李麗悅

摘要：計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，需要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升計(jì)算能力能為學(xué)生進(jìn)行更高難度知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)該如何重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)的，而計(jì)算注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)問題會(huì)影響計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確度，因此，教師要更加需要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算精準(zhǔn)度的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算準(zhǔn)確率? 增加計(jì)算訓(xùn)練? 提高口算速度? 養(yǎng)成檢驗(yàn)習(xí)慣

“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性?！庇?jì)算時(shí)，不僅要讓學(xué)生“知其然”，能正確計(jì)算，還要“知其所以然”，理解、掌握算理。要減少學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中的錯(cuò)誤，首先要重視算理教學(xué)，使之符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動(dòng)作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展，這就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。

在完成課堂訓(xùn)練時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)的問題學(xué)生會(huì)有意識(shí)地改正，但是一些沒有意識(shí)到的問題，學(xué)生就會(huì)容易忽視。在計(jì)算方面也是如此。課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行高效的把握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和計(jì)算的過程中能夠發(fā)現(xiàn)到自身存在的一些不足，進(jìn)而積極地進(jìn)行改正，逐步提高計(jì)算水平。

一、增加日常計(jì)算訓(xùn)練

計(jì)算訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來說非常重要，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)了一種計(jì)算方式之后，只有經(jīng)過鞏固練習(xí)，才能夠更加熟練。小學(xué)生需要打好基礎(chǔ)，這樣才能夠不斷提高學(xué)習(xí)能力。教師就需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生布置練習(xí)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力，增加熟練度。

例如，在教學(xué)“加減混合”這一小節(jié)時(shí)，由于加減混合比較考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，而且需要通過練習(xí)才能夠提高計(jì)算熟練度。教師在課堂中準(zhǔn)備一定量的計(jì)算題目，在講解完知識(shí)點(diǎn)之后，給學(xué)生進(jìn)行分發(fā)計(jì)算題目，給學(xué)生留夠時(shí)間，然后就可以開始讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。學(xué)生完成之后，讓學(xué)生對(duì)比答案，并且將自己計(jì)算的準(zhǔn)確度進(jìn)行記錄下來。教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。[1]

二、提高學(xué)生口算速度

口算也是計(jì)算當(dāng)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生來說，口算速度也是非常重要的，能夠提高學(xué)生的做題速度。在計(jì)算初期階段，教師就需要有意識(shí)對(duì)學(xué)生的口算速度進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生提高口算的準(zhǔn)確度和速度。并且課堂中學(xué)生進(jìn)行練習(xí)計(jì)算的時(shí)間是有限的，利用口算也可以節(jié)省一些時(shí)間，讓學(xué)生接受到更多的課堂練習(xí)。而且學(xué)生口算得多了，對(duì)于數(shù)字的敏感度就會(huì)增加，在進(jìn)行筆算時(shí)，學(xué)生自然會(huì)借助口算的形式來提高計(jì)算整體速度。

例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的加法、10以內(nèi)的加減法”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行簡單的數(shù)字計(jì)算時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口頭計(jì)算。一些學(xué)生的口算能力可能并不是特別強(qiáng)，因此課堂中就需要教師對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到口算的成就感。在課堂中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行口算，這樣可以增加學(xué)生的計(jì)算積極性，不斷讓學(xué)生通過嘗試增加口算的準(zhǔn)確度和速度。[2]

三、養(yǎng)成結(jié)果檢驗(yàn)習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)科比較注重細(xì)節(jié)，如果學(xué)生在一些細(xì)節(jié)處總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，而且做題后也沒有進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算，在學(xué)習(xí)當(dāng)中有檢驗(yàn)意識(shí)也可以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度。有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)容易馬虎，一些數(shù)字容易寫錯(cuò)，導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)意識(shí)，特別是計(jì)算過后，一定要檢驗(yàn)，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題過程中遺漏的部分。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一小節(jié)時(shí)，由于100以內(nèi)的加法和減法對(duì)于學(xué)生來說還是有一定難度的，特別是進(jìn)位加錯(cuò)位減，學(xué)生一不注意就會(huì)漏掉數(shù)字，從而影響計(jì)算結(jié)果。教師在備課過程中可以準(zhǔn)備一些典型例題，課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生懂得在計(jì)算結(jié)束后進(jìn)行檢驗(yàn)的重要性，以提高學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)。學(xué)生的計(jì)算意識(shí)得到加強(qiáng)的話，計(jì)算時(shí)學(xué)生也就會(huì)認(rèn)真檢驗(yàn)，從而增加計(jì)算的準(zhǔn)確度。課堂中教師就需要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生形成習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的提高。

總而言之，計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，一定要讓學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，提升計(jì)算水平。而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不是一兩天的事情，老師要有恒心、耐心，除了做好以上工作外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題及時(shí)加以解決，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，找出規(guī)律，對(duì)癥下藥，使學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，進(jìn)一步為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在計(jì)算當(dāng)中，教師可以借助一些新型的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高計(jì)準(zhǔn)確度和計(jì)算積極性，培養(yǎng)計(jì)算興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊立榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2016（08）.

[2]郭世杰.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2014（05）.