孟召志 薛桂紅

摘要：學(xué)校在學(xué)生教育中充當(dāng)了引導(dǎo)者和合作者的角色，與家庭應(yīng)當(dāng)共享相同的教育理念，肩負(fù)為全體學(xué)生提供服務(wù)的使命。在明確各自的教育職責(zé)范圍的基礎(chǔ)上，務(wù)實(shí)執(zhí)行教育任務(wù)。深入闡述了在家庭和學(xué)校共同參與教育中的各方責(zé)任，提倡積極為中小學(xué)教育質(zhì)量的提升作出努力，以促進(jìn)中小學(xué)生全面身心發(fā)展，讓他們健康成長，共同努力為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：智慧教育? 中小學(xué)? 家校共育機(jī)制

引言：由于家庭的實(shí)際情況各異和家庭類型的不同，參與率也存在差異，因此家長對(duì)家校共育的態(tài)度也有差異。學(xué)校要做的就是針對(duì)不同家庭設(shè)計(jì)適合每位學(xué)生的教育方法。本文基于智慧教育，研究智慧教育背景下的中小學(xué)家校共育機(jī)制。

一、智慧教育的特點(diǎn)

智慧教育以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為特征，通過先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)提供支持。在這一背景下，學(xué)校和家庭可以更緊密地合作，實(shí)現(xiàn)信息的共享和交流。[1]

二、家校共育的重要性

在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，家校共育顯得尤為關(guān)鍵。家庭和學(xué)校的有效互動(dòng)不僅是學(xué)生發(fā)展的支柱，更是構(gòu)建良好教育生態(tài)系統(tǒng)的基石。首先，認(rèn)知發(fā)展： 家校共育提供了一個(gè)多維度的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭兩個(gè)場(chǎng)所獲得不同的認(rèn)知刺激。學(xué)校注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，而家庭更注重實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐，兩者相輔相成，促使學(xué)生更全面地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，情感培養(yǎng)： 家校共育在情感層面起到了橋梁的作用。學(xué)校提供同伴關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神；而家庭則為學(xué)生提供溫馨、關(guān)愛的情感支持。這種雙重關(guān)系有助于學(xué)生形成健康的情感發(fā)展模式。最后，社會(huì)素養(yǎng)： 家校共育有助于學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)校教育注重社交技能和合作精神的培養(yǎng)，而家庭則在日常生活中傳遞社會(huì)價(jià)值觀念。通過這兩方面的共同努力，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全面的身心發(fā)展，健康成長，具備更強(qiáng)的社會(huì)素養(yǎng)。[2]

三、中小學(xué)家校共育機(jī)制的措施

（一）建立平等的家校共育機(jī)制

建立平等的家校共育機(jī)制是促進(jìn)家校合作的重要措施，可以提高家校共育的有效性。首先，學(xué)校需明確共育的理念，將家長視為教育的伙伴，而非被輔助者。其次，建立定期的家長會(huì)議和座談會(huì)，提供一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)，讓家長能夠分享教育孩子的觀點(diǎn)和建議。同時(shí)，教師要善于傾聽家長的聲音，理解他們的期望和需求，形成共同育人的共識(shí)。另外，鼓勵(lì)教師與家長互通信息，分享學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)信息透明。通過建立這樣的機(jī)制，能夠使家長感受到與學(xué)校在教育事務(wù)上的平等地位，增進(jìn)雙方的信任與合作，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的共同目標(biāo)。[3]

（二）樹立家校共育的導(dǎo)向

家校共育初期制度不完善，難免出現(xiàn)“難以開展”和“效果不佳”的局面，應(yīng)該建立一個(gè)在家庭和學(xué)校真正發(fā)揮作用的共同教育指南。在推行家校共育制度的初始階段，學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任，制訂家校共育主題，尋求教育界和社會(huì)的支持，學(xué)校通過舉辦適合家長教育特點(diǎn)的家校共育講座，邀請(qǐng)?jiān)诓煌I(lǐng)域工作的家長講述自己的教育經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育。引導(dǎo)家長積極參與進(jìn)家校共育計(jì)劃，輔助學(xué)校工作，進(jìn)行學(xué)生的教育觀察。在這一階段，學(xué)校應(yīng)引入新的思想和理念，發(fā)展和擴(kuò)大這一體系，鼓勵(lì)家長輪流參與籌備和支持家校共育教育。[4]

（三）加強(qiáng)家長的家校共育意識(shí)

要加強(qiáng)家長的家校共育意識(shí)，首先，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家長建立緊密聯(lián)系，詳細(xì)介紹學(xué)校的家校共育計(jì)劃和活動(dòng)，使家長充分了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方針。其次，鼓勵(lì)家長積極參與學(xué)校組織的各類教育活動(dòng)，包括座談會(huì)、親子活動(dòng)等，促使他們深入了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長情況。通過定期的家校互動(dòng)，建立起積極的合作氛圍，使家長認(rèn)識(shí)到他們?cè)诤⒆咏逃械牟豢商娲淖饔?。此外，學(xué)校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等渠道，及時(shí)分享學(xué)校的教育理念、教學(xué)成果，以便家長更全面地了解學(xué)校工作。

（四）智慧家庭和學(xué)校管理系統(tǒng)

通過智慧家庭和學(xué)校管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息的互通。學(xué)?？梢韵蚣议L提供學(xué)生不同科目的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課程表等信息，家長可以隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以便更好地進(jìn)行指導(dǎo)和支持。

（五）互動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)

建立家?；?dòng)平臺(tái)，使學(xué)校和家庭能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行信息交流。通過線上會(huì)議、聊天工具等，加強(qiáng)師生家長之間的溝通，更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長。

（六）個(gè)性化教學(xué)和家庭輔導(dǎo)

利用智慧教育技術(shù)，學(xué)?？梢愿玫貙?shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，家庭輔導(dǎo)也可以借助智能化工具，更有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)科知識(shí)。

總而言之，要想提高家校共育的有效性，需要家長和學(xué)校的共同支持。如果條件允許的話，學(xué)校也應(yīng)將校外教育納入教學(xué)和科研工作，為校外教育的發(fā)展和推廣提供定期培訓(xùn)、理論支持和技術(shù)指導(dǎo)，共同為我國教育業(yè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]范小彩.“雙減”視域下中小學(xué)家校共育的意義、困境及路徑[J].西部素質(zhì)教育，2023（01）：33-36.

[2]陳思.中小學(xué)家校共育中存在的問題及對(duì)策[J].試題與研究，2023（01）：121-123.

[3]胡方.中小學(xué)家校共育共同體建設(shè)：背景、模型與策略[J].今日教育，2022（06）：52-55.

[4]鄭雪純，曾鳳玲，孟凈.“雙減”背景下中小學(xué)家校合作共育的探討[J].學(xué)園，2022（11）：25-27.