李麗悅

摘要：在數(shù)學(xué)中常出現(xiàn)的一個(gè)顯著情況就是部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此在小學(xué)階段教師必須提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，本文從“有效借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境”“適當(dāng)?shù)亻_展一些數(shù)學(xué)游戲”“給學(xué)生獲得成就感的機(jī)會(huì)”這幾方面出發(fā)，來具體探討如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，做好學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 多媒體 游戲

在新課程改革深入推進(jìn)的背景下，如何將教學(xué)重點(diǎn)更好地放在學(xué)生的學(xué)，是廣大教師需要重點(diǎn)思考的問題。對(duì)此，教師首先要認(rèn)識(shí)到興趣可以提高學(xué)生的興趣，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，他們將充分發(fā)揮自身的熱情和主動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，那么他們將會(huì)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，數(shù)學(xué)教師可以從以下幾方面出發(fā)實(shí)現(xiàn)激趣的目的。

一、有效借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

在興趣的培養(yǎng)方面，僅靠數(shù)學(xué)教師口頭傳授知識(shí)是不夠的，他們還需要借助有效的教學(xué)工具，通過教學(xué)的直觀性增強(qiáng)小學(xué)生的具體理解。在這方面教師除了可以借助一些實(shí)物工具外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用。多媒體如今已經(jīng)在多數(shù)課堂上得到了有效地運(yùn)用。其能夠充分創(chuàng)設(shè)集視頻、圖片和聲音等于一體的情境，尤其符合小學(xué)生的興趣需求，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效吸引他們的注意力，從而有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“位置”這一課的時(shí)候，教師就可以把學(xué)校的鳥瞰圖通過多媒體展示出來，讓學(xué)生找一找自己經(jīng)常玩的地方在哪里，自己的教室在哪里。根據(jù)這個(gè)圖片，小學(xué)生陷入了熱烈討論之中。由此課堂氛圍就被充分活躍起來了。之后，教師再為學(xué)生引入“位置”的概念，學(xué)生自然可以在濃厚興趣的支持下進(jìn)行投入性的學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)“比”這部分內(nèi)容時(shí)，教師也可以結(jié)合小學(xué)生的生活為他們播放一段生活中常見的視頻，如“一個(gè)小朋友幫媽媽和面，媽媽告訴他面粉和水的比例是3：1，然后小朋友在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了和面”。在視頻情境的幫助下，教師就可以告訴學(xué)生什么是“比”。小學(xué)生都對(duì)視頻很感興趣，這樣的教學(xué)有效滿足了他們的興趣需求。

二、適當(dāng)?shù)亻_展一些數(shù)學(xué)游戲

對(duì)于小學(xué)生來說，他們普遍對(duì)游戲抱有濃厚的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，為了提高教學(xué)的有效性，教師可以有效結(jié)合游戲這一形式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在“玩”中有效掌握和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師需要注意把控游戲的時(shí)間和節(jié)奏，不能為了游戲而游戲，而要將游戲視為一種輔助手段讓游戲助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“可能性”的時(shí)候，教師可以提前制作一個(gè)“大骰子”模型，然后在課堂上可以隨機(jī)抽取一部分學(xué)生上講臺(tái)上來擲一擲骰子，然后讓學(xué)生觀察擲出的結(jié)果。有的學(xué)生擲出數(shù)字“1”，有的學(xué)生擲出數(shù)字“6”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有什么樣的規(guī)律。結(jié)合這樣的游戲，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)“可能性”的理解。又如，在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教師也可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍的游戲，讓遇到能夠被“3”這個(gè)整數(shù)整除的數(shù)字時(shí)要跳過。由此讓學(xué)生對(duì)“倍數(shù)”的概念加深印象。在這一游戲中全體學(xué)生都可以參與其中，有效活躍了課堂氛圍。[1]

三、給學(xué)生獲得成就感的機(jī)會(huì)

成功和興趣相輔相成，互相促進(jìn)。興趣可以為學(xué)生帶來成功，成功也可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成功解答出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，成功回答出教師的問題，都會(huì)產(chǎn)生濃濃的愉悅感。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，在新課改的背景下，教師要研究如何為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的成功機(jī)會(huì)，考慮為學(xué)生創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到成功的愉悅感，從而能夠更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同情況，安排不同層次的作業(yè)內(nèi)容，使不同層次的學(xué)生都可以獲得成功的喜悅。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師要抓住學(xué)生渴望成功的特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，巧妙地運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，如“你的書寫清晰整潔”“你的思路特別清晰”“有獨(dú)特的見解”。在這樣鼓勵(lì)性的語言中學(xué)生可以更為認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。又如，在遇到比較難的題目時(shí)，教師也可以給予學(xué)生一些提示，讓學(xué)生可以找到解答的思路，從而引導(dǎo)他們成功地解答出來。長此以往，在成功感的支持下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越強(qiáng)烈。

總而言之，在新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了廣泛關(guān)注，數(shù)學(xué)教師要切實(shí)從小學(xué)生的興趣需要出發(fā)來調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，讓學(xué)生能夠更熱愛學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以上就是本文關(guān)于數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的探討，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡志遠(yuǎn).談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策[J].才智，2017（35）：21-22.