產(chǎn)教融合背景下藝術(shù)類課程體系建設(shè)

劉寶靜

產(chǎn)教融合的教育本質(zhì)是結(jié)合本地區(qū)行業(yè)特性，打造教育與企業(yè)的合作機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合。校企協(xié)同開發(fā)產(chǎn)教融合特色課程，需要滿足雙師型教育團(tuán)隊(duì)的發(fā)展特色，從而構(gòu)建系統(tǒng)性、一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠接近企業(yè)的發(fā)展實(shí)際，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

產(chǎn)教融合背景下藝術(shù)課程體系建設(shè)的價(jià)值

在職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，教師若要做好教學(xué)優(yōu)化，加強(qiáng)藝術(shù)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程與產(chǎn)教融合的協(xié)調(diào)發(fā)展，就需要深入理解產(chǎn)教融合的含義，剖析含義的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

在藝術(shù)課程教學(xué)期間，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的教育方案，使學(xué)生保持一個(gè)良好的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，才能讓學(xué)生形成創(chuàng)新性發(fā)展，將觀念轉(zhuǎn)化成自發(fā)的意識(shí)，從而促進(jìn)自身的全面成長。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，教師需要在藝術(shù)課程教學(xué)中滲透創(chuàng)新發(fā)展理念，充分挖掘教育元素，做好教學(xué)滲透，優(yōu)化學(xué)生思維，從而使教育教學(xué)的實(shí)效性得到提升。

在產(chǎn)教融合的背景下，藝術(shù)課程體系建設(shè)的實(shí)現(xiàn)，不僅能夠加強(qiáng)教育理念的創(chuàng)新，更能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使他們形成良好的審美觀念。在課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生擁有更多的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生提高對自身的要求，在這種情況下學(xué)生會(huì)形成一種積極的心理觀念，這種心理也會(huì)影響他們自身的人格發(fā)展。不僅如此，教師在藝術(shù)類課程中推進(jìn)產(chǎn)教融合，有助于提高課堂教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)校教育成效。針對學(xué)生來講，在課程教學(xué)中開展產(chǎn)教結(jié)合相關(guān)的活動(dòng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)自身的專業(yè)技能的發(fā)展，使學(xué)生能夠在未來的崗位中獲得更多人的好評(píng)，從而在工作中提高自信心。

產(chǎn)教融合是為了使職業(yè)教育符合崗位的發(fā)展需求，從而培養(yǎng)出服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才，生產(chǎn)與教育一體化，在實(shí)際的生產(chǎn)情境中進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的結(jié)合。針對出現(xiàn)的問題，產(chǎn)教結(jié)合要聯(lián)合行業(yè)中的企業(yè)，了解區(qū)域藝術(shù)專業(yè)發(fā)展情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)線上線下的課程搭建，促進(jìn)職業(yè)院校藝術(shù)特色化專業(yè)的建設(shè)。

產(chǎn)教融合背景下藝術(shù)課程教學(xué)的問題

一、課程體系依據(jù)與目標(biāo)設(shè)置問題

職業(yè)院校藝術(shù)類課程教材體系很多是沿用的是大學(xué)專業(yè)藝術(shù)教材，在這種情況下就會(huì)出現(xiàn)課程體系依據(jù)與目標(biāo)設(shè)置中存在矛盾問題。在教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)課程的教育性質(zhì)不斷增強(qiáng)，它的專業(yè)性也顯現(xiàn)出來，如果仍然使用其他學(xué)校的教材，就會(huì)存在突出的問題，這些問題就導(dǎo)致課程體系與目標(biāo)設(shè)置之間存在著不符。為了解決這一問題，藝術(shù)專業(yè)教師可以做好教學(xué)研究，與其他藝術(shù)專家和學(xué)者參與到討論中，共同撰寫教材內(nèi)容，提高教材編寫的實(shí)用性。其中，教師可以將編寫的教材運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而凸顯出教學(xué)的教育價(jià)值。與此同時(shí)，教師也需做好教育培養(yǎng)工作，從而提升教材的使用率。

二、課程體系建設(shè)和運(yùn)用方法問題

藝術(shù)課程更加注重專業(yè)課，職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案和社會(huì)需求存在較大的出入，很多院校在課程建設(shè)方面都存在抄襲的情況，沒有結(jié)合自身學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)就盲目借鑒其他學(xué)校的課程體系建設(shè)，久而久之就導(dǎo)致了理論與實(shí)踐之間的問題，缺乏將培育學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力當(dāng)主導(dǎo)的實(shí)踐課程，失去了學(xué)校的個(gè)性化教學(xué)特色。另外，在產(chǎn)教融合的背景下，有關(guān)部門的實(shí)踐探索情況不夠深入，缺乏在職業(yè)教育中融合推行保障機(jī)制，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏規(guī)范的監(jiān)督管理流程進(jìn)行保障，這就導(dǎo)致了產(chǎn)教融合的發(fā)展存在分歧，很大程度上會(huì)造成藝術(shù)課程的建設(shè)受到影響。

三、課程體系建設(shè)評(píng)價(jià)方面問題

作為藝術(shù)類課程發(fā)展改革的基礎(chǔ)性工作，課程體系的評(píng)價(jià)尤為關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)階段課程體系建設(shè)評(píng)價(jià)存在諸多的問題，評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式不夠完善。對此，為了更好地規(guī)范藝術(shù)課程的建設(shè)工作，需要建立一套科學(xué)有效的課程體系建設(shè)評(píng)估指標(biāo)，從而對整個(gè)課程建設(shè)的情況進(jìn)行了解。

產(chǎn)教融合背景下強(qiáng)化藝術(shù)課程體系建設(shè)的策略

產(chǎn)教融合是基于國家政策和職業(yè)教育的特點(diǎn)構(gòu)成的一種模式，它結(jié)合了社會(huì)對于人才的要求，致力于推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更多的實(shí)踐技能人才。在職業(yè)教育中，藝術(shù)類課程教學(xué)要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的趨勢，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，從而解決新時(shí)代背景下教學(xué)實(shí)踐難、學(xué)生素質(zhì)難以培養(yǎng)的問題。

一、科學(xué)選擇課程體系依據(jù)

在產(chǎn)教融合的背景下，較多的職業(yè)院校都開始將教學(xué)的重點(diǎn)聚焦于人才的培養(yǎng)，通過對企業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)人員的專業(yè)技能，從而將企業(yè)的發(fā)展需求與學(xué)校的教學(xué)結(jié)合起來。教師需要結(jié)合崗位技能發(fā)展需求展開教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到良好的教育目的，助力學(xué)生的實(shí)踐探索能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐探究能力。

不僅如此，在產(chǎn)教融合的背景下，傳統(tǒng)藝術(shù)課程教材存在與教學(xué)需求不符的問題，對以往教材建設(shè)實(shí)踐不符的問題，學(xué)校要聘請專業(yè)的藝術(shù)課程教材設(shè)計(jì)工作者，邀請優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)課程教師共同組建專家委員會(huì)，探討并解決藝術(shù)類課程建設(shè)存在的問題，積極探究教材研發(fā)的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和應(yīng)用能力，解決學(xué)生的實(shí)踐性差的問題，更好地提高就業(yè)率。在我國的實(shí)踐教育方面，現(xiàn)如今的各大本科藝術(shù)院校均具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)院校要學(xué)習(xí)本科藝術(shù)院校的教學(xué)路徑，科學(xué)制定人才培養(yǎng)發(fā)展策略，融合教、學(xué)、做多方面的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。

二、運(yùn)用課程體系建設(shè)方法

學(xué)校在課程體系建設(shè)期間，往往會(huì)通過藝術(shù)專業(yè)的企業(yè)崗位，了解崗位的工作內(nèi)容，并根據(jù)工作需求，結(jié)合專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校需要注重工作內(nèi)容的導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于教師來講，職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，只有通過改造課程的結(jié)構(gòu)體系，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，運(yùn)用與藝術(shù)課程相關(guān)的教學(xué)軟件展開教學(xué)，才能培養(yǎng)藝術(shù)與技能相結(jié)合的應(yīng)用型技能人才，改革藝術(shù)專業(yè)教育缺陷。不僅如此，教師需將專業(yè)知識(shí)與企業(yè)的需求結(jié)合起來，利用導(dǎo)向法展開課程設(shè)計(jì)，才能滿足產(chǎn)教結(jié)合的發(fā)展特征，為新時(shí)期的藝術(shù)課程體系建設(shè)提供動(dòng)力。

在新課改的教育背景下，學(xué)校要做好人才培養(yǎng)機(jī)制的改革，構(gòu)建系統(tǒng)性的專業(yè)培養(yǎng)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作技能型人才的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。與此同時(shí)，教師要科學(xué)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，將社會(huì)企業(yè)知名教育專家邀請到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)高素質(zhì)綜合型技能人才的發(fā)展，培養(yǎng)有前途的青年教師，從而提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐應(yīng)用技能，組建一批高素質(zhì)、高品質(zhì)的實(shí)踐教育團(tuán)隊(duì)。教師要不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè)，定期召開課程研討會(huì)議，才能真正做到藝術(shù)課程教學(xué)與社會(huì)的需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的有效銜接。

三、構(gòu)建完善課程體系評(píng)價(jià)

職業(yè)院校在課程體系建設(shè)的同時(shí)，還需要確保課程評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)，完善模塊化的課程體系評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能確保體系的可靠性。首先，學(xué)校要從企業(yè)的角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容展開剖析后，組織企業(yè)專業(yè)的教育工作者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，站在企業(yè)的角度分析課程體系建設(shè)的實(shí)用性，并分析課程體系與工作崗位的聯(lián)系性；其次，學(xué)校還要從教師的角度出發(fā)，引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)教師從教學(xué)角度剖析課程體系，分析課程的可行性。最后，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的視角展開教學(xué)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，從而推動(dòng)其專業(yè)發(fā)展。只有從不同視域?qū)φn程體系進(jìn)行完善，才能找到課程建設(shè)中的不足，進(jìn)而完善課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“雙元人才”的教育目標(biāo)。

在以往的教育成效考核中，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的檢驗(yàn)難以確保，為了保證評(píng)價(jià)的公平性，教師需要在評(píng)價(jià)階段注重學(xué)生的專業(yè)成績和綜合素質(zhì)發(fā)展，注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和考試成績相結(jié)合展開評(píng)價(jià)，構(gòu)建系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)形式。其中，學(xué)校可以組織開展作品展、設(shè)計(jì)競賽、課程答辯等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而為評(píng)價(jià)提供更加客觀性的保障?，F(xiàn)如今，招生多、就業(yè)難是大部分職業(yè)院校都存在的問題，而有效解決這些問題的最佳路徑正是產(chǎn)教融合，根據(jù)自身的實(shí)際情況，遵循市場發(fā)展的需求，以此才能培育出滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

產(chǎn)教融合背景下提升藝術(shù)課程體系建設(shè)質(zhì)量的要點(diǎn)

在產(chǎn)教融合的背景下，藝術(shù)課程建設(shè)需要將產(chǎn)教融合與校企協(xié)作當(dāng)作核心，圍繞著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求凸顯出藝術(shù)課程的價(jià)值，根據(jù)社會(huì)企業(yè)的合作發(fā)展局勢展開建設(shè)，創(chuàng)建系統(tǒng)性的課程。在課程建設(shè)期間，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新人才培育模式，構(gòu)建“雙師型”的課程，將社會(huì)企業(yè)存在的真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)活動(dòng)中，將教學(xué)滲透到企業(yè)現(xiàn)實(shí)場景中，融合現(xiàn)代實(shí)踐教育。為了提高人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性，教師需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)性和綜合素質(zhì)，尋找符合人才培養(yǎng)發(fā)展的需求，協(xié)調(diào)好社會(huì)行業(yè)、企業(yè)以及學(xué)校之間的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)利益上的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)校需要做好人才培養(yǎng)，將政府部門作為主導(dǎo)，做好全面的部署和安排，才能發(fā)揮政府企業(yè)的監(jiān)管作用，協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校展開教育部署，全面發(fā)揮政府部門的綜合性獨(dú)到作用，實(shí)現(xiàn)高等院校和社會(huì)企業(yè)利益的分配，創(chuàng)建相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合”。

一、科學(xué)設(shè)置校企合作項(xiàng)目

學(xué)校在加強(qiáng)校企合作教育工作期間，要確保合作體制的建設(shè)，科學(xué)設(shè)置校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其中，企業(yè)可以將簡單的工作任務(wù)安排給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合工作的具體內(nèi)容完成任務(wù)，由企業(yè)設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐參與的形式了解到當(dāng)前的市場發(fā)展規(guī)律，鍛煉自身的動(dòng)手實(shí)踐能力。與此同時(shí)，企業(yè)需要按照市場價(jià)格為學(xué)生支付相應(yīng)的報(bào)酬，這樣才能能讓學(xué)生體驗(yàn)感受職場生活，并減輕自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，這樣也能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的雙贏。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

教師在實(shí)踐教學(xué)期間，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，關(guān)注學(xué)生的技能掌握情況，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將專業(yè)知識(shí)與技能緊密結(jié)合，幫助學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)期間，掌握必備的實(shí)踐應(yīng)用技能。教師在藝術(shù)課程教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際的項(xiàng)目展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)重難點(diǎn)做好工作規(guī)劃。

三、強(qiáng)化人本教育教學(xué)理念

在學(xué)校課程體系建設(shè)期間，教師要強(qiáng)化人本教育理念，優(yōu)化教學(xué)工作，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和探索欲。教師需要在教學(xué)期間注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，做到尊重學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。在這種情況下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)與教師溝通，形成良好的師生關(guān)系。教師也能夠與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)技能，成為社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

綜上所述，在當(dāng)前的教育時(shí)代背景下，藝術(shù)專業(yè)教育受到了廣泛關(guān)注，職業(yè)教育要做好教學(xué)改革，探索出全新的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校和教師需要加強(qiáng)藝術(shù)課程體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整教學(xué)方式和方法，組織聯(lián)合企業(yè)、政府展開教育教學(xué)工作，加強(qiáng)藝術(shù)課程體系建設(shè)，才能從本質(zhì)上提高教育的實(shí)效性。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）