趙 文

隴南開放大學(xué)，甘肅 隴南 746000

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，以共享經(jīng)濟為主要內(nèi)容的很多新經(jīng)濟模式蓬勃發(fā)展，無論在保障民生，還是在推動社會發(fā)展等方面都起到了積極作用，同時還促進了社會穩(wěn)定。面對共享經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，高校經(jīng)管類大學(xué)生出現(xiàn)了供需兩難的情況，社會對經(jīng)管類學(xué)生的綜合能力提出了更高要求，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)技能，還要具備符合市場發(fā)展需求的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)順應(yīng)共享時代發(fā)展，培養(yǎng)更多能夠?qū)ι鐣胸暙I的經(jīng)管類大學(xué)生［1］。

一、共享經(jīng)濟時代下經(jīng)管類大學(xué)生管理能力現(xiàn)狀

所謂的共享經(jīng)濟就是以第三方信息技術(shù)平臺為媒介的一種經(jīng)濟模式，以商品供需方為代表，用資源轉(zhuǎn)移和短時間借用達到經(jīng)濟效益的一種新經(jīng)濟模式。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為共享經(jīng)濟行業(yè)提供了強有力的技術(shù)支撐，共享經(jīng)濟還把移動支付技術(shù)、定位導(dǎo)航技術(shù)進行了高度結(jié)合，打造了新的市場形態(tài)。在共享經(jīng)濟的快速發(fā)展下，各行各業(yè)實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型企業(yè)對經(jīng)管類大學(xué)生的專業(yè)技能管理能力提出了較高要求。當(dāng)代大學(xué)生的理論知識掌握情況較好，但是管理能力普遍較低，還有很多大學(xué)生出現(xiàn)了綜合技能水平不高，自主學(xué)習(xí)能力差，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)知識匱乏等系列的問題，導(dǎo)致在就業(yè)時表現(xiàn)出了較弱的競爭力，創(chuàng)新力、應(yīng)變力、社交能力不強，在職業(yè)規(guī)劃中過于追求穩(wěn)定。

近年來，隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，企業(yè)可選擇的人才范圍也變得越來越大，大多數(shù)企業(yè)傾向于選擇技術(shù)性較強的人才，不愿意花費過多時間和資金去培養(yǎng)新人。此外，隨著社會的信息化與多元化發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能再適用于共享經(jīng)濟時代，一些高校教師的教學(xué)技能和知識儲備無法適應(yīng)新的教學(xué)模式，甚至有些高校沒有隨著時代的發(fā)展而更新教學(xué)內(nèi)容，因此如何在共享經(jīng)濟時代下緊跟時代步伐，培養(yǎng)出更多滿足社會需求的經(jīng)管類管理人才，成為高校當(dāng)前必須面臨的問題［2］。

二、經(jīng)管類大學(xué)生管理能力出現(xiàn)問題的具體成因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高

學(xué)生進入大學(xué)校園以后，學(xué)習(xí)壓力明顯少于中學(xué)階段，有更多自由實踐的時間。如果學(xué)生沒有充分利用起寶貴的課余時間，沉浸在休閑娛樂中，就會漸漸失去學(xué)習(xí)主動性，甚至擱置學(xué)業(yè)。在高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)中，由于理科知識偏多知識的抽象性較強，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)出了興趣不高，主動性差等問題。在互聯(lián)網(wǎng)時代，無論是專業(yè)知識點還是教輔工具，都能夠輕而易舉地獲得，教師在課堂中所提出的問題均可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜索答案，所以學(xué)生也不愿意花費過多時間進行思考，長此以往形成惰性。此外，經(jīng)管專業(yè)的課堂時間有限，再加上經(jīng)管專業(yè)知識的學(xué)習(xí)離不開大量的資料，若是學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就很可能對專業(yè)知識的掌握僅停留在表面，知識面非常狹隘，無法把理論結(jié)合到實際中去，更是難以形成良好的管理能力。

（二）學(xué)生的管理實踐機會較少

首先，當(dāng)代企業(yè)自身管理具有規(guī)范性和客觀性，但是高校中經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力決策能力可能無法滿足企業(yè)發(fā)展中對人才的具體需求，所以在過去一段時間，企業(yè)對經(jīng)管類實習(xí)生的接納度不高。各大企業(yè)一些基層崗位對學(xué)生專業(yè)考查水平較低，但是基礎(chǔ)崗位的可代替性也較強，在招聘這些崗位員工時認(rèn)為經(jīng)管類學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)也可以勝任崗位，導(dǎo)致經(jīng)管類學(xué)生缺少了很多實踐機會。其次，企業(yè)往往對學(xué)生的工作經(jīng)驗，創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)能力，有著較為苛刻的要求，而當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)生主要擅長的是理論知識，缺少社會實踐，可能無法滿足企業(yè)需求。最后，大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)教師的教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但缺乏企業(yè)一線工作經(jīng)歷，絕大多數(shù)的業(yè)余時間在鉆研專業(yè)類的知識和科研任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生難以把理論應(yīng)用到實踐中去。

（三）職業(yè)規(guī)劃缺少實際性

受傳統(tǒng)理念的影響，大學(xué)生希望找到舒適、輕松、高薪的工作，把自身的未來職業(yè)生涯規(guī)劃定位在大城市的大型國有企業(yè)和民營企業(yè)當(dāng)中，不愿意前往中小型企業(yè)或者基層崗位，希望在大城市中尋求更好的出路，這種好高騖遠(yuǎn)，實際性不強的職業(yè)規(guī)劃影響了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念。還有一些學(xué)生對自身未來工作的期望值較高，但經(jīng)過兼職實習(xí)以后又失去了信心，甚至開始出現(xiàn)淡化專業(yè)的思想，很多經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生放棄從事此專業(yè)的工作，可能會投入會計、金融等行業(yè)中去。正是由于這種思想的存在，一些經(jīng)管專業(yè)大學(xué)生把學(xué)習(xí)時間放在了準(zhǔn)備其他行業(yè)就業(yè)的準(zhǔn)備工作中去，擱置了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績不高，或者游走在及格線邊緣［3］。

三、共享經(jīng)濟時代經(jīng)管類大學(xué)生管理能力素質(zhì)培養(yǎng)路徑

（一）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式

在共享經(jīng)濟時代，教師可以應(yīng)用智能平臺改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分投入到互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)的應(yīng)用與研究中去，以先進技術(shù)為教學(xué)支撐，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，以此來構(gòu)建和諧、現(xiàn)代、高質(zhì)量開放的課堂。教師可以通過智慧云、學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺發(fā)布教學(xué)案例和參考視頻，以及學(xué)生需要參與的實踐課題項目，讓學(xué)生利用時間收集行動的資料并完成匯報材料，隨后在課堂上教師讓學(xué)生們分成小組進行匯報，并回答教師提出的問題進行案例分析、理論知識講解等。教師還能應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問答，讓學(xué)生們進一步理解并掌握知識。總之，應(yīng)用新型的教學(xué)方式，不僅要滿足共享經(jīng)濟時代的教學(xué)要求，還能促進經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)代性與教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的主觀能動性，從過往的教師向?qū)W生單項教學(xué)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的“雙向奔赴”，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，才能全方面促進經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生發(fā)展，進而促進管理能力的提升。

（二）加大實踐教學(xué)力度

共享經(jīng)濟時代為學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，教師需要利用這個機會，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德行為以及分辨能力，讓學(xué)生有選擇性地吸收專業(yè)知識，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在共享經(jīng)濟時代下，培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的觀察力，提高他們的綜合素質(zhì)，僅憑理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，實踐教學(xué)是完善高校經(jīng)管專業(yè)教學(xué)體系必不可少的部分，也是促進學(xué)生管理能力的重要環(huán)節(jié)。因此，高?？梢栽谠盒?nèi)打造實踐基地，模擬企業(yè)一線的市場環(huán)境，例如沙盤模擬、經(jīng)濟管理實驗基地以及企業(yè)的運營管理系統(tǒng)等，把市場搬進課堂，為學(xué)生創(chuàng)造相似的市場環(huán)境，讓學(xué)生們在這樣的環(huán)境中施展能力，通過身臨其境來不斷挖掘自身潛能，進而實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教育目標(biāo)。高校為了進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以通過舉辦經(jīng)管專業(yè)知識競賽、經(jīng)管專業(yè)挑戰(zhàn)杯的課外活動，幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)到的理論知識和實踐知識，還能夠在活動當(dāng)中，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生感受到自身所學(xué)專業(yè)知識在社會當(dāng)中的重要作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)管類教師必須意識到，參與經(jīng)管專業(yè)的實踐活動，一方面能夠讓學(xué)生們在活動中結(jié)識愛好相同的朋友，還能夠和朋友們共享專業(yè)知識，形成良性競爭意識。另一方面，學(xué)生在參與課外活動中，能及時了解自身的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢和劣勢，進而補齊短板，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對癥下藥，發(fā)展成復(fù)合型的管理人才。

（三）落實校企結(jié)合

在共享經(jīng)濟時代，高校要意識到優(yōu)秀企業(yè)對輔助培養(yǎng)人才的必要性，并盡快落實校企合作，與優(yōu)秀企業(yè)達成校企協(xié)同培養(yǎng)人才的模式，發(fā)揮現(xiàn)代專家型教育資源優(yōu)勢。

第一，高校要通過資金投入的方式，在企業(yè)中聘用一些優(yōu)秀管理者給學(xué)生上經(jīng)管專業(yè)課。企業(yè)中的一線教師可以通過線下線上的方式與學(xué)生分享在崗位中所遇到的各種工作情況，例如制定生產(chǎn)計劃規(guī)劃營銷方案、公司戰(zhàn)略布局等工作經(jīng)驗。第二，在共享經(jīng)濟時代，先進的技術(shù)為遠(yuǎn)程教學(xué)提供了充足保障，高?？梢赃x擇通過視頻會議的方式，幫助學(xué)生融入企業(yè)的工作日常，爭取讓學(xué)生們通過屏幕感受企業(yè)一線的工作狀態(tài)，以及企業(yè)的運營模式部門管理模式以及分工考核等。第三，高?？梢园才沤?jīng)管專業(yè)學(xué)生前往企業(yè)進行實習(xí)，感受企業(yè)的管理方式和企業(yè)文化，了解與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)企業(yè)一些工作人員的工作方式與為人處世，讓學(xué)生在一些崗位中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足并查缺補漏，明確日后的學(xué)習(xí)方向，為畢業(yè)后的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。第四，隨著校企合作的深入融合，高校還要考慮推動教師的“雙師型”建設(shè)，把教師的實踐經(jīng)歷與職稱評審進行結(jié)合，鼓勵教師積極進入企業(yè)當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，并在企業(yè)實踐中探索教學(xué)素材，以此來促進科研項目和學(xué)術(shù)成果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

隨著人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等一批新技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，企業(yè)在產(chǎn)品生產(chǎn)中開始著重提升技術(shù)與服務(wù)，朝著現(xiàn)代化商業(yè)模式進行發(fā)展，這也代表著當(dāng)代高校經(jīng)管類學(xué)生應(yīng)掌握先進技術(shù)。例如區(qū)塊鏈、人工智能等新興技術(shù)，并把這些技術(shù)充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，才能夠在企業(yè)管理層面得到體現(xiàn)。高校要結(jié)合共享經(jīng)濟時代下的經(jīng)管專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)模式，讓教師在共享經(jīng)濟時代領(lǐng)略更多的新型教育模式和新型教育理念，重視其交叉學(xué)科課程教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建新的思維和認(rèn)知，掌握時代前沿的商業(yè)模式和產(chǎn)品，提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力［3］。

（五）政府加大鼓勵和扶持

第一，在共享經(jīng)濟時代，政府要加強發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，使優(yōu)秀教育資源得到充分配置，并融入高校經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中去，引導(dǎo)高校構(gòu)建人才培養(yǎng)的動態(tài)調(diào)節(jié)機制，保證人才培養(yǎng)工作與社會經(jīng)濟發(fā)展模式以及企業(yè)的人力資源需求相互結(jié)合。第二，針對共享經(jīng)濟時代下高校經(jīng)管類專業(yè)人才管理能力和素質(zhì)培養(yǎng)方面，政府要加大政策和資金支持，幫助高?？焖贅?gòu)造經(jīng)管類的實踐模擬實驗室以及信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，督促高校注重學(xué)科的動態(tài)調(diào)整以及理論與實踐的結(jié)合，保證高校的人才供給完全能夠滿足共享經(jīng)濟時代的需求。第三，為高校經(jīng)管類學(xué)生擴展時間空間。當(dāng)?shù)卣M一步完善靈活就業(yè)的知識政策，幫助高校大學(xué)生擴展新興領(lǐng)域的實踐機會，并積極鼓勵高校不斷挖掘共享經(jīng)濟時代下當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實習(xí)機會，促進經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)率，發(fā)揮經(jīng)管學(xué)科的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生參與到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)中去。此外，當(dāng)?shù)卣€要意識到，當(dāng)今人才競爭的激烈性，以及農(nóng)村基層和中西部地區(qū)的發(fā)展前景，加強對于中西部和農(nóng)村基層的地區(qū)職業(yè)發(fā)展的宣傳，并推動農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)變當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)，鼓勵大學(xué)生積極熱情地前往基層進行實習(xí)和工作，讓自身所學(xué)的專業(yè)知識與專業(yè)技能得到最大程度發(fā)揮。

四、結(jié)語

在共享經(jīng)濟時代，高校經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，需要高校改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和綜合素質(zhì)，通過教學(xué)改革、校企合作、加大實踐教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等一系列措施，促進經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)新意識、管理能力以及理論與實踐結(jié)合的能力，為學(xué)生日后步入社會奠定基礎(chǔ)，并向社會輸送更多有價值的復(fù)合型人才，突出高等教育院校人才培養(yǎng)的核心力量。