陳嬌

“啪！啪！啪！”長(zhǎng)繩甩地的聲音此起彼伏，吶喊助威的聲音一浪高過(guò)一浪。一根3米長(zhǎng)的跳繩牽動(dòng)著全班同學(xué)的心，也讓大家擰成了一股繩。一個(gè)月來(lái)，我和孩子們共同見(jiàn)證了兩分鐘內(nèi)“從22個(gè)到157個(gè)”跳起來(lái)的小確幸。

墊底的“22個(gè)”

課間，小玥跑到我身邊說(shuō)：“陳老師，我們班在三年級(jí)跳長(zhǎng)繩比賽時(shí)，兩分鐘只跳了22個(gè)！”我尋思著“22個(gè)”這一戰(zhàn)果或許是有原因的。我鼓勵(lì)孩子們迅速集結(jié)隊(duì)伍，把潛在的實(shí)力秀出來(lái)?？墒?，全班42人中，僅有7名男生和6名女生愿意加入跳繩隊(duì)伍。

跳長(zhǎng)繩的學(xué)生真是狀況百出！或被繩子纏住了腳，或撞到前面的學(xué)生……這次他們的戰(zhàn)績(jī)是24個(gè)！他們小心翼翼地觀察著我的表情。我說(shuō)：“大家這么久沒(méi)練習(xí)，還能比之前多跳2個(gè)，你們果然是潛力無(wú)窮！”

墊底的成績(jī)猶如一根緊縛在孩子身上的繩索。此刻“糗事少提”，能讓孩子們緊張的神經(jīng)得到放松，重新燃起戰(zhàn)斗的勇氣。

向“100個(gè)”努力

我發(fā)動(dòng)孩子們自由組成14～16人不等的隊(duì)伍，開(kāi)啟全員“逆襲”的跳繩征程。隊(duì)伍是組建好了，但埋怨聲此起彼伏?！拔铱刹桓姨?，我的心跟著甩動(dòng)的繩子一直怦怦直跳！”“甩繩也太累了，還被人嫌棄，這苦差事我不干！”“我前面的人跳得太慢，老打亂節(jié)奏！有人跑錯(cuò)方向，害得我跳不進(jìn)去！”……

怎么破解練習(xí)時(shí)遇到的一系列“疑難雜癥”？我把難題拋給了孩子們。于是，“班級(jí)議事廳”再次運(yùn)行。孩子們圍繞“我們?nèi)绾翁酶唷庇欣碛袚?jù)地商討著解決之策。每位小組長(zhǎng)從3個(gè)子議題“不敢跳”“跳不快”和“甩不好”中選擇一個(gè)，然后用一張A4紙廣泛征集“好計(jì)策”，最后上臺(tái)進(jìn)行成果匯報(bào)。

正所謂“方法總比困難多”。針對(duì)“不敢跳”的難題，孩子們提出建議：“喊口令123，再?zèng)_進(jìn)去?！薄岸⒆∏懊嫱瑢W(xué)的腳步，不看高空的繩子?！薄叭帻R聲計(jì)數(shù)，控制跳繩的節(jié)奏。”針對(duì)“甩不好?！钡睦Ь常⒆觽兗娂娭д校骸八K隊(duì)員戴上手套，增強(qiáng)摩擦力?！薄伴L(zhǎng)繩纏繞在手掌內(nèi)?！薄笆煜っ總€(gè)同學(xué)的跳繩習(xí)慣，見(jiàn)機(jī)調(diào)整角度?！钡?。針對(duì)“跳不快”的瓶頸，孩子們各顯神通：“起跳要緊跟前一個(gè)跳繩者，減少空甩次數(shù)?！薄安灰夭⒛_跳，要前后腳跨越跳，并從斜前方?jīng)_出繩索?！薄白咝〔剑煌２??！?/p>

在布滿荊棘的練習(xí)道路上，班級(jí)的小主人不再退縮，而是邁開(kāi)步子、動(dòng)起腦筋，向“100個(gè)”沖刺。

我們竟跳了157個(gè)

離比賽還有兩周時(shí)間，是時(shí)候敲定最終的上場(chǎng)人員名單了。如何從3支隊(duì)伍中挑選出8男8女，針對(duì)這一問(wèn)題，孩子們的妙計(jì)再次涌現(xiàn)：“打擂臺(tái)賽，誰(shuí)贏誰(shuí)代表班級(jí)比賽！”“要挑選10男10女，以防突發(fā)狀況。”“默契指數(shù)也要考量?！薄诙喾绕春?，選手名單終于出爐，而后備人選也成了孩子們的“香餑餑”。

校級(jí)比賽的哨聲終于吹響！短短的兩分鐘顯得格外漫長(zhǎng)，孩子們有節(jié)奏地跳起來(lái)，一旁觀賽的孩子更是緊張地計(jì)著數(shù)?！拔覀兲?57個(gè)！我們是年級(jí)第一名！”哨聲再次吹響的剎那，“157個(gè)”這一數(shù)字最終定格。

“157個(gè)”看起來(lái)是逆襲，但這絕非偶然，而是孩子們頑強(qiáng)拼搏、迎難而上的必然成果。這一刻，跳繩不再是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的狂歡，更是一種精神的承載。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省嘉興市嘉善縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍