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      ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育:何以可能、內(nèi)涵轉(zhuǎn)變及邏輯演變

      2024-05-09 18:00:14張耀天游君宜
      齊魯師范學(xué)院學(xué)報 2024年1期
      關(guān)鍵詞:人工智能思政大學(xué)

      張耀天 游君宜 王 杰

      (湖北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,湖北 黃石 435002)

      2023 年5 月,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出:“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口?!盵1]1-8總書記的重要論述昭示著利用先進科學(xué)技術(shù)賦能教育工作,是現(xiàn)階段實現(xiàn)教育工作最大增量的基礎(chǔ),也是促進教育改革創(chuàng)新的重要引擎。

      2022 年11 月30 日,由美國人工智能研究實驗室OpenAI 最新研發(fā)的聊天機器人模型ChatGPT 一經(jīng)上線便引起全世界的關(guān)注與熱烈討論。作為一款人工智能聊天機器人應(yīng)用,ChatGPT 可以對對話內(nèi)容進行理解,并進一步根據(jù)對話要求生成相應(yīng)文本,基于這種語言理解和文本生成的功能,ChatGPT 可以完成文案撰寫、腳本編寫、代碼編排等工作[2]81-90。以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)業(yè)已取得重大突破,并以其強大的工具理性對人們工作生活產(chǎn)生日益深刻的影響。ChatGPT 對于情境對話強大的理解能力以及貼切的文本內(nèi)容生成能力,使它在教育領(lǐng)域有重要的發(fā)展?jié)摿σ约吧钸h的影響力,并可以通過ChatGPT 卓越的技術(shù)優(yōu)勢促進教育理念以及教育實踐的深刻變革[3]24-31,51。

      大學(xué)思政教育的智能化改革一直是學(xué)界關(guān)注的熱點問題,近年來,人工智能技術(shù)以各種形式技術(shù)介入思政教育課堂,既推動了思政教育的形式創(chuàng)新,也為其內(nèi)涵式發(fā)展帶來了新契機[4]153-160。在人工智能技術(shù)發(fā)展迅猛的形勢下,研究ChatGPT如何為大學(xué)思政教育賦能、ChatGPT 賦能下的大學(xué)思政教育較之于傳統(tǒng)大學(xué)思政教育將發(fā)生何種改變,對研判未來大學(xué)思政教育的發(fā)展方向具有深刻意義。

      一、ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育何以可能?

      近年來,世界各國加快人工智能在高等教育領(lǐng)域的布局,以期用智能技術(shù)優(yōu)勢驅(qū)動教育理念的更新、教育模式的變革和教育體系的重新構(gòu)建[5]53-65。人工智能技術(shù)與高等教育內(nèi)容融合發(fā)展業(yè)已成為高等教育變革創(chuàng)新的重要方式。人工智能與大學(xué)生思想政治教育在根本目的、任務(wù)導(dǎo)向、性質(zhì)特征上具備一定的契合度,使得人工智能推動大學(xué)生思想政治教育生態(tài)變革具有了理論上的可行性[6]50-59。ChatGPT 作為人工智能領(lǐng)域的全新成果,如何融入大學(xué)思政教育、為大學(xué)思政教育賦能,如何使大學(xué)思政教育在延續(xù)其傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時煥發(fā)新的生機與活力,成為大學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展研究的新熱點。

      傳統(tǒng)大學(xué)思政教育以馬克思主義思想的傳播作為基本教學(xué)內(nèi)容,通過灌輸?shù)姆绞綄⒄卫硐爰罢芜\動的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為核心教育內(nèi)容,并以提高廣大大學(xué)生的政治意識作為開展思想教育工作的首要內(nèi)容與目標[7]46。傳統(tǒng)大學(xué)思政教育模式較為單一,以教師主導(dǎo)型的課堂教學(xué)作為主要教學(xué)形式。在歷史發(fā)展的過程中,傳統(tǒng)思政教育形成了自己的教育特點,主要包括以下三個方面:

      一是人文教育的特點。傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育以理論教育為主,強調(diào)對大學(xué)生世界觀、價值觀以及人生觀的塑造。將知識傳授與價值引導(dǎo)相結(jié)合、科學(xué)素養(yǎng)與人文精神相融合,達到循序漸進、潤物無聲、潛移默化的思政育人效果[8]22。在思政教學(xué)過程中以馬克思列寧主義為主導(dǎo)思想,同時將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、偉大精神潛移默化為價值觀的教育,形成了人文教育教學(xué)的特點。

      二是意識形態(tài)教育的特點。習(xí)近平總書記指出:“意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路。”[9]42傳統(tǒng)思政教育始終以社會主義核心價值觀作為主流意識形態(tài)進行傳播教育,大學(xué)作為知識傳播、人才輸出和教育傳承的前沿陣地,理所當然,大學(xué)思政教育課堂應(yīng)承擔(dān)宣傳社會主義核心價值觀的任務(wù)。社會主義核心價值觀從國家、社會、公民個人三方面強調(diào)了各主體應(yīng)遵循的價值準則,是我國意識形態(tài)的重要組成部分之一。對于大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育,是傳統(tǒng)大學(xué)意識形態(tài)教育中不可或缺的重要一環(huán)。

      三是通識教育的特點。教育特別是作為意識形態(tài)課程的大學(xué)思政課,既涉及思政知識、國史黨史,也涉及信仰教育、價值教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,做到知識、信念、行為的融會貫通[10]110-115。不少大學(xué)思政教育課之所以能成為“金課”,根本原因就在于教師能夠駕馭傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明、家國情懷與社會主義核心價值觀,把政治、經(jīng)濟、文化、社會、歷史等思政教育元素滲透到大學(xué)思政教學(xué)的全過程,充分彰顯大學(xué)思政課堂潤物細無聲、潛移默化的思政育人效果和人文課堂的精彩魅力。

      人工智能技術(shù)是大學(xué)思政教育課改革的有效推動力,它能夠為傳統(tǒng)大學(xué)思政課堂注入技術(shù)活力,營造良好的師生互動氛圍,并憑借其強大的工具理性發(fā)展因人而異、因地制宜的教學(xué)模式[11]114-120。大學(xué)思政教育已經(jīng)熟練運用人工智能先進的數(shù)據(jù)采集能力、VR 可視化教學(xué)技術(shù)以及智能課堂功能,為傳統(tǒng)思政課堂注入技術(shù)活力,創(chuàng)造了智能思政育人新陣地。ChatGPT 作為人工智能技術(shù)的最新成果,可以推測它同樣能夠為大學(xué)思政教育的創(chuàng)新智能化發(fā)展助力。在ChatGPT的賦能下,傳統(tǒng)思政教學(xué)可能呈現(xiàn)出新的特點和導(dǎo)向:

      一是技術(shù)導(dǎo)向。ChatGPT 能夠從大數(shù)據(jù)中通過深度學(xué)習(xí)而自我提升,從雜亂無章的海量數(shù)據(jù)中逐漸歸納學(xué)習(xí),通過深度學(xué)習(xí)而變得越來越聰明,以至于能夠從海量經(jīng)驗數(shù)據(jù)中歸納提煉出新知識[12]112。這意味著ChatGPT 擁有比以往的人工智能更為強大的技術(shù)優(yōu)勢,大學(xué)思政教育利用ChatGPT 深度學(xué)習(xí)的功能由易到難、由表及里地編制科學(xué)的學(xué)習(xí)方案將成為可能,為大學(xué)思政課堂提供更多的技術(shù)可能性。大學(xué)思政教育也將更加重視技術(shù)對思政課堂的影響力,利用技術(shù)推動教育內(nèi)容的創(chuàng)新,對大學(xué)思政教育進行全方位的變革。

      二是量化導(dǎo)向。傳統(tǒng)的大學(xué)思政教學(xué)基本沿襲“定性”教學(xué)的思路,即教學(xué)實踐過程中對相關(guān)理論展開詮釋、闡釋。而ChatGPT 可以利用已有大數(shù)據(jù)生成過去尚不存在的新數(shù)據(jù),即實現(xiàn)從已有的大數(shù)據(jù)中生成出過去不存在的新數(shù)據(jù),這就是所謂的生成數(shù)據(jù)[12]。這也意味著,大學(xué)思政教育可以利用ChatGPT 生成數(shù)據(jù)的功能為思政教學(xué)內(nèi)容提供更為可靠的數(shù)據(jù)和信息支撐。如,為論證新時代某地經(jīng)濟取得的成就,可以利用ChatGPT 進行大量的數(shù)據(jù)對比來支持觀點的成立。這種教學(xué)方式比簡單的定性教學(xué)更具有理論說服力。

      三是擬人導(dǎo)向。ChatGPT 可以通過大數(shù)據(jù)的深度學(xué)習(xí),逐漸將全人類的智能、智慧集于一身,從而獲得超強的智慧能力,因此當我們遇到任何問題之時,都可以向ChatGPT 提問,而ChatGPT則像智慧女神一樣為我們提供各種問題的對話式?jīng)Q策咨詢[13]9-23。如若將ChatGPT 技術(shù)運用到大學(xué)思政教育教學(xué)中,ChatGPT 則有潛力成為大學(xué)思政課堂中的另一名“老師”。ChatGPT 將打破傳統(tǒng)大學(xué)思政課堂師生面對面授課的模式,側(cè)重人機交互的擬人化教學(xué)方法,營造大學(xué)思政教育新生態(tài)。大學(xué)思政教師可以在教育過程中利用ChatGPT 的技術(shù)優(yōu)勢,找準人機協(xié)作教學(xué)的契合點,提升教師人機協(xié)作的教學(xué)能力,引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)智能化的學(xué)習(xí)情境。

      在人工智能飛速發(fā)展的背景下,ChatGPT 有望為傳統(tǒng)大學(xué)思政教育帶來全新的技術(shù)方向和教學(xué)體驗,使傳統(tǒng)大學(xué)思政教育呈現(xiàn)出技術(shù)親和的一面,但是傳統(tǒng)思政教學(xué)的人文主義立場和情感互動方式也是ChatGPT 難以取代的。由此可見,ChatGPT 雖不能作為單一力量取代傳統(tǒng)大學(xué)思政教學(xué)模式,卻可以為傳統(tǒng)大學(xué)思政教育賦能,為大學(xué)思政教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)方式的創(chuàng)新提供技術(shù)可能性。

      二、ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變

      隨著人工智能技術(shù)應(yīng)用的深入,以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)在未來很可能成為人類的“賽博義肢”(cyberlimb),人工智能技術(shù)所生產(chǎn)的新話語、新內(nèi)容也將不斷沖擊人類固有的思維模式,豐富人類的語言庫與智慧庫[14]20-24。較之于傳統(tǒng)大學(xué)思政教育,ChatGPT 賦能下的大學(xué)思政教育內(nèi)涵也可能發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。主要體現(xiàn)在三個方面:

      (一)“二元”教育到“三元”教育的轉(zhuǎn)變

      傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育主要依靠的是教育主體對受教育者進行知識、思想觀念的傳授,使其思想行為符合社會主義核心價值觀的要求。教學(xué)實踐過程中,教育者傳授知識技能,受教育者學(xué)習(xí)知識技能,教師“教會”、學(xué)生“學(xué)會”。傳統(tǒng)大學(xué)思政教學(xué)過程,就是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所構(gòu)成的、缺一不可的“二元”教學(xué)實踐過程[15]35-40。

      隨著人工智能技術(shù)迅速的更新迭代,ChatGPT 在教學(xué)領(lǐng)域的運用成為可能,傳統(tǒng)的大學(xué)思政教學(xué)模式的內(nèi)涵也將在ChatGPT 賦能下發(fā)生相應(yīng)改變,未來極有可能形成“師-機-生”的“三元”互動過程。在教學(xué)過程中,大學(xué)思政教師可以利用ChatGPT 對學(xué)生進行知識技能傳授,大學(xué)生面對的不僅僅是教師的傳統(tǒng)授課方式,參與其中的還有智能化的教學(xué)工具及設(shè)備?;趯υ捛榫袄斫饽芰Γ珻hatGPT 等人工智能系統(tǒng)可以在課堂教學(xué)過程中成為教學(xué)輔助者,它可以通過采集到的對話數(shù)據(jù)合理判斷教學(xué)課堂狀況,為教師活躍課堂氛圍、增強教學(xué)效果提供技術(shù)支持[16]24-31,51。在有限的教學(xué)課時中,大學(xué)思政教師有望利用ChatGPT 盡可能多地向大學(xué)生傳授相應(yīng)的知識技能,通過人機協(xié)同的方式,提高整體教學(xué)效果。教育者不再是單純的圍繞教材課本的內(nèi)容講授,更多的是教師利用智能化的教學(xué)工具與教學(xué)設(shè)備。同時教師也輔導(dǎo)學(xué)生利用智能化的教學(xué)工具與設(shè)備進行學(xué)習(xí),以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[16]24-31,51。

      人工智能時代的大學(xué)思政教育打破了傳統(tǒng)大學(xué)思政教育師生“二元”互動的模式,為ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育提供技術(shù)條件,改變了以往固定的教學(xué)方式,利用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢,將大學(xué)思政教育的形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皫?機-生”的“三元”教育的互動方式。

      (二)實景教學(xué)到虛擬教學(xué)的轉(zhuǎn)變

      傳統(tǒng)大學(xué)思政教育是師生之間面對面交流的一種線下課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生親身經(jīng)歷、實地感受課堂氛圍;當教學(xué)過程出現(xiàn)問題時,教師也能夠根據(jù)實際情況,當即作出處理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式能夠幫助教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)效果、情感以及心理問題。這種教學(xué)模式是一種以教師為中心、以書本為中心和以課堂為中心的教學(xué)模式,同時也是教師單向灌輸、學(xué)生被動接受知識的過程。

      顯然,傳統(tǒng)的教學(xué)課堂與現(xiàn)代社會對高素質(zhì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的要求是存在不相適應(yīng)的情況的。由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境,到虛擬的線上教學(xué)環(huán)境的騰挪[17]39已是大勢之驅(qū)。人工智能技術(shù)的發(fā)展也對實景教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響,沖擊了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,對教師運用智能化教學(xué)工具的要求越來越高,打造新型智能化課堂是大勢所趨,對教師運用智能化教學(xué)工具的能力要求也越來越高。

      大學(xué)思政教師可以借助ChatGPT 打造全新的教學(xué)流程,思政教師可以在把握思政教育總體價值取向的基礎(chǔ)上將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的主體,可以訓(xùn)練學(xué)生運用ChatGPT 完成課題選擇、資料收集、成果匯報等工作,讓學(xué)生們自主投入思政實踐活動中,利用ChatGPT 等虛擬技術(shù)完成自主學(xué)習(xí)成長,增強大學(xué)思政教育吸引力與感染力。大學(xué)思政教育利用ChatGPT 將實景教學(xué)騰挪到線上虛擬環(huán)境,既符合人工智能時代的背景,也順應(yīng)了大學(xué)思政教育發(fā)展的要求。

      (三)由人格教學(xué)到智慧教學(xué)的轉(zhuǎn)變

      習(xí)近平總書記指出:“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵是發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?!盵18]傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育就是以教師為主體的,只有教師具有一定的思想政治素養(yǎng)、突出的專業(yè)素質(zhì),并有充分的課堂語言教學(xué)技巧,才能夠在思政教育的過程中對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)大學(xué)思政教育自始至終都強調(diào)人格教育的重要性。大學(xué)思政教育教師的語言及人格魅力,會在教學(xué)活動中影響教學(xué)效果、學(xué)生個人的心理傾向、心理特征以及個人行為,因此傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育要求教師要具有很強的政治性、道德性。在傳統(tǒng)的教師話語引導(dǎo)過程中,大學(xué)思政教師豐富的知識儲備以及充滿魅力的人格形象會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力以及極強的吸引力,學(xué)生們往往會將教師作為一切思想和行為的準則規(guī)范。大學(xué)思政教師能夠在潛移默化中對學(xué)生的性格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)、價值塑造產(chǎn)生強大影響,并以此增強大學(xué)思政教育的教學(xué)成效[19]112。

      智慧教學(xué)則不然,它是以大數(shù)據(jù)技術(shù)作為支撐教學(xué)實踐展開的基礎(chǔ)[20]71。教師能夠利用ChatGPT 等平臺,掌握教學(xué)信息、分析學(xué)習(xí)情況以實現(xiàn)智能化教學(xué)。與此同時,教師也可以利用智能化的課堂助手,課堂助手能夠打破時間與空間界限,幫助教師隨時隨地控制課堂狀況,打造“移動講臺”。由此,ChatGPT 等工具有能力打造網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源分享的平臺,更好地為學(xué)生服務(wù)。

      ChatGPT 具有全向交互、因人而異、科學(xué)高效的優(yōu)勢,契合大學(xué)思政教育創(chuàng)新所需。相對于傳統(tǒng)大學(xué)思政人文教育的特點而言,在ChatGPT賦能下形成的大學(xué)思政智慧教育更有親和力和針對性,更能促進思想政治教育主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一,符合現(xiàn)代化高校的思政教育建設(shè)要求。教學(xué)實踐由傳統(tǒng)的教師話語引導(dǎo),轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劢虒W(xué)技術(shù)引導(dǎo),體現(xiàn)了只有不斷探索構(gòu)建智能化的智慧教學(xué)模式,借助人工智能教學(xué)技術(shù),不斷改進教學(xué)活動過程,才能使教學(xué)不落伍,適應(yīng)信息化、智能化時代的教育要求,為大學(xué)思政教育事業(yè)的變革與創(chuàng)新助力。

      三、ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育的邏輯演變

      人工智能時代的到來、ChatGPT 的橫空出世,使得各種嶄新的課堂教學(xué)理念、教學(xué)工具、教學(xué)模式等,如雨后春筍不斷涌現(xiàn),大學(xué)思政教育的內(nèi)在邏輯也將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在三方面:

      (一)教學(xué)主體的演變,由教師主導(dǎo)到“人機協(xié)同”

      傳統(tǒng)的思政教育由教師主導(dǎo),“滿堂灌”現(xiàn)象占用課堂教學(xué)的絕大部分時間。在人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系更加緊密的背景下,大學(xué)思政教師借助ChatGPT 等人工智能教學(xué)軟件推進大學(xué)思政教育的改革創(chuàng)新成為可能。

      在教學(xué)針對性方面,大學(xué)思政教師可以利用ChatGPT 為每一位學(xué)生定制系統(tǒng)性、針對性的教學(xué)任務(wù)及課程作業(yè),改變了以往傳統(tǒng)信息教育千篇一律的教學(xué)模式,更富創(chuàng)造性地將線下和線上的教學(xué)模式相結(jié)合,促進教師與學(xué)生更加順暢和高效的討論交流,為傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育課堂注入智能化的科技活力。

      在教學(xué)引導(dǎo)方面,大學(xué)思政教師可以利用ChatGPT 為學(xué)生展現(xiàn)知識獲取的多種渠道,增加師生之間的互動,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性,增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,“人機協(xié)同”的智能教學(xué)成為教學(xué)改革的新方向。以教師為主導(dǎo)的思政教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)人工智能時代前進的步伐,ChatGPT 賦能下的“人機協(xié)同”教學(xué)模式有望成為人工智能時代大學(xué)思政教育主體呈現(xiàn)的新形式。

      (二)學(xué)科范式的演變,由質(zhì)性教學(xué)到量化教學(xué)

      傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育以質(zhì)性教學(xué)為主導(dǎo),人們很難準確評估教學(xué)活動中各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,也很難明確判定影響學(xué)生學(xué)習(xí)進度的因素,所以教學(xué)方案大多是基于教師的過往經(jīng)驗制定[21]85。但隨著人工智能技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用以及ChatGPT 的興起,量化教學(xué)成為可能。精確量化教學(xué)活動中的各個環(huán)節(jié)以及影響學(xué)習(xí)成功的因素,將成為ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育的重要形式。

      傳統(tǒng)的質(zhì)性教學(xué)在大學(xué)思政教學(xué)的過程中,只能依靠教師的主觀感覺以及經(jīng)驗指定,無法按照統(tǒng)一的標準去要求教學(xué)流程。教師在教學(xué)過程中不僅僅要考慮實際情況,還需要在情感上做出考慮,過程中往往會受到許多外界因素的干擾。同時,傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育只能簡單地從馬克思主義的立場、觀點和方法,做出質(zhì)性分析,以引導(dǎo)受教育者的思想觀念以及行為與社會主義社會的要求相適應(yīng),保證其正確的前進方向。

      而在ChatGPT 的賦能下,大學(xué)思政教育有望以豐富的信息、海量的數(shù)據(jù),作為某觀點成立的“科學(xué)依據(jù)”。在教學(xué)實踐中可形成一種數(shù)據(jù)理性,培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)據(jù)思維能力,運用高效的數(shù)據(jù)預(yù)測方法,將在教學(xué)實踐以及資料收集中獲取的數(shù)據(jù)整理為大學(xué)思政教育數(shù)據(jù)庫,使它服務(wù)于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)以及主流意識形態(tài)的培育[22]23-27。

      (三)教學(xué)管理的演變,由經(jīng)驗管理到預(yù)測管理

      傳統(tǒng)的大學(xué)思政教育是根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)成績,在期中或者是期末的時候,根據(jù)學(xué)生年度的綜合表現(xiàn)情況對其做出評價。思政教師也會根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)現(xiàn)象進行總結(jié)、反思批判。而借助于人工智能的相關(guān)教學(xué)軟件,教師可對大學(xué)生的思想教育狀況進行預(yù)測,可以有目的、有計劃、有組織地對未來可能發(fā)生的教學(xué)狀況進行預(yù)案準備,提高思政教育成效。

      面對人工智能技術(shù)的巨大沖擊,大學(xué)生的心理狀況、思想觀念、價值選擇等方面呈現(xiàn)出多種特點。傳統(tǒng)大學(xué)思政教育無法依靠大數(shù)據(jù)進行預(yù)測,只能在教學(xué)的過程中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),找出適合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律以及教學(xué)方法[23]2。原本現(xiàn)象管理的手段已經(jīng)無法滿足人工智能時代下大學(xué)思政教育的發(fā)展要求,所以大學(xué)思想政治教育者應(yīng)具備敏銳的洞察力,跟上大學(xué)思想政治教育工作的發(fā)展步伐,對于可能出現(xiàn)的狀況及問題做出合理預(yù)案。

      ChatGPT 為教師精準化教學(xué)提供了可能,教師可以利用ChatGPT 對每一位學(xué)生的作業(yè)進行全面而精準的點評,并結(jié)合學(xué)生的平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、師生互動、實踐環(huán)節(jié)等過程性數(shù)據(jù)進行分析,對學(xué)生的學(xué)情狀況加以精準判斷,最大限度地保障思想政治教育考核評估的科學(xué)性和精準度。思政教師可以充分利用ChatGPT 進行數(shù)據(jù)量化,使得大學(xué)思政教育更加科學(xué)化、規(guī)范化和精細化。利用精確分析的數(shù)據(jù)精準判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,促進學(xué)生的全面發(fā)展;根據(jù)導(dǎo)入進ChatGPT 的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行教學(xué)評價,為后續(xù)的教學(xué)工作提供依據(jù)和指導(dǎo);通過ChatGPT 精準開展學(xué)情分析,制定教學(xué)計劃,根據(jù)大數(shù)據(jù)的反饋對每位學(xué)生進行綜合評價,以明確的數(shù)據(jù)作為思政教師教學(xué)工作改進的支撐,為智能化、個性化、科學(xué)化教育目標的實現(xiàn)助力。

      人工智能技術(shù)的發(fā)展使ChatGPT 賦能大學(xué)思政教育成為可能,ChatGPT 的運用將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)思政教育課堂的教學(xué)模式,營造高效、便捷以及智能化的師生互動環(huán)境,解放教師教學(xué)管理的困境難度,內(nèi)在地重建大學(xué)思政教學(xué)的生態(tài)。ChatGPT 技術(shù)的震撼登場為思想政治教育提供了強大的技術(shù)手段,它從數(shù)據(jù)生成、知識發(fā)現(xiàn)、全景觀察和全新體驗等諸多方面賦能思想政治教育,讓以往以經(jīng)驗猜測為主的傳統(tǒng)思想政治教育逐漸轉(zhuǎn)為以科技手段為主的智能化思想政治教育,從而使思想政治教育走上了數(shù)字化、科技化之路[24]104-113。

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