稱后者為抑制、延遲的示范,這種示范的后果在實(shí)踐中稱為“反面教材”。如何有效地避免選樹(shù)的先進(jìn)典型“翻車(chē)”,成為“反面教材”,讓其“榜樣”的力量具有可持續(xù)性、先進(jìn)性,需要從抓好選樹(shù)宣傳工作入手:第一,把選樹(shù)宣傳高校先進(jìn)典型作為一項(xiàng)根本性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性工作來(lái)落實(shí),作為當(dāng)前思想政治教育的重要任務(wù)來(lái)推進(jìn),堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重程序,用真實(shí)事跡打動(dòng)人,用崇高精神感染人,讓先進(jìn)典型深入人心。第二,創(chuàng)新思想政治工作方法,深挖不同層次、不同類別的先進(jìn)典型,把先進(jìn)典型“立”起來(lái),讓先進(jìn)典型“活”起來(lái)。第三,創(chuàng)新宣傳方式。加強(qiáng)統(tǒng)籌策劃,創(chuàng)新運(yùn)用事跡報(bào)告會(huì)、先進(jìn)典型特別節(jié)目、原創(chuàng)話劇等師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,構(gòu)建大宣傳工作格局,切實(shí)提高宣傳質(zhì)效。第四,明確高校黨委主體責(zé)任,強(qiáng)化宣傳部門(mén)職責(zé),健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、主責(zé)主抓、條塊聯(lián)動(dòng)等機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各有關(guān)單位選樹(shù)宣傳先進(jìn)典型的積極性。

三、先進(jìn)典型示范引領(lǐng)產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析及對(duì)策研究

(一)示范宣傳引領(lǐng)作用力度不夠

針對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,筆者也做了調(diào)研。針對(duì)“你所在學(xué)校選樹(shù)先進(jìn)典型時(shí)是否有長(zhǎng)效文件制度并規(guī)范執(zhí)行”,73.3%的受訪者表示“建立了科學(xué)機(jī)制且嚴(yán)格執(zhí)行”,但仍有26.7%的受訪者表示“執(zhí)行上還不夠嚴(yán)格”“每選樹(shù)一次先進(jìn)典型就起草一個(gè)制度”或者“沒(méi)有建立長(zhǎng)效機(jī)制”。針對(duì)“你會(huì)不會(huì)努力成為別人心目中的先進(jìn)典型”,64.3%的受訪者回答了“會(huì)”,35.7%的表示“不清楚”或“不會(huì)”。這些結(jié)果顯示,大部分高校都有選樹(shù)先進(jìn)典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的相關(guān)機(jī)制,但高校教師思想政治工作中典型示范所起到的作用并不大,示范宣傳引領(lǐng)作用力度不夠。

原因是多方面的,但主要?dú)w結(jié)為職業(yè)道德觀念淡化,責(zé)任意識(shí)淡薄。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,利益格局的多元化導(dǎo)致了價(jià)值觀的多元化。這些變化使得先進(jìn)典型示范作用在高校教師思想政治教育中受到了極大的影響。作為當(dāng)今社會(huì)的一員,教師面對(duì)金錢(qián)、權(quán)利、地位的誘惑,一些人在思想上產(chǎn)生了動(dòng)搖,為人師表的職業(yè)道德觀念淡化,責(zé)任意識(shí)淡薄,不再愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力潛心作研究,同時(shí)也不能全身心投入到教書(shū)育人工作中。鼓勵(lì)教師保持清醒的頭腦,筑牢立德樹(shù)人、為人師表的思想防線,守住本性,不改初心,努力踐行人民教師的使命是高校進(jìn)行思想政治教育工作的重要責(zé)任。

(二)選樹(shù)典型的標(biāo)準(zhǔn)不一

針對(duì)“你認(rèn)為本校先進(jìn)典型選樹(shù)宣傳有哪些不足”,45.7%的受訪者認(rèn)為“先進(jìn)典型選樹(shù)程序不規(guī)范”,10.6%的表示“典型選樹(shù)群眾性不強(qiáng),受訪者對(duì)先進(jìn)典型的認(rèn)可度不高”,10.5%的表示“典型宣傳不尊重真實(shí)性原則,事跡宣傳過(guò)于夸大”。針對(duì)“您認(rèn)為被樹(shù)立的典型最好通過(guò)哪種方式被選拔”,65.8%的表示“民主投票”,16.1%的表示“擇優(yōu)推薦”,18.1%的表示“打分計(jì)算或其他”。這些結(jié)果反映了高校選樹(shù)典型的標(biāo)準(zhǔn)不一,程序不規(guī)范,宣傳的覆蓋面和影響力不足,從而導(dǎo)致向先進(jìn)典型示范學(xué)習(xí)效果不佳。

先進(jìn)典型示范具有客觀性、層次性、時(shí)代性?！罢J(rèn)同與接受”是教師思想政治工作取得實(shí)效的關(guān)鍵一環(huán)。從評(píng)優(yōu)評(píng)先的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,高校經(jīng)常開(kāi)展的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選活動(dòng),如優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、思想政治教育先進(jìn)工作者、精神文明先進(jìn)個(gè)人等,重?cái)?shù)量輕質(zhì)量;重重大輕日常;重資料審查,輕事實(shí)核查。此外,有的學(xué)校選樹(shù)的典型脫離實(shí)際,在先進(jìn)典型的宣傳上添枝加葉,把別人的或集體的功勞硬往一個(gè)人的頭上扣。使教育對(duì)象感到高不可攀,使典型與受教育者的距離較遠(yuǎn),從而達(dá)不到預(yù)期效果。所以在選樹(shù)先進(jìn)典型中,典型應(yīng)該具有深厚的群眾基礎(chǔ)和認(rèn)同感。同時(shí),要做到“深挖掘”,通過(guò)深挖細(xì)找不斷發(fā)現(xiàn)典型的閃光點(diǎn),力爭(zhēng)讓典型具有鮮明的先進(jìn)性和時(shí)代感;把“嚴(yán)考察”作為選樹(shù)典型的重要程序,按照實(shí)事求是、客觀公正的原則,始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在第一位,注重考察先進(jìn)典型對(duì)黨是否忠誠(chéng)的政治品質(zhì),以及多維度、全方位的表現(xiàn)情況,確保先進(jìn)典型過(guò)得硬、立得住、叫得響、樹(shù)得牢。絕不錯(cuò)過(guò)事跡過(guò)硬的候選人,也不輕易讓存在爭(zhēng)議的候選人通過(guò)。

(三)缺乏有效激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)“你所在學(xué)校是如何激勵(lì)先進(jìn)典型的”,38.7%的受訪者表示“優(yōu)先提拔使用”,38.7%的表示“公開(kāi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)”,“加大宣傳力度或其他”占比22.6%。針對(duì)“你認(rèn)為目前本校的選樹(shù)典型和表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在哪些問(wèn)題”,52.8%的表示“參與感不強(qiáng)”,29.2%的表示“機(jī)制缺乏公平性”,15.6%的表示“獎(jiǎng)勵(lì)不吸引人”,2.4%的表示“選樹(shù)表彰頻率太低”。這些結(jié)果說(shuō)明絕大多數(shù)人是認(rèn)可“先進(jìn)典型”的,但缺乏參與感,存在激勵(lì)措施帶有隨意性、碎片化,激勵(lì)面小、實(shí)操性欠缺;獎(jiǎng)勵(lì)主要以精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)為主,正向激勵(lì)統(tǒng)籌不足,操作性不強(qiáng);后續(xù)成長(zhǎng)培養(yǎng)少、晉升渠道窄、通道不暢等問(wèn)題。有的激勵(lì)措施往往為處室主導(dǎo),碎片化;有的規(guī)定較為籠統(tǒng),細(xì)化不夠、操作性不強(qiáng),教師獲得感不高。有獎(jiǎng)即有懲,在實(shí)行教師失范“一票否決制”上,逆向懲戒運(yùn)用不精準(zhǔn)。在問(wèn)責(zé)上,有時(shí)存在泛化簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象。在晉升通道不暢方面,往往把一些年紀(jì)稍大、扎根基層、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師拒之門(mén)外。這些都是需要深入研究的課題。一方面,要完善頂層設(shè)計(jì),建立健全選樹(shù)先進(jìn)典型的體制機(jī)制,規(guī)范先進(jìn)典型選樹(shù)程序,確保先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體不斷增加,先進(jìn)引領(lǐng)示范作用不斷加強(qiáng)。另一方面,要建立系統(tǒng)的“先進(jìn)典型后續(xù)跟蹤培養(yǎng)管理辦法”,保持典型的先進(jìn)性和持續(xù)性。定期了解他們的實(shí)際困難和遇到的問(wèn)題,同時(shí)也要不斷提出新的要求,對(duì)政治素質(zhì)好、工作能力強(qiáng)、實(shí)績(jī)突出、群眾認(rèn)可度高、符合任職資格條件的典型,及時(shí)提拔重用、晉升職級(jí)。

(四)先進(jìn)典型宣傳教條化,生命周期較短

針對(duì)“你認(rèn)為本校先進(jìn)典型選樹(shù)宣傳有哪些不足”,45.7%的受訪者表示“典型宣傳形式單一,缺乏深入觸動(dòng)師生心靈的力量”,38.2%的表示“榜樣教育的內(nèi)容有待豐富,缺乏對(duì)優(yōu)秀典型事跡所體現(xiàn)出來(lái)的精神的提煉”。針對(duì)“你認(rèn)為樹(shù)立先進(jìn)典型的工作還需要改善的問(wèn)題”,54.3%的表示“典型的挖掘深度不夠”,40.8%的表示“典型的后期培養(yǎng)鍛煉機(jī)會(huì)不充足”,4.9%的表示“典型的宣傳力度不夠”。先進(jìn)典型能否引領(lǐng)大眾,主要取決于師生對(duì)先進(jìn)典型的認(rèn)可度以及傳播能否持續(xù)。信息的到達(dá)速度和傳播效果不一定成正比。

近年來(lái),在各級(jí)各類評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中涌現(xiàn)出大量先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人,他們用自身的實(shí)際行動(dòng)踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。但大眾記憶深刻的典范還是焦裕祿、孔繁森、雷鋒等。根本原因在于典型的傳播側(cè)重于時(shí)效性、符號(hào)化,忽視了持續(xù)性這一重要特性。缺少重復(fù)、持續(xù)的關(guān)注報(bào)道和宣傳教育,導(dǎo)致典型的傳播沒(méi)有形成強(qiáng)大的教育氛圍,沒(méi)有強(qiáng)大的生命力和持久力,“一陣風(fēng)”的宣傳方式不能激發(fā)人們思想上的共鳴[4],弱化了先進(jìn)典型示范在高校師生思想政治教育中的功效,存在先進(jìn)典型宣傳生命周期短,宣傳形式單調(diào)等問(wèn)題,跟不上現(xiàn)代媒介發(fā)展的要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“宣傳思想工作創(chuàng)新,重點(diǎn)是抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新。”[5]所以要多層面發(fā)現(xiàn)典型,既注重在學(xué)校發(fā)展中有著突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)典型,也注重發(fā)掘在平凡崗位上盡職盡責(zé)、默默奉獻(xiàn)、不計(jì)名利的典型;既注重選樹(shù)一線的骨干教師,也注重發(fā)掘教輔崗位樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱情服務(wù)的典型。要多渠道宣傳典型,抓住先進(jìn)典型的精神實(shí)質(zhì),深入挖掘其先進(jìn)事跡和精神內(nèi)核,使其鮮活生動(dòng),可信可學(xué);充分利用?？⑿@網(wǎng)、櫥窗、微信公眾平臺(tái)等校內(nèi)宣傳陣地和報(bào)紙、網(wǎng)站、電視臺(tái)、抖音、快手等社會(huì)宣傳媒介進(jìn)行宣傳,擴(kuò)大先進(jìn)典型的社會(huì)認(rèn)可度,使先進(jìn)典型深入人心、引領(lǐng)風(fēng)尚,多平臺(tái)發(fā)揮先進(jìn)典型帶動(dòng)作用。除了各類新聞媒體的宣傳,還可采取其他各種宣傳手段。例如:列出專題、開(kāi)辟專欄,組織典型事跡宣講;開(kāi)展典型事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)討論;依托重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)活動(dòng)邀請(qǐng)典型代表參加,擴(kuò)大先進(jìn)典型的影響力,營(yíng)造尊敬典型、學(xué)習(xí)典型、爭(zhēng)做典型的良好氛圍。在重視典型的同時(shí),還要關(guān)心、愛(ài)護(hù)先進(jìn)典型,幫助解決實(shí)際困難,有效延長(zhǎng)傳播宣傳周期,從而改變宣傳持續(xù)性不強(qiáng)、沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和打算、忽冷忽熱的現(xiàn)象,讓他們更好地發(fā)揮作用。