［摘要］ 黨的二十大報告指出，要“健全學(xué)校家庭社會育人機制”。本文基于《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》精神，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，以思想建設(shè)為核心，立足班級管理，針對創(chuàng)新德育發(fā)展路徑，從學(xué)校、家庭、社會三個角度出發(fā)，提出了以教學(xué)為基礎(chǔ)、以平臺搭建為支撐、以環(huán)境建設(shè)為保障的策略，力爭形成“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、務(wù)實”的教風(fēng)與“民主、和諧、開放”的育人環(huán)境，進一步推動德育發(fā)展，培養(yǎng)幸福的學(xué)生。

［關(guān)鍵詞］ 立德樹人；德育發(fā)展；“雙減”政策；創(chuàng)新路徑

開展多元德育實踐活動，離不開教師的循循善誘，也離不開相關(guān)育人資源的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。教師應(yīng)當(dāng)堅持德育的導(dǎo)向性原則與疏導(dǎo)性原則，將尊重學(xué)生與耐心引導(dǎo)學(xué)生相結(jié)合，將課程資源統(tǒng)籌與課后實踐探索相結(jié)合，拓展小學(xué)生的常態(tài)化德育空間，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。

一、以教學(xué)為基礎(chǔ)，強化課程育德

學(xué)校是對中小學(xué)生進行思想道德教育的主渠道和主陣地，在活動資源、師資資源、課程資源整合上發(fā)揮著戰(zhàn)略性支撐作用。因此，在推進創(chuàng)新性德育實踐的過程中，需要充分聚焦校內(nèi)多元德育課程資源的整合與開發(fā)，奠定多元創(chuàng)新德育機制的課程資源基礎(chǔ)。

（一）促進音樂課程與德育元素有機融合

在課程范本選擇上，各科老師可結(jié)合學(xué)生道德發(fā)展需求，融入誠信、友愛等文化元素。我校開展陶笛進課堂活動，在音樂課堂上人人學(xué)陶笛、吹陶笛、賽陶笛；同時，學(xué)校開發(fā)了“戲韻童心”校本課程，邀請著名昆丑表演藝術(shù)家張寄蝶、李鴻良走進校園為學(xué)生們現(xiàn)場演繹經(jīng)典曲目；邀請李鴻良教授為師生們開設(shè)“至美的昆丑”昆曲講座，讓學(xué)生們感受到戲曲來自生活，也是生活高度凝練的藝術(shù)體現(xiàn)。在日常學(xué)習(xí)中，聘請江蘇省戲劇學(xué)校教師吳碧華到校教學(xué)，讓學(xué)生在一曲曲悠揚的音樂聲中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）促進美術(shù)課程與德育元素有機融合

在美術(shù)課堂活動中，教師可通過皮影與戲曲、課堂剪紙、道德先鋒人物繪畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在美術(shù)課堂上，我校教師鼓勵學(xué)生參與傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙活動，將中華十大傳統(tǒng)美德與剪紙相結(jié)合，創(chuàng)作了“謙和好禮”“勤儉節(jié)約”等主題作品，學(xué)生們在剪紙的過程中感受到傳統(tǒng)道德元素給自己身心帶來的愉悅與幸福。

（三）促進體育課程與德育元素有機融合

我校積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、人際溝通與交往能力等。目前，我校開設(shè)了跳繩特色課程、啦啦操特色課程、棒壘球特色課程等多項體育特色課程，并組織學(xué)生參加省、市、區(qū)級比賽，鼓勵學(xué)生主動參與、輪番上臺，使學(xué)生在參與團體活動的過程中，逐步培養(yǎng)自身開放的心態(tài)、開朗的性格和堅毅的品格。

二、以平臺為支撐，助推優(yōu)化德育

家校社多元德育場景往往是推進德育工作的良好育人平臺，平臺豐富的資源也為家校社創(chuàng)新德育機制的構(gòu)建奠定了良好的資源基礎(chǔ)。因此，需要在學(xué)校、家庭與社會之間，逐步建立起一種聯(lián)動式的育人機制，打造家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的德育平臺，從而形成良好的育人格局。對此，在家校社德育資源的整合與開發(fā)上，可充分聚焦以下四點：

（一）以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，搭建榜樣平臺

在班級展示墻上，教師可充分聚焦學(xué)生的行為習(xí)慣，適時對學(xué)生進行人際關(guān)系等方面的教育。一方面，教師以身作則，做學(xué)生的榜樣；另一方面，張貼榜樣學(xué)生照片，在學(xué)生中樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。目前，我校每個班級都設(shè)置了“靈潤娃爭星園地”，班主任每周從“潤學(xué)、潤行、潤智、潤體、潤美、潤德”六個方面對學(xué)生進行表彰，并將受表彰學(xué)生的照片展示在“爭星園地”中，鼓勵學(xué)生爭做德智體美勞全面發(fā)展

的人。

（二）以活動育人為媒介，搭建體驗平臺

家庭、學(xué)校是學(xué)生成長的兩個“搖籃”，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸，只有加強家庭、學(xué)校之間的相互聯(lián)系，才能真正實現(xiàn)家校社協(xié)同共育。

學(xué)校每學(xué)期開展“百潤講堂”活動，每月最后一周邀請不同職業(yè)的家長進班講課，并將教育理念先進的家長聘為學(xué)校“百潤講堂”講師團成員。目前，學(xué)校的“百潤講堂”已經(jīng)開展了48期。此項活動開闊了學(xué)生們的視野，促進了家校間的互動，助力學(xué)生健康成長。

除“百潤講堂”活動外，學(xué)校每學(xué)期開展一次家長開放日活動，邀請家長進校聽課、陪餐等。利用校園節(jié)日活動，邀請家長參與其中，如入學(xué)和開學(xué)典禮、運動會、詩歌節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。在剛剛結(jié)束的校園詩歌節(jié)活動中，家長們?nèi)翰呷毫Γ瑸榛顒映鲋\劃策?；顒觾?nèi)容豐富多彩，如現(xiàn)場吹笛、書法展示、古典舞展示等，教師和家長一起組織了一場精彩的詩歌游園會。

此外，學(xué)校為貫徹落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》文件精神，促進家校社協(xié)同育人，每班聘請一位有種植經(jīng)驗的家長擔(dān)任學(xué)校勞動實踐基地校外輔導(dǎo)員，每周到校帶領(lǐng)學(xué)生開展種植活動。目前，各班勞動基地已多次獲得大豐收。學(xué)生們在活動中感受勞動的樂趣，體會勞動的艱辛，習(xí)得勞動的技能。

（三）以家校合育為核心，搭建指導(dǎo)平臺

家長和教師要根據(jù)學(xué)生的成長特點與時俱進，互相支持，才能形成育人合力。同時，學(xué)校也要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長切實履行家庭教育責(zé)任。

為構(gòu)建“社會協(xié)同、家校共育”的家庭教育服務(wù)體系，引領(lǐng)家長更新教育觀念，學(xué)校每學(xué)期都會邀請專家開展家庭教育專題講座。如針對一年級新生家長的焦慮，學(xué)校邀請南京市德育名師工作室負責(zé)人郭文紅老師為家長開設(shè)“一年級要走好這幾步”主題講座；對于小學(xué)三年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成問題，學(xué)校邀請南京市首屆德育工作帶頭人夏光清老師為家長做“好習(xí)慣助力兒童成長”主題講座；針對高年級學(xué)生表露出的心理需求，學(xué)校邀請中國心理學(xué)會注冊心理師、南京市中小學(xué)心理援助中心培訓(xùn)師趙兆博士為家長做“家庭教育中的安全感修復(fù)”主題講座，幫助家長獲取科學(xué)的家庭教育方法，助力學(xué)生健康成長。同時，學(xué)校在每學(xué)期期中和期末各召開一次家長會，及時與家長溝通學(xué)生的在校情況，以解決學(xué)校教育教學(xué)中普遍存在的問題。

為了做好家庭教育指導(dǎo)工作，學(xué)校將家訪工作落到實處。教師每月根據(jù)學(xué)生在校情況梳理出家訪名單，教師兩兩結(jié)對，深入學(xué)生家庭，指導(dǎo)家長如何應(yīng)對孩子成長過程中遇到的種種問題，幫助學(xué)生解決實質(zhì)性困難。

（四）以社會資源為助力，搭建成長平臺

家校社協(xié)同共育要想達到最佳效果，還需充分利用好社會資源，開發(fā)社會實踐課程，形成全員、全過程、全方位育人的良好局面，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

近年來，學(xué)校與沿江街道勞動教育實踐基地建立長期合作關(guān)系。合同期內(nèi)，由該基地提供場地，我校組織師生、家長定期前往，開展勞動實踐課程；同時，為挖掘?qū)W生潛能，豐富他們的校園生活，學(xué)校在周末以京新社區(qū)文明實踐站為主要活動陣地，開展了“生態(tài)保護”“青苗禁摘”等系列活動，開設(shè)了“搓湯圓”等勞動課程，讓學(xué)生們感受到自己動手的快樂。

學(xué)校積極開展志愿服務(wù)活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入福利院和敬老院，關(guān)愛孩子和老人；走進社區(qū)，幫助打掃老舊小區(qū)的道路；走進幼兒園，照顧幼兒園小朋友們；走進長江生態(tài)圈，了解長江的河患治理情況以及近年來長江流域生態(tài)文明建設(shè)；走進學(xué)校附近的禿尾巴河，了解禿尾巴河河水清潔治理工作，并成立志愿服務(wù)小隊，定期參與河道清理。

此外，學(xué)校還利用紅領(lǐng)巾尋訪的形式，在假期開展內(nèi)容豐富的紅色主題社會實踐活動。在江北新區(qū)紅色廣場、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、梅園新村紀(jì)念館等多個教育基地開展紅色主題教育，為學(xué)生打好人生底色，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人。

三、以環(huán)境建設(shè)為保障，營造德育氛圍

平臺的構(gòu)建為德育資源的聚集提供了良好的關(guān)聯(lián)媒介，而多方德育平臺的運營與維護也離不開深層次的環(huán)境建設(shè)。因此，聚焦當(dāng)下小學(xué)創(chuàng)新德育實踐背景，可分別從德育開展的活動環(huán)境、文化環(huán)境與課堂環(huán)境三個維度進行開發(fā)：

（一）以活動環(huán)境為背景，營造德育氛圍

為增強學(xué)生的幸福體驗，助推學(xué)生的德育發(fā)展，教師通過開展以下班級活動，為學(xué)生打造幸福的德育環(huán)境：一是開展練字評比活動，加強漢字書寫規(guī)范化的訓(xùn)練。要求每個學(xué)生每周交兩篇練字作品，進行匯總評比，并給予獎勵。二是推進節(jié)日文化活動，孕育德育美育情懷。在國慶節(jié)期間積極開展愛國歌曲合唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。三是開展體育健身活動，增強學(xué)生身體素質(zhì)。教師應(yīng)始終堅持從豐富性、安全性、效益性等方面出發(fā)，立足體育活動，開展拔河、跳繩等體育競賽，弘揚體育精神，增強學(xué)生體質(zhì)。

（二）以文化環(huán)境為抓手，打好德育基礎(chǔ)

建設(shè)與發(fā)展德育文化，教師需培育健康德育理念，營造良好班風(fēng)。教師可采取以下措施：一是組織班級學(xué)生開展“學(xué)做誠信少年”德風(fēng)教育活動，通過國旗下講話、班會課宣誓等，引導(dǎo)教育學(xué)生在校做一個誠信好學(xué)生，在社會做一個誠信好公民，在家里做一個誠信好孩子。二是開展“讀經(jīng)典書目，創(chuàng)書香班級”活動，組織共建班級圖書角，師生共讀道德經(jīng)典書籍，在閱讀中營造良好道德氛圍。三是教師可充分利用班會和晨會，適時對學(xué)生進行思想品德教育，并及時進行監(jiān)督與鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。

（三）以課堂環(huán)境為載體，創(chuàng)建德育場域

教師可與學(xué)校管理層積極溝通，將德育文化與課程文化有機結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)設(shè)施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參加道德學(xué)習(xí)活動。如在作文課上，教師可要求學(xué)生每周交一篇道德反饋周記，記錄自己或身邊的好人好事。教師閱讀后對先進人物進行表彰，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

面對日益復(fù)雜嚴(yán)峻的小學(xué)德育環(huán)境，我校積極從德育課程資源開發(fā)、平臺構(gòu)建、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三個維度開展系統(tǒng)分析，強調(diào)小學(xué)創(chuàng)新德育實踐的趣味性、激勵性與示范性，為小學(xué)一線教師幸福德育建設(shè)工作提供良好范例與先進經(jīng)驗。

裘慧玲? ?江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤城小學(xué)。