耿華 孟令云 趙雪艷

摘?要：面對(duì)著當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境，無(wú)論是企業(yè)或組織都需要處理海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，企業(yè)使用傳統(tǒng)分析方法無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)處理大量數(shù)據(jù)。為了解決此方面問(wèn)題，大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)越發(fā)凸顯，這一技術(shù)形式能夠幫助企業(yè)和組織更迅速和精準(zhǔn)地對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。立足于這一背景，各高校開(kāi)始嘗試進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)改革工作。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校方面應(yīng)該在教學(xué)進(jìn)程中融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)此方面技術(shù)后能夠提升自身進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的效率與精確度，從而提高企業(yè)決策的準(zhǔn)確度并提供更具價(jià)值的信息。本文集中討論了大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程變革的影響，總結(jié)這一領(lǐng)域目前存在的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定偏差、教學(xué)信息化落后、教學(xué)手段以單向傳輸為主、實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱等問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提供了具有針對(duì)性的若干解決方案，期望能夠從根本上提高應(yīng)用人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；課程思政；成本會(huì)計(jì)

中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.057

面臨著當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境，企業(yè)和組織需要培養(yǎng)起數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)這一思維模式。在進(jìn)行教改的過(guò)程中，學(xué)生也將培養(yǎng)起這種思維方式，學(xué)會(huì)提出假設(shè)并在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中精準(zhǔn)定位問(wèn)題，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析對(duì)決策加以驗(yàn)證并進(jìn)行支持。與此同時(shí)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作在傳統(tǒng)的分析基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了突破，需要融合其他數(shù)據(jù)源來(lái)完成綜合分析。高質(zhì)量財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作的完成離不開(kāi)更為多樣的分析方法以及多元化的數(shù)據(jù)源內(nèi)容，在此種教育模式下，學(xué)生們的分析視野將不斷得到拓寬，其實(shí)踐水平和專業(yè)能力也將因此而同步提升。高校是全社會(huì)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的輸送基地，而隨著大數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，社會(huì)對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作人才的需求也發(fā)生了改變。不過(guò)就目前的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些高校依舊沿用著傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法，并沒(méi)有面向大數(shù)據(jù)背景的要求而對(duì)其教學(xué)思路和方案進(jìn)行改革，這也就意味著雖然此部分高校也培養(yǎng)了部分財(cái)務(wù)報(bào)表分析人才，但是卻遠(yuǎn)不能夠滿足社會(huì)對(duì)于此部分人才的需求。由此，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程應(yīng)運(yùn)而生，其以大數(shù)據(jù)背景作為教學(xué)基礎(chǔ)制定了針對(duì)性的改革計(jì)劃，使學(xué)生的綜合素質(zhì)乃至高校的教學(xué)水平都得到了顯著提升。

1?大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程改革的影響

面對(duì)著不斷發(fā)展和變化的大數(shù)據(jù)環(huán)境，各高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)改革的過(guò)程中也面臨著越發(fā)復(fù)雜的要求和標(biāo)準(zhǔn)。首先，在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)的理念逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的講授和學(xué)生的被動(dòng)接受是教學(xué)過(guò)程的主流，但是在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也需要具備解決問(wèn)題和獲取信息等各方面的能力，只有這樣才能夠游刃有余地應(yīng)對(duì)海量數(shù)據(jù)的處理工作。在這一環(huán)境中，學(xué)生也需要提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，所以在進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)過(guò)程中，高校方面應(yīng)該制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，大力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)思維，使學(xué)生能夠在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)對(duì)各類財(cái)務(wù)分析需求。其次，在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)工作也具有了更加廣闊和高效的平臺(tái)，通過(guò)使用數(shù)據(jù)可視化工具以及分析軟件等可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行數(shù)據(jù)模擬并完成實(shí)際操作，更為深入和準(zhǔn)確地理解財(cái)務(wù)報(bào)表分析知識(shí)并掌握對(duì)應(yīng)的技巧。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)環(huán)境的發(fā)展和成熟也意味著更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)案例。在此過(guò)程中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都得到了同步豐富，使其教學(xué)效果出現(xiàn)顯著改善。

2?目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中存在的問(wèn)題

2.1?教學(xué)目標(biāo)設(shè)定偏差

雖然在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析領(lǐng)域一直處于發(fā)展過(guò)程中，但是一些高校的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)方向卻產(chǎn)生了一定的偏差。在高校培養(yǎng)出來(lái)的人才雖然也具有一定的專業(yè)技能水平，但是并不符合社會(huì)對(duì)于此領(lǐng)域人才的要求，因?yàn)槿鄙賹?shí)踐操作方面的培訓(xùn)，此部分人才很有可能會(huì)喪失寶貴的工作機(jī)會(huì)。若將教育重心過(guò)多地側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的實(shí)踐工作是十分不利的。事實(shí)上，此種不平衡的教學(xué)理念也會(huì)影響學(xué)校的綜合教學(xué)水平。例如，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重計(jì)算財(cái)務(wù)比率，但是有關(guān)數(shù)據(jù)變化的原因以及對(duì)變化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)方面的教學(xué)卻少之又少，此種教學(xué)方案和大數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展方向并不一致，使得各企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析人才的需求也遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足。在設(shè)置財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，一部分高校過(guò)于側(cè)重提升學(xué)生理論知識(shí)的掌握水平，希望學(xué)生能夠依靠扎實(shí)的理論知識(shí)來(lái)融會(huì)貫通，自行培養(yǎng)實(shí)踐能力。但是這種教育理念對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生而言明顯是不適合的，在進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的過(guò)程中，理論知識(shí)固然重要，但是其只具有著基礎(chǔ)性的作用。要從根本上提高學(xué)生的綜合水平，實(shí)踐操作和實(shí)際案例的分析都是至關(guān)重要的。如果教學(xué)目標(biāo)過(guò)于偏重理論教學(xué)，那么學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際工作的階段就會(huì)缺少必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在完成財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)諸多掣肘。此方面偏差的存在不僅會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)前景，也會(huì)對(duì)高校自身的教學(xué)水平和綜合實(shí)力產(chǎn)生十分不利的影響。為了和大數(shù)據(jù)環(huán)境發(fā)展相適應(yīng)，各高校應(yīng)該重新制定財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)目標(biāo)，注重提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和實(shí)踐操作水平，使其能夠在遭遇問(wèn)題時(shí)較為迅速地提出針對(duì)性的解決方案，滿足企業(yè)對(duì)此方面人才的需求，從而提升學(xué)校的整體教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2?教學(xué)信息化落后、教學(xué)手段以單向傳輸為主

雖然多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了專用的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，但是在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，雖然更加先進(jìn)的商業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析軟件已經(jīng)上市，但是大多數(shù)學(xué)校都存在更新不及時(shí)的問(wèn)題。在當(dāng)今時(shí)代，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的更新?lián)Q代速度不斷加快，學(xué)校中現(xiàn)有的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析軟件已經(jīng)不符合企業(yè)的需求。在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和迅速掌握最新的軟件技術(shù)和工具使用方法，從而來(lái)適應(yīng)實(shí)際工作需求。不僅如此，一些負(fù)責(zé)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析教學(xué)的教師也沒(méi)有及時(shí)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，多數(shù)教師所依賴的教學(xué)方法還是只有PPT等傳統(tǒng)工具，程式化的問(wèn)題十分明顯。在這樣的情況下，多數(shù)教師都不能完成真正高效的教學(xué)，自然也很難將理論知識(shí)和可能遇到的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，學(xué)習(xí)體驗(yàn)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性很難得到激發(fā)。在此種教學(xué)方式之下，學(xué)生普遍追求格式化和形式化的答案，但是對(duì)于一些可能在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中真正出現(xiàn)的問(wèn)題卻興致缺缺，甚至根本沒(méi)有接觸到此類問(wèn)題的途徑。如果長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析流程的了解將越來(lái)越弱，學(xué)校的課堂教學(xué)效率也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)難以提升。

2.3?實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)比較薄弱

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程不僅包括理論性的知識(shí)，同時(shí)也需要兼顧實(shí)踐性的內(nèi)容。如果只采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，那么學(xué)生就很難切實(shí)領(lǐng)會(huì)到這一學(xué)科的學(xué)習(xí)意義和價(jià)值。而之所以會(huì)出現(xiàn)此方面的問(wèn)題，其核心原因之一就是各高校沒(méi)有建立起針對(duì)性的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生擁有豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果學(xué)生能夠有較多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐操作，就能夠了解到大數(shù)據(jù)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和變化趨勢(shì)，并利用財(cái)務(wù)共享、云計(jì)算等多種先進(jìn)的財(cái)務(wù)工具，學(xué)會(huì)如何在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下進(jìn)行數(shù)據(jù)抓取和分析，以此完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)工作。因?yàn)閷W(xué)校資金不足，多數(shù)高校的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備十分陳舊，甚至存在多年未曾換新，現(xiàn)已不能使用的情況。特別是財(cái)報(bào)分析軟件已經(jīng)不能和現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)需求接軌，不能模擬真實(shí)的企業(yè)管理情況，學(xué)生自然也不能就此完成高效的財(cái)務(wù)分析工作。

3?大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)務(wù)報(bào)表分析教改的探索

3.1?明確符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

縱觀財(cái)務(wù)管理專業(yè)可知其核心教學(xué)課程之一就是財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，各高校也應(yīng)該將其重點(diǎn)集中于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方面。面對(duì)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)環(huán)境，企業(yè)計(jì)算抓取和對(duì)比財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的方式以及報(bào)表分析方案都產(chǎn)生了巨大的變化，各高校應(yīng)該注意分析此類企業(yè)的用人需求和人才發(fā)展方向，優(yōu)化財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程內(nèi)容，適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的發(fā)展，建立更具針對(duì)性的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程體系，使得該教學(xué)體系的前瞻性得到實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程中，各高校應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不再單單將計(jì)算作為主要的教學(xué)內(nèi)容和思路，而是要考慮到大數(shù)據(jù)技術(shù)自身具有的影響力，將其與財(cái)務(wù)工作相結(jié)合，采用多樣的信息化教學(xué)輔助工具，提升相關(guān)課程的靈活性和針對(duì)性，加深和豐富對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析方法的理解，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)變化加以分析，準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)存在于管理過(guò)程中的問(wèn)題并提出對(duì)應(yīng)的建議，使學(xué)生意識(shí)到社會(huì)需求的變化并積極提升自身的能力和素養(yǎng)。

3.2?依托信息化平臺(tái)提高學(xué)生主觀能動(dòng)性

若要使財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)水平得到顯著提升，各高校應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中高效利用財(cái)務(wù)分析軟件等更具先進(jìn)性的教學(xué)手段，采用更為多元的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的自主能力。而要提高學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)表分析水平，則應(yīng)該提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如可以在高校中設(shè)置更加完善和先進(jìn)的信息化教學(xué)平臺(tái)，利用翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生只需要登錄賬號(hào)就可以在此類線上平臺(tái)中觀看教師的教學(xué)講解內(nèi)容，并且可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)獲取財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)知識(shí)。在課程開(kāi)始之后，學(xué)生也可以和老師與同學(xué)展開(kāi)討論，針對(duì)自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的研究。教師也可以在此時(shí)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，在教師的引領(lǐng)之下，學(xué)生可以立足于自身的興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且將理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，搜集企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告等相關(guān)信息，通過(guò)針對(duì)性的分析和討論獲得結(jié)論，從而得出更加詳細(xì)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和教師指導(dǎo)的依托之下，學(xué)生可以收集到較為豐富的資料和信息，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯著提升，其專業(yè)性不僅能夠得到凸顯，而且也能夠幫助學(xué)生適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境的變化，積極掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作流程的變動(dòng)情況。

3.3?使用理論與實(shí)操有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式

為了滿足企業(yè)的人才需求，為社會(huì)輸送具有綜合性素質(zhì)和專業(yè)水平較高的人才，各高校應(yīng)該堅(jiān)持融合理論和實(shí)踐，提高財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性。首先，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)集中力量建立專業(yè)水平較高的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)在職教師加以鼓勵(lì)和促進(jìn)，使其能夠以更為主動(dòng)的態(tài)度參加繼續(xù)教育工作，同時(shí)也要使教師隊(duì)伍樹(shù)立起增強(qiáng)實(shí)踐教育這一觀念，使其能夠積極打牢自身的理論知識(shí)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而建立起更加完善的知識(shí)體系。身為應(yīng)用型高校，學(xué)校方面可以嘗試聘請(qǐng)社會(huì)人才到學(xué)校舉辦講座和授課，面向?qū)W生開(kāi)展具有實(shí)踐意義的培訓(xùn)，使學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)之前就積累下充足的經(jīng)驗(yàn)，從而為其日后的工作提供幫助和參考。為了使學(xué)生提高自身的財(cái)務(wù)信息化處理實(shí)踐水平，學(xué)校設(shè)置了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，學(xué)校也在此訓(xùn)練體系當(dāng)中融入了財(cái)務(wù)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)，在進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校將信息化平臺(tái)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析軟件等教學(xué)手段高效利用起來(lái)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻了解到這一系統(tǒng)和領(lǐng)域的變動(dòng)情況并進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校方面對(duì)校企合作持積極態(tài)度，面向企業(yè)推薦綜合成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，使其進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際技術(shù)操作相結(jié)合?？茖W(xué)的校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為成熟的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生提前熟悉工作流程和環(huán)境，企業(yè)也為自身培養(yǎng)了一批潛在的業(yè)務(wù)人才，對(duì)企業(yè)日后的發(fā)展十分有利。

如上所述，立足于大數(shù)據(jù)環(huán)境這一整體背景，為了提高財(cái)務(wù)報(bào)表分析工作間的對(duì)接效果，高校在推進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)改革工作的進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)置更為清晰和具有實(shí)際操作性的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化信息化平臺(tái)的輔助作用，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論和實(shí)際操作過(guò)程相結(jié)合，創(chuàng)造具有多元化優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式，如此才能夠高效完成大數(shù)據(jù)環(huán)境下財(cái)務(wù)報(bào)表教學(xué)改革目標(biāo)，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好更快速地實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

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