淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)反思

賈曉芳

（灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河北 灤州 063000）

1 反思教學(xué)定位

在授課之前教師要反復(fù)思考。學(xué)生的現(xiàn)狀已經(jīng)如此，完成教學(xué)任務(wù)有難度，也是客觀存在的，怎樣才能把任務(wù)完成的更好？同時提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能呢？職業(yè)學(xué)校教學(xué)不同于普高，尤其是作為從普高轉(zhuǎn)入中職的“新”教師，短時間內(nèi)還不能完全擺脫普高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對職業(yè)學(xué)校這樣的教法無從適應(yīng)，無法滿足中職學(xué)校的教學(xué)需要。僅僅采用降低難度的教學(xué)方式，效果不會很好，教學(xué)模式要不斷摸索。

2 反思學(xué)生基礎(chǔ)

中職教學(xué)不僅從理論上解決實際問題，專業(yè)課中的建筑類、汽修類、機(jī)械類等都離不開數(shù)學(xué)的計算與畫圖，學(xué)生需要的不僅是中職學(xué)校的數(shù)學(xué)理論知識，還需要從基礎(chǔ)抓起，有的涉及到小學(xué)初中就應(yīng)該學(xué)會的基礎(chǔ)知識。所以，教師在教學(xué)中要首先摸清學(xué)生的數(shù)學(xué)真實情況，針對學(xué)生存在的問題，找到切實可行的方式方法，不厭其煩地抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)提問檢查，以巧妙的方式教會學(xué)生，讓學(xué)生愿意跟著老師的授課參與教學(xué)實踐活動。

3 反思學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生一直是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣相對不好。他們不愿意寫字，不好好聽講，課下作業(yè)很發(fā)愁，一到考試就頭疼。主要表現(xiàn)在：一是不重視自己的學(xué)習(xí)，缺乏自信，不能下定決心克服困難，學(xué)好數(shù)學(xué)。二是不能搞好課前預(yù)習(xí)，課后也不愛復(fù)習(xí)。三是課上聽講不認(rèn)真，態(tài)度懶散，不愛記筆記，書寫字跡潦草，書寫速度很慢。幾乎不參加教師組織的課堂實踐活動，尤其怕被老師叫到名字回答問題。四是懼怕考試，因為考前沒有學(xué)會應(yīng)知應(yīng)會的知識。五是沒有問問題的習(xí)慣，更談不上好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4 反思授課方式

教師如果采用一言堂的授課方法，學(xué)生雖然貌似認(rèn)真聽講，實際收獲微乎其微。教師反思授課方式，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)要解決什么問題。采用什么樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，利用多媒體，讓學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺的雙重刺激。有時數(shù)學(xué)課可以借助一些教具來分析問題，教學(xué)效果會好一些。有時，教師借助一些有趣的數(shù)學(xué)故事，利用相關(guān)的數(shù)學(xué)小游戲，能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過有趣的教學(xué)活動表現(xiàn)出來，學(xué)生愿意跟隨老師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，愿意跟隨老師的步子走。

5 反思分層教學(xué)照顧好后進(jìn)生

反思是否進(jìn)行了分層教學(xué)。即使是同一個班的中職學(xué)生，學(xué)生的智力水平、基礎(chǔ)水平都有所差異，教師既要兼顧學(xué)習(xí)的共性特點，也要發(fā)展個性差異。對于學(xué)生可以分為三個層次：基礎(chǔ)比較好的學(xué)生、中等學(xué)生、還有少數(shù)后進(jìn)生。滿足大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)需要，同時兼顧后進(jìn)生。后進(jìn)生接受能力比較弱，很少能夠跟得上正常授課的步子，這些學(xué)生需要在課下教學(xué)投入比較大的精力。通過教師主動的關(guān)心他們，了解他們的需要，引導(dǎo)他們愿意克服自身困難，跟著老師學(xué)習(xí)。同時，在授課前為他們布置明確的聽講任務(wù)。放學(xué)回家，他們在課下也要完成自己力所能及的預(yù)習(xí)作業(yè)。課堂布置給他們極其簡單的問題，鼓勵他們開口說。隨著他們數(shù)學(xué)能力的進(jìn)步，題目增加難度，帶著他們跟大家一起學(xué)習(xí)，保證每一個學(xué)生都不掉隊。

6 反思考試與講評

學(xué)生雖然懼怕考試，但是，同時又希望考試成績能夠令自己滿意。教師反思考試，不僅僅是學(xué)生成績問題，更重要的是在考前教師要有預(yù)估考試結(jié)果的能力，做到心中有數(shù)。階段性考試，這一個階段要考哪些重點內(nèi)容，要突出重點。發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能有哪方面的問題，如果發(fā)現(xiàn)了問題怎樣盡快解決好，了解已知的問題和能夠預(yù)知沒有發(fā)現(xiàn)的問題，這是一個合格教師應(yīng)該具備的能力。

對于共性問題，要查找原因：是在授課當(dāng)中某些環(huán)節(jié)進(jìn)行了忽略？還是這個問題所屬的難點問題強(qiáng)調(diào)的不夠，需要在以后的教學(xué)中查缺補(bǔ)漏？注意教學(xué)的方式方法，照顧到基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，要小起點，小臺階，多反復(fù)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。