在當(dāng)前社會(huì)背景下，學(xué)前教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了構(gòu)建具有中國特色的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)前教育管理體系，必須深入研究學(xué)前教育管理理論，并探索切實(shí)可行的管理方法。這需要整合國內(nèi)外先進(jìn)的教育管理理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)前教育管理向更加科學(xué)化、系統(tǒng)化和人性化的方向發(fā)展，包括加強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)建設(shè)，完善教育政策體系，以確保學(xué)前教育的公平性和普惠性。同時(shí)，還需要重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。為此由王雯撰寫的《學(xué)前教育管理學(xué)》一書，對(duì)中國學(xué)前教育管理的理論與實(shí)踐進(jìn)行了深入探究，具有重要的指導(dǎo)意義。作者詳細(xì)剖析了中國學(xué)前教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，指出了學(xué)前教育管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。同時(shí)，從教育政策、教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、家園共育等多個(gè)方面，系統(tǒng)闡述了學(xué)前教育管理的核心理念與實(shí)施策略。此外，該書還結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)前教育管理經(jīng)驗(yàn)和案例，為中國學(xué)前教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展提供了有益的借鑒和啟示。對(duì)于推動(dòng)中國學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，提升學(xué)前教育質(zhì)量，該書具有重要的參考價(jià)值。

首先，作者詳細(xì)梳理了管理與學(xué)前教育管理的核心概念與理論基礎(chǔ)。作者深入探討了什么是管理，管理的對(duì)象及其在不同領(lǐng)域中的作用，為讀者構(gòu)建了一個(gè)清晰的管理概念框架。在管理思想和理論的發(fā)展方面，作者從傳統(tǒng)管理思想出發(fā)，逐步過渡到西方管理思想的演進(jìn)，揭示了管理理論的歷史脈絡(luò)與發(fā)展趨勢(shì)。作者強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育管理在保障教育質(zhì)量、促進(jìn)兒童發(fā)展方面的重要性。同時(shí)，作者還深入探討了學(xué)前教育管理的內(nèi)容和形式，包括教育資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程與教學(xué)管理、家園共育等多個(gè)方面，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)全面而系統(tǒng)的學(xué)前教育管理體系。作者認(rèn)為，學(xué)前教育管理是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其水平高低直接影響到學(xué)前教育的質(zhì)量和兒童的全面發(fā)展。因此，深入研究學(xué)前教育管理的理論與實(shí)踐，對(duì)于提升中國學(xué)前教育管理水平、推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。在未來的學(xué)前教育實(shí)踐中，應(yīng)充分借鑒和吸收先進(jìn)的管理理念和方法，不斷創(chuàng)新和完善學(xué)前教育管理體系，為兒童的全面發(fā)展和社會(huì)的和諧進(jìn)步做出更大貢獻(xiàn)。

其次，作者深入論述了學(xué)前教育管理體制的多個(gè)層面。作者詳細(xì)區(qū)分了幾個(gè)與學(xué)前教育管理體制相關(guān)的核心概念，并對(duì)比了中外學(xué)前教育管理體制的異同，為讀者提供了清晰的概念框架和國際視野。作者闡述了這一體制在保障學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)兒童發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平等方面的功能。同時(shí)，作者還分析了影響學(xué)前教育管理體制變化發(fā)展的多種因素，包括政策環(huán)境、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，為讀者揭示了學(xué)前教育管理體制運(yùn)行的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。作者回顧了中國學(xué)前教育行政體制的沿革，梳理了幼兒園辦園體制的變革歷程，并重點(diǎn)介紹了幼兒園管理體制的核心——園長負(fù)責(zé)制。通過具體案例和數(shù)據(jù)分析，作者深入闡述了這些變革對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的影響和挑戰(zhàn)，以及園長負(fù)責(zé)制在提升幼兒園管理水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、保障兒童權(quán)益等方面的重要作用。

第三，作者詳細(xì)論述了幼兒園的組織與規(guī)章制度，為讀者揭示了幼兒園內(nèi)部管理和運(yùn)營的核心要素。作者首先闡述了幼兒園組織機(jī)構(gòu)的基本概念和功能，闡明了設(shè)置組織機(jī)構(gòu)的目的在于優(yōu)化管理流程、提高決策效率、確保教育質(zhì)量。接著，作者詳細(xì)闡述了設(shè)置幼兒園組織機(jī)構(gòu)的依據(jù)與原則，包括法律法規(guī)要求、幼兒園發(fā)展目標(biāo)、管理幅度與層次等，以確保組織機(jī)構(gòu)的合理性和有效性。作者區(qū)分了幼兒園的正式組織與非正式組織，并指出幼兒園的組織結(jié)構(gòu)具有多樣性。作者還介紹了幾種常見的幼兒園組織形態(tài)，如直線制、職能制、直線職能制等，并分析了它們的優(yōu)缺點(diǎn)及適用場景。作者詳細(xì)列舉了幼兒園規(guī)章制度的內(nèi)容，包括教育教學(xué)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、安全管理等方面，為讀者提供了一個(gè)全面的規(guī)章制度框架。同時(shí)，作者還介紹了幼兒園規(guī)章制度的層次與類型，以及制定和執(zhí)行規(guī)章制度的基本要求，強(qiáng)調(diào)了規(guī)章制度的科學(xué)性、合理性、可操作性和權(quán)威性。作者認(rèn)為，幼兒園的組織與規(guī)章制度是幼兒園管理的重要組成部分，對(duì)于保障幼兒園的正常運(yùn)營、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)兒童發(fā)展具有重要意義。因此，幼兒園應(yīng)充分重視組織與規(guī)章制度的建設(shè)和完善，確保其適應(yīng)幼兒園發(fā)展的需要，為兒童提供一個(gè)安全、健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第四，作者深入論述了幼兒園發(fā)展規(guī)劃的多個(gè)重要方面。作者詳細(xì)闡述了如何制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃，包括目標(biāo)設(shè)定、現(xiàn)狀分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)施步驟等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)了幼兒園發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施與評(píng)價(jià)的重要性，提出了有效的實(shí)施策略和評(píng)估方法，以確保規(guī)劃能夠落地生根并取得預(yù)期效果。作者還介紹了幼兒園特色的多種類型，如藝術(shù)特色、科技特色、語言特色等，并提出了相應(yīng)的培育策略。同時(shí)，作者也指出了在特色培育過程中需要注意的幾個(gè)問題，如特色的適宜性、持續(xù)性、與整體教育目標(biāo)的協(xié)調(diào)性等。作者認(rèn)為，幼兒園組織文化是幼兒園發(fā)展的重要支撐，對(duì)于營造和諧的教育環(huán)境、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展具有重要意義。因此，作者詳細(xì)分析了幼兒園組織文化的含義、內(nèi)容與特征，揭示了其深層次結(jié)構(gòu)和形式，并提出了建設(shè)優(yōu)秀幼兒園組織文化的具體策略和方法。

最后，作者詳細(xì)論述了幼兒園管理的目標(biāo)與過程，為幼兒園的高效運(yùn)營和優(yōu)質(zhì)教育提供了重要的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。作者強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)在幼兒園管理中的導(dǎo)向作用，并深入分析了幼兒園管理目標(biāo)與教育目標(biāo)之間的關(guān)系，指出兩者相輔相成，共同構(gòu)成幼兒園發(fā)展的核心。作者還詳細(xì)論述了幼兒園管理目標(biāo)的作用，包括凝聚人心、指明方向、激勵(lì)作用和約束作用等，為幼兒園管理者提供了明確的目標(biāo)設(shè)定和實(shí)施方向。作者引入了戴明的管理過程理論，通過明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)和檢查評(píng)估等步驟，不斷優(yōu)化管理過程，實(shí)現(xiàn)幼兒園的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。作者對(duì)幼兒園管理的目標(biāo)與過程進(jìn)行了全面而深入的探討，不僅揭示了幼兒園管理的內(nèi)在邏輯和規(guī)律，還提供了具體的管理方法和策略。這對(duì)于深入理解幼兒園管理的本質(zhì)、提高管理水平、推動(dòng)幼兒園教育的健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

書評(píng)人簡介：

韓璐，女，碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育管理、學(xué)前教育教師發(fā)展。