創(chuàng)新督導方式，助力園所發(fā)展

王明珠

《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》指出，各級督導部門要強化督政督學、評估監(jiān)測職能，加強和改進教育評估監(jiān)測，建立健全各級各類教育評估監(jiān)測制度，引導督促學校遵循教育規(guī)律，聚焦教育教學質量，完善評估監(jiān)測指標體系。作為督導人員，我們要履行督學職責，根據(jù)上級要求進行綜合督導或者專項督導，做到把其脈、問其診、探其潛、增其智，不斷創(chuàng)新適宜的方法，更好地促進園所發(fā)展。

領會精神。督導人員只有自身專業(yè)素養(yǎng)過硬才能勝任督導工作，因此，每一次入園督學前我都會認真學習相關專項督導內容，區(qū)分需要現(xiàn)場查看實操的內容和檢查資料的工作。在完成督導檢查工作后，將要點梳理出來并分享給園長，幫助他們對照自查園所工作。例如，幼兒園可以根據(jù)本次檢查單內容對照自查，圍繞有所困惑的部分與我們進行溝通，從而正確了解檢查要點，并按順序準備檢查所需材料，以便督導人員入園時能快速檢查，從而提高督學督導工作的效率。

標準引領。一般情況下，我通過聽匯報、看實地、當面反饋三個步驟完成督導工作。首先，我會請幼兒園根據(jù)檢查內容進行自查反饋，再由各部門負責人帶領我們實地檢查；其次，我會根據(jù)檢查單要求嚴格完成督導工作，并將檢查情況反饋給幼兒園，再請部門負責人反思管理過程中出現(xiàn)的問題；最后，我會肯定他們取得的成績，再提出相關建議，幫助他們解決問題。如今，我們的督導工作已形成規(guī)范化模式：第一步是針對標準自查補缺，第二步是參照標準準備資料，第三步是手持標準入園督導，第四步是相關人員現(xiàn)場反思，第五步是督導人員進行點評，第六步是梳理建議反饋園長。我們通過完整且規(guī)范化的督導模式，幫助園所全面發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)亮點。由于每個幼兒園有不同的管理特色，督學的作用在于鼓勵各園園長處于積極狀態(tài)，支持有能力的園長從優(yōu)勢入手打造園所文化，力求對他們提出特別的要求，幫助他們提高自我管理能力。提出要求后，不管結果如何，只要園長帶領園所努力，我們就給予肯定，幫助他們找到繼續(xù)向前的動力。

特色成果的積累和推廣是打造園所品牌不可缺少的策略。為此，我們在督學時從園和園之間的交流入手，通過分享各自的成果，達到讓他們相互學習的目的，以此幫助每所幼兒園找到自身特色。例如，某個在表格制定方面做法合理、表現(xiàn)突出的幼兒園，分享自己制作表格的方法；在“開學第一課”的活動設計中做到了內容全面，既有幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)的鞏固，又有安全教育的內容，還能針對家園工作提出有效策略的幼兒園，分享自己是如何做到全面并進的。在這種模式下，分享工作經(jīng)驗的園長會感受到他人對自身工作的肯定，其他姐妹園會想要結合自身特點改進園所現(xiàn)有模式。各園長交流分享、相互學習，有助于他們拓寬視野，學習他人的先進經(jīng)驗，推進園所特色建設和可持續(xù)發(fā)展。

一人不成眾，一木不成林。督導人員和幼兒園是一個大家庭，是共同學習、一同進步的團隊，我與負責的四所幼兒園就是如此。在督導工作中，只有尊重每一所幼兒園，組內成員才能碰撞出思想的火花。這種模式的優(yōu)勢是在寬松的氛圍里，眾人辯思結合、各抒己見。我始終相信一個優(yōu)秀、和諧的督導團隊，能夠充分促進園所各項工作的進步與發(fā)展，這是我們督導小組深受園長歡迎的原因之一。與此同時，這也是督導人員難得的學習機會，可以從每一所幼兒園的管理模式中學習到不同的技巧與本領。作為督導人員，我們必須提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新督導方法，為幼兒園管理者提供新思路，以外力驅動激發(fā)幼兒園的內驅力，幫助他們走上可持續(xù)發(fā)展之路。