楊 帆

成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611731

一、課程的基本概況

（一）課程建設(shè)歷程

電子技術(shù)課程是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程從成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）成立以來就作為專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)，并隨著新技術(shù)新工藝的發(fā)展不斷進(jìn)行建設(shè)。2015 年，電子技術(shù)課程被確定為重點(diǎn)建設(shè)課程，關(guān)注學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，立足于讓學(xué)生建立系統(tǒng)、發(fā)展、工程和創(chuàng)新的觀念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著特殊的作用。［1］電子技術(shù)課程教學(xué)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師15 人，其中校內(nèi)專職教師11 人，占73%；校外兼職教師4 人，占27%。教學(xué)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師12 人，占80%。學(xué)習(xí)該門課程的在校學(xué)生數(shù)為410 人。

（二）課程賽教融合開展情況

電子技術(shù)在很多電子信息類競(jìng)賽過程中起著舉足輕重的作用，具有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能應(yīng)用性。傳統(tǒng)的課程依據(jù)廣電通信設(shè)備裝接工和廣電通信設(shè)備調(diào)試工國(guó)家職業(yè)技能制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，主要講授電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)、典型電路的安裝和調(diào)試、智能電器電路簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品簡(jiǎn)單故障診斷和維修、電子儀器儀表的操作和維護(hù)等專業(yè)知識(shí)和技能。2022 年電子技術(shù)課程開展“崗課賽證”融通試點(diǎn)。在“課賽融通、賽教一體”理念引領(lǐng)下，進(jìn)行技能競(jìng)賽與課程建設(shè)循環(huán)式互動(dòng)促進(jìn)模式的研究與實(shí)踐，把技能競(jìng)賽內(nèi)容與課程建設(shè)項(xiàng)目融會(huì)貫通，推動(dòng)技能競(jìng)賽內(nèi)容在課程建設(shè)項(xiàng)目的對(duì)接，賽教融合進(jìn)而形成技能競(jìng)賽和課程改革兩方面的成績(jī)，提升職業(yè)教育在當(dāng)今社會(huì)的吸引力和影響力［2］。

二、課程建設(shè)的主要措施

（一）通過對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位的調(diào)研，并與京東方科技有限公司、邁普通信技術(shù)股份有限公司和匠八方有限公司等企業(yè)合作，對(duì)電子技術(shù)課程的新型課程體系進(jìn)行構(gòu)建，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定和技能競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了課程的專業(yè)性和職業(yè)性特點(diǎn)。根據(jù)職業(yè)技能的難度遞進(jìn)原則，以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向，構(gòu)建電子技術(shù)課程體系，通過對(duì)課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性特點(diǎn)的分析和融合，確定出課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并輔以學(xué)生科技活動(dòng)和科技服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)職業(yè)技能大賽和職業(yè)鑒定，最后完成對(duì)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用技能、實(shí)踐技能、基本工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等職業(yè)技能的培養(yǎng)［3］。

（二）在教學(xué)內(nèi)容中引入企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目和典型工作任務(wù)，采取工學(xué)一體的實(shí)訓(xùn)模式，通過“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際操作的特點(diǎn)。理論與實(shí)踐教學(xué)參考企業(yè)崗位能力要求，學(xué)生先在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，不斷積累實(shí)際動(dòng)手能力和水平，最后還要回到理論總結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步提升，實(shí)現(xiàn)基于真實(shí)企業(yè)崗位能力要求的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容通過用人企業(yè)和單位的調(diào)研反饋，加入新工藝和新技術(shù)的更新內(nèi)容；并在課程教學(xué)中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分內(nèi)容，結(jié)合電子信息相關(guān)興趣小組和協(xié)會(huì)課外活動(dòng)，依托世界技能大賽各級(jí)選拔競(jìng)賽和職業(yè)院校技能大賽，充分發(fā)揮競(jìng)賽的指導(dǎo)作用，把競(jìng)賽內(nèi)容有機(jī)融入課程建設(shè)中。

三、課程建設(shè)取得的主要成績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)

（一）課程建設(shè)取得的主要成績(jī)

1.師生參與情況

電子技術(shù)課程教學(xué)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師15人，其中校內(nèi)專職教師11 人，校外兼職教師4人。近五年來學(xué)習(xí)本課程人數(shù)為2100 多人。

2.課程教學(xué)內(nèi)容改革情況

（1）以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)真實(shí)崗位能力要求為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取。以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力分析，依據(jù)廣電通信設(shè)備裝調(diào)工國(guó)家職業(yè)技能和家用電子產(chǎn)品維修工國(guó)家職業(yè)技能，確定電子技術(shù)課程的核心知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，再以典型電子產(chǎn)品電路為載體，結(jié)合技能競(jìng)賽，來確定教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)職業(yè)技能和技能競(jìng)賽的特點(diǎn)，通過對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位要求和電子技術(shù)技能競(jìng)賽內(nèi)容的融合，根據(jù)職業(yè)崗位知識(shí)能力要求，把典型電子電路如穩(wěn)壓電源電路、正弦波振蕩電路、功率放大器等電子產(chǎn)品的制作與調(diào)試作為教學(xué)的主線，按電路應(yīng)用常見場(chǎng)景，分解成若干個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目按照邏輯關(guān)系又劃分出各個(gè)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和競(jìng)賽內(nèi)容的訓(xùn)練。

（3）通過對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位的調(diào)研，并與京東方科技有限公司、邁普通信技術(shù)股份有限公司和匠八方有限公司等企業(yè)合作，對(duì)電子技術(shù)課程的新型課程體系進(jìn)行構(gòu)建，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將職業(yè)技能培訓(xùn)和技能競(jìng)賽內(nèi)容融入教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)出課程教學(xué)的職業(yè)性特點(diǎn)。

（4）課程資源內(nèi)容緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，以“大國(guó)工匠潘玉華校內(nèi)工作室”“四川電子新工藝與新材料應(yīng)用研究院”為平臺(tái)，充分發(fā)揮四川電子學(xué)會(huì)、中國(guó)電子科技集團(tuán)第29 研究所等優(yōu)質(zhì)企事業(yè)單位的優(yōu)勢(shì)，校企合作共同開發(fā)課程資源，由大國(guó)工匠和技能大師把關(guān)，既可以用于學(xué)生技能培養(yǎng)同時(shí)可用于對(duì)外開展培訓(xùn)。

（5）通過對(duì)課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性特點(diǎn)的分析和融合，結(jié)合電子技術(shù)競(jìng)賽考核內(nèi)容和難度，確定出課程的項(xiàng)目化考核方式和內(nèi)容，最終能對(duì)學(xué)生做出客觀公正的評(píng)價(jià)。

3.課程教學(xué)方法改革情況

（1）課程教師團(tuán)隊(duì)通過多年教學(xué)實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為理念，提出了“四階段教學(xué)法”，具體如下：任務(wù)分析，任務(wù)實(shí)施，理論升華，競(jìng)賽拓展。通過這種教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，把學(xué)習(xí)和競(jìng)賽結(jié)合在一起，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（2）理論教學(xué)均在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，結(jié)合實(shí)物和演示板，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

（3）組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展課外科技活動(dòng)和科技服務(wù)，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

（4）采取項(xiàng)目化教學(xué)的方法，教學(xué)內(nèi)容就是一個(gè)一個(gè)的實(shí)踐案例和工程案例，通過這種方式，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合在了一起。

（5）結(jié)合Multisim 電子仿真平臺(tái)，利用信息化方法進(jìn)行教學(xué)。

（6）采取角色扮演的方式，以組織學(xué)生開展“最佳員工評(píng)比”的方法，提升學(xué)生的素質(zhì)。

（7）請(qǐng)企業(yè)一線職工作為兼職教師授課。

4.課程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革情況

（1）依托成都市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校級(jí)技能競(jìng)賽集訓(xùn)基地，充分利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建成了全國(guó)一流的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。

（2）為進(jìn)一步提高課程建設(shè)的效果，與京東方科技有限公司、邁普通信技術(shù)股份有限公司和匠八方有限公司進(jìn)行校企合作，打造校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（3）將國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定和技能競(jìng)賽引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）結(jié)合課程建設(shè)，大力開展學(xué)生課外科技活動(dòng)，在學(xué)生中組建了電子技術(shù)科技活動(dòng)小組，開展創(chuàng)新性的電子科技作品制作和開發(fā)。依托世界技能大賽、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)“發(fā)明杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽和學(xué)校學(xué)生科技作品競(jìng)賽等科技競(jìng)賽和活動(dòng)，組織相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加各類大賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了極大的鍛煉和提高。

（5）利用學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，積極開展科技服務(wù)，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了顯著提高。在學(xué)生中組建了電子協(xié)會(huì)，并通過每年開展的“進(jìn)社區(qū)服務(wù)”活動(dòng)，讓學(xué)生以技術(shù)回饋社會(huì)。

5.課程教材及輔助性資料建設(shè)情況

（1）在理論課教材上，我院根據(jù)實(shí)際需要選用了高等教育出版社出版的“十三五”國(guó)家級(jí)高職高專規(guī)劃教材《電子技術(shù)》。

（2）我院與京東方科技有限公司、邁普通信技術(shù)股份有限公司和匠八方有限公司合作，開發(fā)了西南交通大學(xué)出版社出版的《實(shí)用電子電路基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用》工學(xué)結(jié)合特色教材，在技能培訓(xùn)和鑒定過程中使用。

（3）結(jié)合我院具體情況，課程教師團(tuán)隊(duì)編寫了《單元電路設(shè)計(jì)和裝調(diào)》和《可編程邏輯器件設(shè)計(jì)和裝調(diào)》實(shí)訓(xùn)工作頁，該資料結(jié)合我院實(shí)際，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的電子基本技能很有幫助，在實(shí)際使用中收到了很好的效果。

6.課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及使用情況

對(duì)電子技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行了長(zhǎng)期的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括：課程總體設(shè)計(jì)，競(jìng)賽規(guī)程和競(jìng)賽內(nèi)容，課程描述、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、授課錄像，電子技術(shù)課程教學(xué)課件，電子仿真平臺(tái)使用教程和應(yīng)用范例，電子技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，包括課程教學(xué)資源、在線測(cè)試、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇、新聞公告和友情鏈接等，電子技術(shù)課程相關(guān)技能鑒定項(xiàng)目，學(xué)生課外科技活動(dòng)資源。通過不斷建設(shè)，電子技術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷豐富和完善，在實(shí)際使用中取得了很好的效果。

7.科研促教學(xué)情況

（1）課程團(tuán)隊(duì)結(jié)題省級(jí)課題“基于無線傳感網(wǎng)的目標(biāo)定位技術(shù)研究”，院級(jí)課題“基于產(chǎn)教結(jié)合的智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”“信息化背景下電路分析課程教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)”等項(xiàng)目。

（2）課程團(tuán)隊(duì)作為應(yīng)用電子技術(shù)課程群主要教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選四川省第三批高等學(xué)校省級(jí)示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)“智能傳感與檢測(cè)技術(shù)”等課程思政項(xiàng)目。

（3）課題組的教師一直承擔(dān)廣電和通信設(shè)備裝調(diào)工國(guó)家職業(yè)技能的培訓(xùn)和鑒定工作，五年來累計(jì)培訓(xùn)2000 余人次，學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獲得雙證，其中高級(jí)工職業(yè)資格證書獲得率在90%以上。除了完成在校學(xué)生培訓(xùn)，還積極為社會(huì)服務(wù)，為成都及周邊電子企業(yè)培訓(xùn)和鑒定中、高級(jí)工，此外還積極開展電子技術(shù)相關(guān)競(jìng)賽賽前技能培訓(xùn)。

8.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

（1）近五年，課題組共派出20人次，分別參加教育部培訓(xùn)和職教會(huì)議，結(jié)合在學(xué)校聽取外聘專家的報(bào)告，提高了整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職教理論水平。

（2）通過參加培訓(xùn)、進(jìn)修，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)技術(shù)水平。近年來，課題組共派出50 人次到京東方科技有限公司、邁普通信技術(shù)股份有限公司和匠八方有限公司等地參加專業(yè)技能培訓(xùn)和進(jìn)修。

（3）組織課教師開展科技創(chuàng)新發(fā)明，以提高師資隊(duì)伍的專業(yè)水平，近年來，取得新型實(shí)用專利5 項(xiàng)，軟件著作權(quán)3 項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專利3 項(xiàng)。

（4）大力開展校企合作，安排教師到匠八方等企業(yè)進(jìn)行鍛煉，以提高師資隊(duì)伍的職業(yè)能力。

（5）積極鼓勵(lì)教師參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定，獲取職業(yè)資格證書，課程教師成員中目前具有高級(jí)技師職業(yè)資格3 人，具有技師職業(yè)資格5 人。同時(shí)，還有10 人具有考評(píng)員資格，每年進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的人數(shù)在400 人以上。

9.學(xué)生培養(yǎng)情況

結(jié)合電子技術(shù)課程，作為教學(xué)改革的重要方法，課題組教師一直致力于組織學(xué)生開展學(xué)生科技活動(dòng)和科技服務(wù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生曾獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽四川省賽區(qū)一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)；全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品芯片級(jí)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”“電子技術(shù)”和“計(jì)算機(jī)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”等競(jìng)賽項(xiàng)目，獲得國(guó)賽二等獎(jiǎng)一次，國(guó)賽三等獎(jiǎng)兩次，省賽一等獎(jiǎng)兩次；在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽中獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)2 項(xiàng)。在學(xué)生具備一定的專業(yè)技能后，還組織學(xué)生開展科技服務(wù)，義務(wù)為校內(nèi)師生維修家電，并參加校團(tuán)委組織的“進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，開展家電維修和維護(hù)活動(dòng)，得到了社會(huì)的一致認(rèn)可和好評(píng)。

（二）課程建設(shè)取得主要經(jīng)驗(yàn)

電子技術(shù)課程是在很多高校和專業(yè)中均有開設(shè)的課程，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓電子技術(shù)課程能更吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能從這門課程中充分感受到電子信息技術(shù)的魅力。雖然在技能競(jìng)賽和課程建設(shè)中取得了一定的成績(jī)，但是技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)置與電子技術(shù)課程設(shè)置不能完全對(duì)接，沒有很好地融合在一起發(fā)揮合力。目前的技能競(jìng)賽內(nèi)容通常是跨課程，甚至跨專業(yè)，體現(xiàn)綜合性發(fā)展方向和趨勢(shì)，凸顯學(xué)生應(yīng)該掌握復(fù)合性職業(yè)技能和核心知識(shí)。電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，書本上的很多知識(shí)早已落后。因此，在教學(xué)過程中，我們更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生掌握一種思考問題的方法、掌握一些解決實(shí)際問題的能力，這樣才能形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。為解決這一問題，課程團(tuán)隊(duì)采用了很多創(chuàng)造性的方式和方法，諸如課程項(xiàng)目化的改革、授課方式的創(chuàng)新以及將職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定和技能競(jìng)賽融入教學(xué)環(huán)節(jié)等，在實(shí)踐中取得了較好的效果。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的意見和建議

（一）為充分體現(xiàn)高職的教學(xué)特色，還需不斷探索在模式下如何進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)崗位技能，不斷完善課程建設(shè)，課題組將在“崗課賽證”融通這一方面不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，將項(xiàng)目化課程體系進(jìn)一步完善。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是青年教師的實(shí)踐能力和學(xué)歷層次。在這一方面，從學(xué)校到學(xué)院都提供了非常好的條件，建設(shè)過程正在不斷進(jìn)行中。

（三）進(jìn)一步開發(fā)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，使其能更好地為課程建設(shè)和學(xué)生電子科技創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)。

（四）在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面，與學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)課件和教學(xué)演示環(huán)節(jié)還需不斷更新、完善。

（五）在課程配套的特色教材建設(shè)方面還需不斷加強(qiáng)。目前，課題組已將行動(dòng)導(dǎo)向式的特色教材列入了編寫計(jì)劃。