羅娜

鄉(xiāng)村文化振興長(zhǎng)久以來(lái)一直是各級(jí)政府和學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，但傳統(tǒng)的振興途徑和模式在當(dāng)今數(shù)字經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下顯得越來(lái)越不適應(yīng)。尤其在中國(guó)等發(fā)展中國(guó)家，隨著城市化進(jìn)程的加速和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，鄉(xiāng)村地區(qū)面臨著嚴(yán)重的人才流失、文化割裂和經(jīng)濟(jì)落后等問(wèn)題。在這樣的情況下，找到一種適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的鄉(xiāng)村文化振興新路徑變得尤為重要。

職業(yè)教育，作為一種以培養(yǎng)具有特定職業(yè)技能的人才為目的的教育方式，具有很高的實(shí)用性和操作性。尤其在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，職業(yè)教育不僅可以為鄉(xiāng)村培養(yǎng)急需的各類(lèi)人才，還能通過(guò)與鄉(xiāng)村文化融合，為鄉(xiāng)村的文化傳承和創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的支持。因此，本研究認(rèn)為職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興之間存在密切的關(guān)聯(lián)，值得進(jìn)行深入的研究和探討。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化發(fā)展機(jī)遇

一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)的沖擊與改變

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷崛起，鄉(xiāng)村地區(qū)也逐漸感受到其帶來(lái)的多方面沖擊，尤其是在文化傳統(tǒng)方面。這種沖擊既有負(fù)面影響，也有潛在的正面轉(zhuǎn)變。從負(fù)面角度來(lái)看，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的普及導(dǎo)致了鄉(xiāng)村青年大量涌向城市或者沉迷于數(shù)字設(shè)備中，這樣不僅削弱了他們對(duì)本土文化的認(rèn)同感，還降低了參與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動(dòng)的意愿和頻率。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的外來(lái)文化更容易影響鄉(xiāng)村社群，有時(shí)甚至?xí)蜎](méi)鄉(xiāng)村自有的文化特點(diǎn)和價(jià)值觀。但數(shù)字經(jīng)濟(jì)也為鄉(xiāng)村文化傳統(tǒng)帶來(lái)了一系列積極的變化和機(jī)會(huì)。首先，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于鄉(xiāng)村文化資源的整合和保存。比如，可以通過(guò)數(shù)字化手段對(duì)鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)藝術(shù)、民間故事、習(xí)俗等進(jìn)行記錄和傳播，從而提高它們的保存效率和傳播范圍。其次，數(shù)字平臺(tái)提供了一個(gè)更加便捷的市場(chǎng)渠道，鄉(xiāng)村手工藝人和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者可以通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)將自己的產(chǎn)品推廣到全國(guó)乃至全球，這無(wú)疑增加了鄉(xiāng)村文化的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。重要的是，數(shù)字經(jīng)濟(jì)為鄉(xiāng)村提供了與外界進(jìn)行更加頻繁和深入交流的途徑，這有助于鄉(xiāng)村文化的創(chuàng)新和多元化發(fā)展。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)為鄉(xiāng)村文化振興帶來(lái)的機(jī)遇

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的興起為鄉(xiāng)村文化振興提供了前所未有的機(jī)遇。它不僅是一個(gè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力，還為鄉(xiāng)村文化提供了一系列全新的發(fā)展路徑和展示平臺(tái)。首先，電子商務(wù)平臺(tái)可以成為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)品和手工藝品的新銷(xiāo)售渠道。通過(guò)這些平臺(tái)，鄉(xiāng)村可以將其獨(dú)特的文化產(chǎn)品推廣到更廣闊的市場(chǎng)，吸引更多的消費(fèi)者，并為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供新的收入來(lái)源。這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)樗粌H可以提升鄉(xiāng)村產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還能有效地促進(jìn)文化傳播和保護(hù)。其次，數(shù)字媒體為鄉(xiāng)村文化提供了一種全新的傳播方式。借助網(wǎng)絡(luò)和社交媒體平臺(tái)，鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣和歷史故事可以更容易地觸達(dá)全球觀眾。這不僅有助于提高鄉(xiāng)村文化的社會(huì)認(rèn)知度和價(jià)值，還可以吸引更多年輕人參與到鄉(xiāng)村文化的傳承和創(chuàng)新中。最后，數(shù)字技術(shù)還可以用于鄉(xiāng)村文化資產(chǎn)的數(shù)字化和保護(hù)。通過(guò)3D掃描、VR技術(shù)或者云存儲(chǔ)等手段，鄉(xiāng)村可以對(duì)其文化遺產(chǎn)進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)字保存。這不僅有助于文化遺產(chǎn)的長(zhǎng)期保存，還為其在教育、研究和商業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用提供了可能。

三、鄉(xiāng)村振興與文化傳承的關(guān)系

鄉(xiāng)村振興與文化傳承是緊密相連的兩個(gè)方面，缺一不可。鄉(xiāng)村文化不僅是鄉(xiāng)村社群的集體記憶和精神支柱，也是鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的重要資源。在全球化和數(shù)字化的大背景下，鄉(xiāng)村面臨著文化沖擊和資源流失的雙重壓力，因此，如何振興鄉(xiāng)村，同時(shí)保持和傳承其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，成為一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。文化傳承是鄉(xiāng)村振興不可或缺的一部分。一個(gè)擁有豐富文化底蘊(yùn)的鄉(xiāng)村更有可能吸引游客、資金和人才。文化也可以作為一種軟實(shí)力，提升鄉(xiāng)村在外界的形象和影響力。這不僅能帶動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還能增加鄉(xiāng)村社群對(duì)自身文化的認(rèn)同和自豪感，從而有利于文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。與此同時(shí)，文化傳承也能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村社群的內(nèi)聚力。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化、習(xí)俗、手工藝等進(jìn)行傳承和保護(hù)，鄉(xiāng)村社群可以增強(qiáng)其內(nèi)在凝聚力，形成更為緊密的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。這有助于鄉(xiāng)村在面對(duì)外界壓力和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，保持其獨(dú)特性和持久性。因此，鄉(xiāng)村振興與文化傳承是相輔相成的。

職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)聯(lián)

一、職業(yè)教育在地方文化人才培養(yǎng)中的作用

職業(yè)教育在鄉(xiāng)村文化振興中扮演著至關(guān)重要的角色，特別是在地方文化人才培養(yǎng)方面。傳統(tǒng)上，鄉(xiāng)村多依賴(lài)口口相傳和實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方式來(lái)傳承文化和技藝。但這種方式在現(xiàn)代社會(huì)中受到多種因素的威脅，包括年輕一代遷往城市、對(duì)鄉(xiāng)村文化價(jià)值認(rèn)知的缺失等。職業(yè)教育通過(guò)系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，不僅可以保證文化傳承的質(zhì)量和范圍，還可以提供更多現(xiàn)代化的視角和工具。地方文化人才在這里不僅僅是傳統(tǒng)意義上的手工藝人或藝術(shù)家，還包括能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的各種角色，如文化管理者、地方品牌推廣者等。職業(yè)教育能夠提供多樣化的課程和實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括但不限于藝術(shù)制作、文化歷史、商業(yè)管理等，以培養(yǎng)學(xué)生在不同方面的綜合素質(zhì)。因此，職業(yè)教育在地方文化人才培養(yǎng)中起著橋梁作用。它不僅連接了傳統(tǒng)與現(xiàn)代，也連接了鄉(xiāng)村與外界。通過(guò)職業(yè)教育，鄉(xiāng)村地區(qū)能夠擁有更多具備專(zhuān)業(yè)技能和文化素養(yǎng)的人才，這些人才最終會(huì)成為鄉(xiāng)村文化振興的中堅(jiān)力量。

二、職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化傳承的融合

職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化傳承之間的融合是一種雙贏的局面。一方面，職業(yè)教育可以將傳統(tǒng)文化元素整合進(jìn)課程中，比如在餐飲、醫(yī)療或建筑專(zhuān)業(yè)中加入當(dāng)?shù)靥厣呐腼兗记?、傳統(tǒng)醫(yī)藥知識(shí)或建筑風(fēng)格。這不僅使得傳統(tǒng)文化得以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)，也提高了教育的實(shí)用性和地方特色。另一方面，鄉(xiāng)村文化也能從職業(yè)教育中受益。地方文化往往包括了一系列具體的技藝和知識(shí)，這些都是可以通過(guò)職業(yè)教育得到系統(tǒng)傳承的。更進(jìn)一步說(shuō)，職業(yè)教育通過(guò)對(duì)現(xiàn)代工具和技術(shù)的教授，能夠賦予鄉(xiāng)村文化更多創(chuàng)新和發(fā)展的可能性。

三、職業(yè)教育對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)

職業(yè)教育在推動(dòng)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也具有巨大潛力?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還包括創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理等方面的培訓(xùn)。這些都是創(chuàng)業(yè)成功所必需的基本素質(zhì)。鄉(xiāng)村地區(qū)通常存在著豐富的自然資源和文化底蘊(yùn)，這些都是創(chuàng)業(yè)的潛在優(yōu)勢(shì)。然而，由于缺乏現(xiàn)代化的知識(shí)和技能，這些優(yōu)勢(shì)往往難以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。職業(yè)教育能夠有效地彌補(bǔ)這一缺陷，提供一系列從市場(chǎng)調(diào)研到產(chǎn)品設(shè)計(jì)、從資金融通到營(yíng)銷(xiāo)推廣的全方位培訓(xùn)。通過(guò)職業(yè)教育，鄉(xiāng)村居民不僅可以提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還能掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律和技巧。這無(wú)疑會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的振興和社會(huì)的進(jìn)步起到積極的推動(dòng)作用。總體而言，職業(yè)教育成為連接鄉(xiāng)村文化傳承和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要橋梁，為鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力的人才和知識(shí)支持。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村文化振興創(chuàng)新路徑

一、依托職業(yè)教育體系，健全鄉(xiāng)土文化傳承體系

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起，全球化和技術(shù)進(jìn)步不斷推動(dòng)各地文化與信息的迅速交流。然而，在這種大背景下，鄉(xiāng)土文化面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何在全球化的大潮中維護(hù)和傳承鄉(xiāng)土文化，成為各個(gè)鄉(xiāng)村地區(qū)亟需解決的問(wèn)題。職業(yè)教育，作為一種體系化、規(guī)范化的教育方式，為鄉(xiāng)土文化傳承提供了新的機(jī)遇和路徑。首先，職業(yè)教育能夠?yàn)猷l(xiāng)土文化傳承提供結(jié)構(gòu)化的框架。通過(guò)設(shè)立與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的課程，如民族藝術(shù)、鄉(xiāng)土建筑、傳統(tǒng)工藝等，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握鄉(xiāng)村的文化知識(shí)和技藝。這不僅保證了文化的質(zhì)量和深度，還確保了文化傳承的連續(xù)性和穩(wěn)定性。其次，職業(yè)教育可以幫助鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)一批具備專(zhuān)業(yè)技能和文化素養(yǎng)的新一代人才。這些人才既了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，又能夠運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和理念對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。這對(duì)于鄉(xiāng)土文化的發(fā)展和傳播具有重要意義。此外，依托職業(yè)教育體系，可以有效地整合各種教育資源，形成一個(gè)多元、開(kāi)放、互補(bǔ)的鄉(xiāng)土文化傳承網(wǎng)絡(luò)。這不僅包括學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等，還可以與各種文化機(jī)構(gòu)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位等進(jìn)行深度合作，從而形成一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的鄉(xiāng)土文化傳承體系。

二、借助職業(yè)教育人才培養(yǎng)功能，培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才隊(duì)伍

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，鄉(xiāng)村文化不僅需要傳承，更需要?jiǎng)?chuàng)新。為了使鄉(xiāng)村文化適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求并獲得新生，必須培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的文化創(chuàng)意人才。職業(yè)教育，作為人才培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)具有不可或缺的作用。首先，職業(yè)教育的靈活性和職業(yè)導(dǎo)向特點(diǎn)使其能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村文化發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。通過(guò)設(shè)定與文化創(chuàng)意相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和課程，如“鄉(xiāng)村文化與旅游管理”“傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)”等，職業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供多角度、多層次的知識(shí)和技能訓(xùn)練。其次，通過(guò)職業(yè)教育，鄉(xiāng)村可以與高校、研究機(jī)構(gòu)、文化企業(yè)等建立合作關(guān)系，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。這種跨界合作不僅能夠豐富教育資源，也有助于打破鄉(xiāng)村文化發(fā)展的瓶頸，引入新的創(chuàng)意和活力。

最后，培養(yǎng)出的鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意人才隊(duì)伍將成為鄉(xiāng)村文化振興的重要推動(dòng)力。他們不僅能夠在本土推動(dòng)文化項(xiàng)目，也可以將鄉(xiāng)村文化推廣到更廣泛的領(lǐng)域，甚至走向國(guó)際，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化的全面振興。

三、立足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，打造鄉(xiāng)土文旅共同體

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于鄉(xiāng)村文化和旅游的消費(fèi)模式和需求也在發(fā)生變化。這為鄉(xiāng)村地區(qū)提供了一次難得的機(jī)會(huì)，即利用數(shù)字工具和職業(yè)教育資源，整合鄉(xiāng)土文化和旅游業(yè)，形成一個(gè)具有持久吸引力的鄉(xiāng)土文旅共同體。具體表現(xiàn)為：首先，借助數(shù)字經(jīng)濟(jì)，鄉(xiāng)土文旅共同體可以更有效地進(jìn)行資源整合和品牌塑造。職業(yè)教育不僅能提供必要的人才和技能培訓(xùn)，還可以作為一個(gè)平臺(tái)，連接各方——包括地方政府、文化機(jī)構(gòu)、旅游企業(yè)和社區(qū)——共同參與和推動(dòng)鄉(xiāng)村文化旅游的發(fā)展。再次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)還促使鄉(xiāng)土文旅共同體更加注重個(gè)性化和體驗(yàn)化。通過(guò)職業(yè)教育，我們可以培養(yǎng)出懂得如何通過(guò)數(shù)字平臺(tái)來(lái)提供個(gè)性化服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才，他們能夠更好地理解和滿(mǎn)足現(xiàn)代消費(fèi)者復(fù)雜多樣的需求。最后，構(gòu)建鄉(xiāng)土文旅共同體也有助于鄉(xiāng)村振興和文化傳承。通過(guò)數(shù)字工具和職業(yè)教育資源，鄉(xiāng)村不僅能吸引更多的游客和資本，還能為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└嗑蜆I(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展。

在這個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，鄉(xiāng)村文化面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種變革不僅僅是技術(shù)的創(chuàng)新，更是文化、思維和模式的深度融合。職業(yè)教育為鄉(xiāng)村地區(qū)提供了豐富的人才資源和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些是鄉(xiāng)村文化振興不可或缺的。而數(shù)字經(jīng)濟(jì)則為鄉(xiāng)村提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，使之能夠跨越地域限制，與更廣泛的受眾分享其獨(dú)特魅力。

（作者單位：蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)）