白鈺琦 肖旭藝

（塔里木大學(xué),中國·阿拉爾 843300）

一、當(dāng)前高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高校素描課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法

當(dāng)前高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)的現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)方法的特點(diǎn)。在這一傳統(tǒng)教學(xué)范式下，高校素描課程通常采用了老師為中心的教學(xué)模式，側(cè)重于傳授基本技巧和技術(shù)。教師通常以演示和講解為主要方式，學(xué)生的任務(wù)往往是模仿和復(fù)制已有的藝術(shù)品或者參考資料。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，但可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力的發(fā)展。學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作往往受到既定模式的限制，缺乏個(gè)性和創(chuàng)新。然而，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法在一些方面仍然有其價(jià)值，特別是在傳授基礎(chǔ)技能和技術(shù)方面。然而，隨著社會的不斷變化和設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，高校設(shè)計(jì)素描課程也需要適應(yīng)新的教育需求和行業(yè)趨勢。因此，教育界逐漸認(rèn)識到了必須對素描課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，以培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科能力，以適應(yīng)當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)的多樣性和復(fù)雜性[1]。

2.學(xué)生反饋與教學(xué)挑戰(zhàn)

在高校設(shè)計(jì)素描課程中，學(xué)生的反饋和教學(xué)挑戰(zhàn)在教育領(lǐng)域中具有重要意義。學(xué)生通常感受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，這種方法過于側(cè)重于傳授基本技術(shù)和技能，而較少關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生可能會感到教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味，缺乏啟發(fā)性，甚至認(rèn)為素描課程過于死板和機(jī)械化。這種情況可能導(dǎo)致學(xué)生失去對課程的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭倦的現(xiàn)象。教師也面臨著一系列的挑戰(zhàn)，包括如何在大班教學(xué)中滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和自主學(xué)習(xí)能力，以及如何平衡傳統(tǒng)技術(shù)傳授和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的素描教學(xué)往往更注重技術(shù)細(xì)節(jié)的傳授，而忽視了學(xué)生在表現(xiàn)力和想象力方面的發(fā)展。因此，為了更好地應(yīng)對學(xué)生的反饋和教學(xué)挑戰(zhàn)，需要積極探索新的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)術(shù)成就。

3.素描課程的重要性與潛力

高校素描課程具有重要性和潛力，因?yàn)樗鼈兪撬囆g(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)和核心。素描是一種表達(dá)思想和觀察世界的重要手段，它培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、細(xì)致入微的技能和創(chuàng)造性思維。此外，素描課程為學(xué)生提供了理解和掌握藝術(shù)元素和原則的機(jī)會，這對于他們今后的創(chuàng)作和表現(xiàn)至關(guān)重要。而且，素描的技巧和概念可以在各種藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域中應(yīng)用，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，素描還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力，這對于任何與視覺傳達(dá)有關(guān)的職業(yè)都至關(guān)重要。因此，高校素描課程的重要性不僅體現(xiàn)在藝術(shù)教育中，還對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值。通過教學(xué)改革，可以更好地發(fā)揮素描課程的潛力，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造性和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

二、設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能與創(chuàng)造性思維

設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革對于高校學(xué)生的藝術(shù)技能和創(chuàng)造性思維的提升至關(guān)重要。傳統(tǒng)的素描教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)技術(shù)的傳授，學(xué)生被要求掌握各種線條、陰影和比例等基本要素。雖然這些技術(shù)是重要的基礎(chǔ)，但單一側(cè)重于技術(shù)的教學(xué)方法可能導(dǎo)致學(xué)生僅僅成為技術(shù)的操縱者，而忽略了藝術(shù)創(chuàng)造中的思考和表現(xiàn)。通過教學(xué)改革，可以引入更具啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅是模仿已有的作品，而是思考如何用素描表現(xiàn)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和情感。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們能夠通過素描表達(dá)更深層次的情感和思想。教師可以提供更多的創(chuàng)意挑戰(zhàn)和自由發(fā)揮的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的素材、風(fēng)格和技巧，從而塑造出更具個(gè)性的藝術(shù)作品。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅對藝術(shù)領(lǐng)域有益，還可以在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中幫助他們解決復(fù)雜的問題和創(chuàng)新的需求[2]。

2.提升學(xué)生的觀察力與表現(xiàn)力

設(shè)計(jì)素描課程強(qiáng)調(diào)觀察和表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力是其教育目標(biāo)之一。觀察力是藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師必備的重要素質(zhì)，通過素描，學(xué)生可以培養(yǎng)對周圍世界的敏感性，更加仔細(xì)地觀察事物的細(xì)節(jié)、形狀、比例和質(zhì)感。這種能力不僅對藝術(shù)創(chuàng)作有益，還對學(xué)生的生活和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在日常生活中，觀察力使學(xué)生更具洞察力，更容易發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，表現(xiàn)力也是設(shè)計(jì)素描課程的重要目標(biāo)之一。通過素描，學(xué)生可以通過圖形方式表達(dá)自己的思想和情感，這有助于他們更好地溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)表現(xiàn)力需要學(xué)生不斷實(shí)踐和探索，嘗試不同的表現(xiàn)方式，掌握如何運(yùn)用線條、陰影和構(gòu)圖等元素來傳達(dá)情感和意義。通過素描課程，學(xué)生能夠提高自己的手眼協(xié)調(diào)能力和繪畫技巧，使他們能夠更自信和有效地表達(dá)自己的想法和感受[3]。

3.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與跨學(xué)科能力

設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革不僅旨在提高學(xué)生的藝術(shù)技能，還著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。綜合素養(yǎng)包括了對不同領(lǐng)域知識的綜合運(yùn)用能力，以及對藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的深刻理解。通過素描課程，學(xué)生有機(jī)會將自己的觀察、思考和表現(xiàn)能力與其他學(xué)科相結(jié)合，形成更全面的教育背景。這有助于學(xué)生更好地理解社會、文化和科技等方面的問題，從而更具批判性思維和創(chuàng)新性解決問題的能力。跨學(xué)科能力是當(dāng)今社會和職場所重視的一種能力，要求個(gè)體能夠跨足不同領(lǐng)域，協(xié)作解決復(fù)雜問題。設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革可以通過引入跨學(xué)科的教育元素，幫助學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作和溝通的能力。學(xué)生可以與其他專業(yè)領(lǐng)域的同學(xué)合作，共同探討和解決跨學(xué)科性問題，這不僅豐富了他們的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們在團(tuán)隊(duì)合作中的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力。

4.適應(yīng)當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)的需求與趨勢

當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展和演變，要求從業(yè)者具備多樣化的技能和知識。設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的另一個(gè)重要目標(biāo)是確保學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)的需求和趨勢。傳統(tǒng)的素描教學(xué)可能未必涵蓋了現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的多樣性，因此需要更新課程內(nèi)容，包括引入數(shù)字工具和技術(shù)，以及涵蓋不同領(lǐng)域的實(shí)際案例和應(yīng)用。這有助于學(xué)生更好地理解當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)的復(fù)雜性，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。另外，當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和可持續(xù)性，這也需要學(xué)生具備創(chuàng)新性思維和社會責(zé)任感。通過素描課程的教學(xué)改革，可以鼓勵(lì)學(xué)生探索新的設(shè)計(jì)方法和材料，思考如何將設(shè)計(jì)與可持續(xù)性原則相結(jié)合，以滿足社會的需求和期望。這種培養(yǎng)將使學(xué)生更具競爭力，能夠在當(dāng)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中脫穎而出，積極參與并塑造行業(yè)的未來趨勢。

三、試析高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

（1）活動(dòng)式教學(xué)與合作學(xué)習(xí)

活動(dòng)式教學(xué)與合作學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革中的關(guān)鍵要素，它們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過活動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生不再是積極的接受信息，而是積極參與到課程中，通過實(shí)踐和互動(dòng)來深化對素描藝術(shù)的理解。這包括在課堂上組織各種創(chuàng)意活動(dòng)，如素描比賽、實(shí)地考察、速寫練習(xí)等。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生感到更加投入，還鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索藝術(shù)世界，表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意和想法。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中發(fā)揮著重要作用。通過小組項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生有機(jī)會分享彼此的觀點(diǎn)和技能，互相激發(fā)創(chuàng)新的火花。合作學(xué)習(xí)教會學(xué)生如何協(xié)調(diào)、溝通和解決問題，這些都是當(dāng)今職場所看重的重要技能。在素描課程中，合作學(xué)習(xí)可以通過共同創(chuàng)作一幅藝術(shù)作品或者協(xié)助彼此提供反饋和建議的方式來實(shí)現(xiàn)。這種協(xié)作方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還促進(jìn)了多元化的創(chuàng)意輸出，為素描課程注入了更多的活力和多樣性[4]。

（2）技術(shù)輔助教學(xué)工具的應(yīng)用

技術(shù)輔助教學(xué)工具的應(yīng)用在設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)改革中具有重要地位。隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展，學(xué)生可以利用各種數(shù)字工具和軟件來增強(qiáng)其素描學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些工具不僅為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新空間，還使他們更易于探索不同的藝術(shù)表達(dá)方式。在素描課程中，學(xué)生可以使用平板電腦或繪圖軟件來創(chuàng)作數(shù)字素描作品。這種數(shù)字繪畫的方式不僅提供了更多的靈活性，還允許學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行創(chuàng)作，并在作品中使用各種不同的顏色和效果。此外，技術(shù)輔助教學(xué)工具還可以用于模擬不同光照條件和背景，幫助學(xué)生更好地理解陰影和質(zhì)感的表現(xiàn)，這對于素描藝術(shù)的深化學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以被引入素描課程中，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，模擬不同的繪畫場景和媒介。這種技術(shù)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還提供了更多的實(shí)驗(yàn)和嘗試的機(jī)會，加深了對素描藝術(shù)的理解。

2.課程內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)

（1）題材選擇與多樣性

重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的一項(xiàng)重要措施是多樣化的題材選擇。傳統(tǒng)的素描課程可能側(cè)重于少數(shù)常見的主題，如靜物或人物肖像，但通過引入更廣泛的題材選擇，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和想象力。這包括自然風(fēng)景、城市景觀、抽象藝術(shù)、概念性藝術(shù)等各種主題。多樣性的題材不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，還鼓勵(lì)他們從不同的角度去觀察和表現(xiàn)事物。這種多樣性培養(yǎng)了學(xué)生的視覺感知和創(chuàng)意表達(dá)，使他們更具多元化的藝術(shù)風(fēng)格和聲音。另外，引入課程思政元素作為設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)作元素，表現(xiàn)弘揚(yáng)正能量的設(shè)計(jì)素描作品，對于設(shè)計(jì)素描創(chuàng)作也是非常有益的。通過讓學(xué)生觀察和描繪社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容，可以培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和批判性思維。這種素描內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠?qū)⑺囆g(shù)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，為社會和文化做出貢獻(xiàn)。

（2）教學(xué)材料的創(chuàng)新

除了多樣性的題材選擇，教學(xué)材料的創(chuàng)新也是課程內(nèi)容重新設(shè)計(jì)的一部分。傳統(tǒng)的素描課程可能主要使用鉛筆和紙作為主要材料，但現(xiàn)代技術(shù)和材料的進(jìn)步為學(xué)生提供了更多的選擇。教師可以引入不同類型的繪畫媒介，如彩色鉛筆、油畫棒、水彩、數(shù)字繪畫工具等，以幫助學(xué)生探索不同的創(chuàng)作方式和風(fēng)格。這種多媒體的教學(xué)方法不僅拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野，還培養(yǎng)了他們在不同媒介中的表現(xiàn)力。此外，教學(xué)材料的創(chuàng)新還包括引入可持續(xù)和環(huán)保的材料，以反映社會的可持續(xù)性關(guān)切。例如，使用可回收和環(huán)保的繪畫材料，教育學(xué)生藝術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系，鼓勵(lì)他們在創(chuàng)作中考慮可持續(xù)性原則。這種做法培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，將藝術(shù)與社會問題相結(jié)合，提高了課程的教育價(jià)值[5]。

3.訓(xùn)練學(xué)生具象的抽象轉(zhuǎn)換的能力

在設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)改革中，增加學(xué)生具象轉(zhuǎn)換為抽象的能力訓(xùn)練是一個(gè)重要的教育目標(biāo)。這一能力培養(yǎng)學(xué)生從具體的觀察和表現(xiàn)中逐漸轉(zhuǎn)向更抽象、更概念性的藝術(shù)創(chuàng)作方式。具象藝術(shù)通常側(cè)重于描繪可見的物體和場景，而抽象藝術(shù)則強(qiáng)調(diào)表達(dá)情感、思想和概念。通過訓(xùn)練學(xué)生具象轉(zhuǎn)換為抽象的能力，可以拓寬他們的創(chuàng)作視野，鼓勵(lì)他們以更深層次的方式思考和表達(dá)。這種訓(xùn)練可以包括以下方面：觀察與想象的平衡：學(xué)生首先需要通過觀察物體、場景或主題，掌握具象藝術(shù)的技巧和技術(shù)。然后，他們需要逐漸引入自己的想象和創(chuàng)造力，將觀察到的元素轉(zhuǎn)化為更抽象、更個(gè)人化的表達(dá)方式。探索線條和形狀的語言：線條、形狀和構(gòu)圖是素描的基本要素，學(xué)生可以通過線條的排列和形狀的變化來表達(dá)抽象概念和情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究不同的線條和形狀的語言，以幫助他們在作品中傳達(dá)更多的意義。色彩和質(zhì)感的運(yùn)用：學(xué)生還可以通過引入色彩和質(zhì)感的元素來增強(qiáng)其具象轉(zhuǎn)抽象的能力訓(xùn)練。色彩可以賦予作品情感和情感，而質(zhì)感可以用來探索物體的表面和深度。這些要素的靈活運(yùn)用有助于學(xué)生將具體的觀察轉(zhuǎn)化為更抽象的表達(dá)。主題和概念的選擇：學(xué)生需要選擇適合的主題和概念來進(jìn)行抽象藝術(shù)創(chuàng)作。這可以涵蓋從情感、社會問題、哲學(xué)思考到個(gè)人經(jīng)歷等各種不同層面的內(nèi)容。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索各種主題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

4.合理安排設(shè)計(jì)素描課程

在設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革中，合理安排課程是至關(guān)重要的，它涉及教學(xué)時(shí)間、課程結(jié)構(gòu)和評估方式的優(yōu)化，以確保學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效益。首先，合理分配教學(xué)時(shí)間是關(guān)鍵。素描課程需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間來練習(xí)和掌握技巧，同時(shí)也要為創(chuàng)意和實(shí)驗(yàn)留出空間。這可以通過平衡技術(shù)繪畫課程和自由創(chuàng)作時(shí)間來實(shí)現(xiàn)。技術(shù)繪畫課程可以教授基本的素描技能和理論知識，而自由創(chuàng)作時(shí)間則可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，探索不同的題材和風(fēng)格。其次，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有機(jī)整合不同的教學(xué)元素。這包括教學(xué)內(nèi)容的有序安排，例如從基礎(chǔ)到高級技巧的逐漸深化，以及從具象到抽象的過渡。此外，課程也可以引入實(shí)踐性的項(xiàng)目和作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，從而更好地理解和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。還可以安排藝術(shù)家講座、參觀畫廊或美術(shù)館等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，拓展他們的視野。最后，合理的評估方式也是必不可少的。評估應(yīng)當(dāng)既注重學(xué)生的技術(shù)水平，又重視其創(chuàng)造性和概念表達(dá)能力。這可以包括作品集的評審、創(chuàng)作項(xiàng)目的展示和口頭表達(dá)等多種形式。通過多樣化的評估方式，可以更全面地了解學(xué)生的綜合能力和進(jìn)步情況，為他們提供反饋和改進(jìn)的機(jī)會。

四、結(jié)語

高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，但它具有重要的教育和社會價(jià)值。通過本論文中提出的措施和方法，我們可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的藝術(shù)技能和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的觀察力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科能力，使他們更好地適應(yīng)當(dāng)代設(shè)計(jì)行業(yè)的需求和趨勢。高校設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革不僅有助于提高教育質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)更具創(chuàng)新力和競爭力的人才，推動(dòng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。我們期待更多高校能夠積極探索和實(shí)踐這些改革措施，為高校素描課程的教育改革貢獻(xiàn)力量。