仇杰萍

摘要：新課程標準強調(diào)要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，凸顯物理的育人功能物理。核心素養(yǎng)主要包含物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任四個方面。新課程標準實施強調(diào)圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，靈活運用多種教學方式，注重做中學，用中學，準確把握跨學科實踐教學，體現(xiàn)物理與生活生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：新課標? 物理教學? 第二課堂? 核心素養(yǎng)發(fā)展

新課程標準強調(diào)圍繞學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)減量增效，是每一位一線物理教師要面對和解決的問題。在日常物理教學中，我主要從以下幾方面做起。

一、落實新課標構(gòu)建互動式物理教學

初中是學生學習物理的重要階段，教師既要遵循初中物理學科的教學規(guī)律，又要遵循初中學生的認知規(guī)律，物理教學要構(gòu)建互動式教學，以學生為本，展示學生的精彩，煥發(fā)學生的生命激情。教育者對教育對象進行精透研究，從而實現(xiàn)初中學生物理知識和能力的精準提高。

（一）把握學情，精準了解學生物理學科素養(yǎng)

教學要以學生為本，互聯(lián)網(wǎng)與教學深度融合，使向個性化、私人定制化發(fā)展的精準教學成為可能。我們學校在歷次考試中使用了“必由學”系統(tǒng)實現(xiàn)網(wǎng)上閱卷，這樣學生初二初三歷次物理考試的情況及答題卡等學生相關(guān)信息，云數(shù)據(jù)都有保存。初三復習階段的學習變化情況可以用圖表形式展示，很直觀地看到成績的起伏，學生自己的學習情況也可縱向深度對比，甚至可以和其他學科進行對比。新課標背景下，物理教學既能減輕學生負但，又不減教學質(zhì)量，實踐出真知，物理教學有了日新月異的變化。

（二）抓好課堂教學，以生為本

構(gòu)建互動式教學，關(guān)注學生的感受，突出學生的主體地位。1.利用課件可以開門見山，課堂節(jié)奏變得比較快，課堂參與教學中的物質(zhì)能量和信息不斷轉(zhuǎn)換，不斷構(gòu)建新的教學關(guān)系，塑造新的教學形態(tài)，使學生的注意力能高度集中，激發(fā)學生的參與意識、創(chuàng)新能力和學習熱情。2.利用實驗軟件，可以在課堂上觀看物理實驗視頻，也可以用虛擬實驗室，完成一些課堂上不好操作且比較費時間的實驗，比如“晶體和非晶體熔化實驗”中海波、石蠟同時加熱，老師上課做演示實驗比較忙亂，而用虛擬實驗，既能得出它們各自的熔化特點，又能做對比試驗，極大地彌補了我們物理實驗教學的不足之處。3.學校組織網(wǎng)絡教學，利用互聯(lián)網(wǎng)，學生不僅能聽自己老師的直播課程，也能觀看市里組織的教學專家的課程，真正實現(xiàn)了資源共享，提高了學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主人。

（三）抓好“雙減”作業(yè)落實，實現(xiàn)物理高效教學

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，初中學生更迫切地希望看到自己每天的進步，學生也離自己最近的目標及時達成后，更有信心實現(xiàn)遠大的目標。在課堂上老師講練結(jié)合，課堂學什么就練什么，及時反饋，物理教學切中要害，利用互聯(lián)網(wǎng)整合錯題資源精準提分。錯題的產(chǎn)生和存在具有必然性和普遍性，我認為把錯題要當成課堂教學的資源，每個學生都可以利用各種糾錯軟件，通過手機給錯題拍照，軟件自動編輯成word文檔，把錯題整理成冊，可以制作自己的錯題集。教師參考學生錯題對學生進行針對性的輔導，引導學生滾動糾錯，根據(jù)錯題類型輔導學生拓展鞏固，這樣利用網(wǎng)絡把錯題當成資源，找出薄弱項，查漏補缺，讓每個學生都能精準復習、精準學習。

二、用好第二課堂，發(fā)展物理學科素養(yǎng)

物理知識源于生活，又要走向生活。通過課后服務，第二課堂開展物理科技活動，可以激發(fā)學生對物理的興趣，還能加深對所學知識的理解和掌握。學生親自動手參與，有分工、有協(xié)作，有利于提高學生的小組合作精神，提高物理的課堂教學效果，把物理知識理論聯(lián)系實際，學以致用。

在物理第二課堂活動中，學生成了學習的主體，提高了物理的課堂教學效果。第二課堂活動培養(yǎng)了學生的團隊合作意識，使他們在學習過程中主動去合作、去探索，把課本上學的物理知識和自己的實驗探究活動結(jié)合，這樣學生的小組合作意識、合作能力，通過實驗科技活動都有了比較明顯的提高，同時進一步促進了物理學習興趣的提高，物理學習效果的提升顯著，使物理教學不再死板而變得生動有趣。例如光學實驗中的“探究凸透鏡成像規(guī)律”，該實驗由于所需要的儀器比較多，而且操作相對復雜。不太適合個人實驗，采用分組實驗更合適。這就需要每個小組在實驗時進行分工，然后有序進行通力合作，才能取得較好的實驗效果。在實驗前，小組成員同時完成了凸透鏡成像規(guī)律演示儀，利用廢舊紙盒設計研發(fā)，根據(jù)兩條特殊光線，形象地展示出凸透鏡成像的特點，實驗中的小組成員都能發(fā)揚團隊精神，積極分享自己的想法與見解，充分團結(jié)協(xié)作。

新課程標準下，中考改革要求學生積極參加實踐活動，培養(yǎng)學科思維和學習興趣。利用課后服務時間，讓學生自制物理教具，在課堂上用于實際教學，使學生充滿了成就感，從而更加積極主動地參與到教學中。課堂要變得更活，回歸互動式課堂，通過不斷成功的激勵，使學生產(chǎn)生學習上的自信，從而獲得中考的成功，進而迎來學生核心素養(yǎng)的全面提升，在物理教學的道路上不斷地學習和超越自己。